基层单位做好继续医学教育工作的探讨

<正>继续教育是面向离开正规学校教育后的所有社会成员的教育与培训活动,是人们持续更新知识、拓展技能、提高素质和生活质量的重要途径,是终身学习体系的重要组成部分[1]。自1991年卫生部发布《继续医学教育暂行规定》起,继续医学教育真正进入了卫生技术人员的工作学习中。2001年国家卫生部、人事部发布《继续医学教育规定(试行)》,使继续医学教育进一步规范发展,明     

神经内科住院医师规范化培训的探索

临床医学是实践性、技能性很强的学科,临床医师的成长不仅要有广博的知识,而且要有扎实熟练的临床技能。住院医师规范化培训是培养医药卫生人才的重要措施,也是完善毕业后继续医学教育的重要组成部分[1]。住院医师培训制度是指住院医师在上级医师的指导下进行临床实践,通过规范化的要求和严格的考核,从而学习到某一医学专科中的合格医师所需要的知识、技能和态度[2-4]。     

骨科进修医师培养中的问题与对策

随着继续医学教育的不断发展,进修已成为越来越多医务人员学习的手段。本科经过多年进修医师培养,积累了一套行之有效的方法。1确定基本标准保证人员素质每年报名进修本科的医师很多,由于其原有教育程度和工作环境不同,技术水准不一。入选基础好、适应性强、接受新知识快、能较快适应三级甲等医院要求的进修医师,是提高医疗质量的保证[1]。要求进修医生具备本科毕业、主治医师以上,优先接受懂电脑的进修医师。2端正态度明确目标进修医师因为社会环境和工作资历不同,进修目的也不一样。大部分进修医师希望通过进修提高自己的整体医疗水平,少…     

产业动态

世界中医学本科教育标准发布 10月12日,世界中医药学会联合会在北京举行新闻发布会,会上发布了《世界中医学本科（CMD前）教育标准》。据介绍,该标准在遵循高等教育和医学教育规律的基础上,根据中医教育的特点,明确了中医学本科办学基本要求和中,医学本科（CMD前）毕业生基本要求,是世界中医学教育史上第一个国际标准,适用于各国培养中医医生的高等教育机构。     

健康促进学校口腔卫生健康教育的实施效果评估

《中小学健康教育指导纲要》明确指出:进一步加强学校健康教育工作,培养学生的健康意识与公共卫生意识,掌握健康知识和技能,促进学生养成健康的行为和生活方式[1]。世界卫生组织推     

对少数民族地区医学本科院校人才培养方案修订工作的思考

随着国际医学教育标准的建立与试行,国际、国内医学发展的新形势、新趋势对高等医学院校医学生培养提出了新要求。在医学教育不断改革的步伐中,人才培养方案的修订成为了医学教育改革的关键所在。该文结合新疆医科大学《本科人才培养方案》的修订工作,从指导思想、原则和现存主要问题及改进措施4个方面对少数民族地区医学本科院校人才培养方案的修订提出一些看法和建议。     

加强医学人文教育的思考与实践

医学的人文科学属性和社会发展要求亟待加强医学人文教育。我校依托"人文学堂,艺术校园"优势,依据我国《本科医学教育标准—临床医学专业》,确立了人文素养高与专业知识扎实、专业技能强并重的人才培养目标,第一课堂和第二课堂有机结合,人文教育贯穿于医学教育的全过程,实践教育已初见成效。     

我国高等学校卫生检验与检疫人才培养质量管理体系的构建和运行效果评价

<正>我国高等教育在经过适度的数量扩张之后,质量发展、内涵发展成为必由之路。2018年,教育部公布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》^[1]是我国高等教育由“变轨超车”迈向“内涵式发展”的重要标志。教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见(教高[2018]2号)、深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见(教高[2019]6号)及实施一流本科专业建设“双万计划”(教高厅函[2019]18号)等陆续开启了本科教育质量提升的新征程。但《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》只是保基础、保底线、保合格的标准。     

浅谈实验技能的培养和测评

浅谈实验技能的培养和测评安徽黄山卫校（２４５０００）黄美清技能目标是目标教学体系中“知识、技能、态度”三个领域中的一个重要组成部分。医学科学具有很强的实践性，要求医学教育为农村、为基层培养德、智、体全面发展的实用型的专业卫生人才。就物理学而言，它本身...     

对12所医院住院医师规范化培训质量调查

从医学终身教育体系看,住院医师培训属于毕业后医学教育范畴,是医学教育连续统一体的重要组成部分。医学生完成学校基本医学教育毕业后接受某一学科系统化、规范化的专业培训,使其掌握从事该专科医疗活动所具有的诊疗知识和技能,对培养高层次专门化人才起着承上启下的作用。这一制度自德国于19世纪末实行以来,经各国实践证明,它是适应医学科学技术迅速发展的新形势和培养高层次医学人才的重要途径[1]。卫生部于1993年在总结部分部属院校住院医师培训试点工作经验的基础上,相继颁布了住院医师培训试行办法和培训大纲,使我国住院医师培训工作…     

对分课堂的教学模式在统计学教学中应用

正在本科教育阶段,如何帮助医学生克服对统计学的畏惧、建立正确的统计学观念、掌握基本的统计知识与方法,成为统计学教学的重要任务[1]。随着全国高等医学教育的扩招[2],培养模式的转变与课程设置的多元化[3],统计学的授课学时数在本校出现不增反降的趋势,如何高质量的完成教学成为统计学教育工作者面临的难题。为了提高统计学教学的效果,我们采用了以案例为中心[4-5],以问题为导向[6](case based problem oriente     

在护理临床教学中培养护生的批判性思维

美国高等护理教育学会于1998年修订的"护理专业高等教育标准"中,将批判性思维(critical thinking,CT)能力定义为护理专业教育中的核心能力之一[1]。1999年,国际医学教育学会提出大学医学教育的"全球医学教育最基本要求"。它总体有7个领域,批判性思维的研究是其中一个领域[2]。本文将就批判性思维的概念、培养的必要性、相关教学方法、在护理临床教学中培养护生的批判性思维分别做一介绍。     

如何培养与提高医学生的医患沟通能力

目前我国的高等医学教育只注重医学专业知识和技能的掌握,而对医患沟通能力的培养重视不够。本文通过分析医学生的医患沟通能力培养的重要性和必要性,提出加强医学生医患沟通能力培养的主要途径与措施,以达到提高医学生医患沟通能力培养的教学目标。     

我国医学生全科医学规范化教育调查研究

[目的]探讨我国医学生全科医学规范化教育的途径及措施. [方法]采用现况调查,应用分层整群问卷进行调查研究. [结果]虽然接受全科医学教育率分别为52.5%和36.8%,全科医学教育途径各异,但是两者认知相似(P>0.05),所确定的全科医学教育目标及内容基本一致,现场教学法和讲授法应该作为医学生全科医学教育的主要教学方法,应该适当增加全科医学实习时间,对全科医学教育师资要求较高. [结论]全科医学教育与培训工作有待进一步提高.     

护士标准预防及职业防护教育探讨

[目的]探讨护士对标准预防及职业防护知识与技能的掌握. [方法]采用自行设计的问卷,通过对护士教育前、教育后进行问卷调查和职业防护技能考核进行统计分析. [结果]实施教育前及教育后,护士整体知晓率有显著不同,中专及以下与大专及以上护士教育前有区别,教育后无差异,技能考核正确率85.97%. [结论]对护士进行标准预防及职业防护教育是十分必要,方法也是可行的.培养了护士双向防护能力并自觉地将其整合到护理流程中,加强了医院感染管理的环节控制,但防护意识的提高和良好习惯的形成需要持之以恒的教育.     

公共卫生事业与医学教育改革的关系

[目的]通过对我国公共卫生事业现状的总结和思考,探讨如何进行医学教育改革才能适应当今社会发展的需要。[方法]以突发性公共卫生事件为切入点,揭示我国医疗应急服务系统的现状,由此提出有关医学教育改革方面的几点建议。[结果]归纳出医学教育改革的几个方面:多层次教育体系并存;综合素质的培养;拓宽专业、改革教学内容;加强公共卫生人才的培养;改变教育形式和方法,增强创新意识的培养。[结论]深化医学教育制度改革是我国公共卫生事业的迫切要求。     

算理与算法的融会贯通

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)把义务教育阶段数学课程目标明确划分成了知识技能目标和过程性目标两大类.其中的过程性目标使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的动词,使得绝大多数教师过于注重过程性目标的体现,而忽视了知识技能目标的落实.这就提醒我们在今后的教学中应该引导学生充分理解算理、掌握算法,用以拓宽学生的思维水平,提高孩子的计算能力.     

浅谈高职高专《医学免疫学与病原生物学》实验教学的改革

《医学免疫学与病原生物学》课程是高等专科医学教育各专业学生衔接临床医学知识的一门重要基础学科,而且该门课的实验教学是培养医学生创新精神和实践技能的重要组成部分。该本文旨在提高教学质量和教学效果的前提下．探讨对实验课程教学进行一系列的改革尝试,以形成合理的实验教学过程结构,加强对医学生动手能力、知识综合运用能力以及逻辑思维的培养。     

卫生检验专业课教学目标设计与应用

<正>高等医学院校专业课教学目标,是专业教学实践的指向,也是一定时期内专业人才培养价值取向的反映。确立科学的教学目标,不仅清晰界定专业课教学的基本内容,而且对学生的发展起到重要的导向作用,是医学教育专业人才培养质量保障体系中必不可少的要素之一。目前,卫生检验与检疫专业传统的教学目标集中在知识传授与技能训练领域,忽视了知识与技能的形成过程、运用的研究方法,更忽视了研究者在这一过程中倾注的情感、态度与价值观,故原本充满生命活力的知识与技能被完全剥     

毕业后医学教育阶段住院医师培训需求知识研究

[目的]了解毕业后医学教育阶段住院医师因在校教育所学不足而需要在培训期间学习的知识点,为培训期间课程的设置提供有效信息。[方法]对某医院205名住院医师进行现况调查。[结果]住院医师需要学习的知识点按重要性排序为“临床技能、交流沟通技巧、法律知识、专业外语、临床科研设计、心理学知识、管理学知识、营养学知识、礼仪知识和大学语文”等10项,不同年级住院医师的对每一知识点重要性认识差异无统计学意义（P﹥0.05）。[结论]有关部门应该加大对医学生人文知识的研究力度,建立国家级的人文课程标准来对在校教育阶段课程进行调整;住院医师培训阶段可通过讲座、授课等形式弥补毕业生所学不足的知识点,有利于他们全面成才。