浅议实验室的建设管理利用

浅议实验室的建设管理利用物理教研室（０４６０００）胡建华预防医学教研室卢太娥自国家教委在高等学校开展教学评价工作以来，我院借“评价”东风，坚持以评促改、以评促建、重在建设的原则，使我院各项工作都有很大进展，特别是实验室建设取得了很大成绩，实验室增添了...     

本科教学评估与中医文史教研室建设

教育部本科教学水平评估是学校建设的一个巨大动力。认真总结评估经验,深刻反思教研室建设中的薄弱环节,以评促建,以评促改,促进中医文史教研室的健康发展。     

建设标准化教研室力求创新

在标准化教研室建设中，我们深知离评估标准的要求相差甚远，对一些指标体系还有迷茫之处，但通过学习和交流、抓住这次评估机遇，通过以评促建，逐步完善教研室建设是我们的主要目的和目标。     

临床医学院教研室教学绩效评价体系的构建与成效

临床医学院教师队伍具有医疗、教学、科研等多重职责的特殊性,教研室作为一线教学组织,是实现教学目标的重要环节。临床医学院可通过构建教研室教学绩效评价体系,加强教研室管理,提高教研室教学积极性,实现绩效与教学的良性互动,促进教育质量和教学水平稳步提升,达到以评促建的目标。     

抓住机遇 以评促建见成效

在评建过程中，学校党政领导团结广大师生员工，端正思想，明确目标，遵循“以评促建，以评促改，重在建设，重在提高”的原则，深化教学改革，狠抓教学质量，使各项工作上了一个新台阶。     

努力做好学校合格评价后的整改工作

学院在评建中，抓住机遇，提出了“以评促建，以评促改，着眼未来，重在建设”的指导思想，确定了“以软件建设为重点，以硬件建设为保证，以规范教学管理为核心，以提高教学质量，培养合格人才为目的”的评建目标，推动了各项工作的开展。     

医学院校以评促教的有效性探讨

“以评促教”的理念在促进高等医学院校的教学质量方面体现出显著的优越性，主要表现在促进教师重视自身教学素养与课堂教学效果；促使其改进教学方法、手段及艺术，以提高师资队伍的整体水平。“以评促教”已成为高等医学院校教学活动中行之有效的方法之一，在促进人才质量培养、提高教师队伍素质上，具有积极推动作用。随着社会发展，“以评促教”的评判标准也应与时俱进，使教学质量不断提升以满足国家和社会的需要。     

加强临床教学管理 提高临床教学质量

建立三级教学管理机构即主管教学副院长-教学科-各教研室主任负责制,是提高临床教学质量的机构保障。加强师资队伍建设,是提高临床教学质量的人员保障。加强课堂教学管理,是提高临床教学质量的关键。以评促教,是提高临床教学质量的重要环节。     

高校评估对医学图书馆采购工作的影响

高校评估工作是教育部根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对高校进行全面评价的一项活动，旨在以评促建、以评促改、以评促管。通过一系列的评估活动，促进高校教学管理，提高本科教育教学质量和水平。     

优化临床教学模式 提高临床实习质量

临床实习是医学本科生由医学生向临床医生转型的重要过程，是将医学基础知识与临床技能相结合的过程，也是医学教学的关键阶段。在临床教学实践中，我们深刻地体会到，只有紧紧抓住教育部本科教学质量评估的有利时机，“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，不断优化临床教学模式和完善教学管理，才能不断地提高临床实习质量。     

以课程评价为契机促进课程建设

重点课程建设是学校的“三重”建设之一，搞好课程建设有利于提高学校的教学质量。对课程建设进行评价能够发现各课程在建设过程中的薄弱环节，促使其有针对性地进行整改，真正做到“以评促建、以评促改”。     

从教学评估中反思外科临床见习工作现状

普通高等学校本科教学工作水平评估是教育部和教育部所代表的国家作为评估主体对高等学校的评估，它是提高我国高等教育教学质量，建立一种长效的质量保障体系与监控机制的有效途径。外科临床见习阶段是医学生从理论进入实践的第一步，是培养医学生临床基本操作技能的关键阶段，学校应重视学生的见习课，扎扎实实抓好见习带教工作，以免见习成为虚设，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目标。     

以评促建和持续改进措施在提升医疗质量与安全管理水平中的应用

医疗质量与安全管理是医院管理的核心,妇幼健康工作关系到广大妇女儿童的健康,对提高人口素质、促进社会进步和人类文明和谐具有重要意义。在全面筹备迎接江苏省三级甲等妇幼保健院复核评审工作中,南京医科大学附属无锡妇幼保健院秉承“以评促改,以评促建”的理念进一步规范医院管理,提升医院整体管理水平,提高服务水平与服务能力。文章总结了医院在以评促建、持续改进中全面提升医疗质量与安全管理水平的经验,包括建章立制、创新管理方法、强化重点环节管理等,进一步夯实了医院高质量发展的基础,提升了医院的科学管理水平,提高了医疗质量安全水平,持续为妇女儿童提供全生命周期健康服务。     

紧扣“二十字方针”优质完成本科教学评建工作

2007年的本科教学工作水平评估对于我校进一步明确办学定位,找准教学工作目标,强化教学工作的中心地位,促进教学基本建设和教学改革,提高教育教学质量,将是一次全方位的考验。生物医学工程学院围绕‘似评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"开展了全面深入的迎评工作。     

从教学评估中反思临床实习工作现状

为贯彻教学评估的方针，促进教学评估的顺利进行，就如何做好学生实习课的带教。把在学生实习阶段出现的问题以及临床实习现状做一粗浅的分析，并提出几条不成熟的建议。实现重视学生的实习课，避免实习阶段成为虚设。扎扎实实抓好实习带教工作，真正实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目标。     

论提高地方医学院校办学效益的管理策略

探讨提高地方医学院校办学效益的管理策略是一项重要的管理课题。本文通过实证研究案例分析，揭示出提高办学效益的有关管理要素，从而概括出通过充分运用“以评促建，评建结合”的评估机制、实施可持续发展战略和构建创新教育体制来提高办学效益的基本管理策略。     

在教学质量评估中信息反馈机制的积极作用

教学质量是高等学校的生命线,提高教学质量是永恒的主题,建立教学督导体系是提高教学质量的重要举措。建立通畅的信息反馈机制,多方面获取信息,及时反馈给教师本人和各职能部门,可达到以评促改、以评促建的目的,是高校自我评价和提高教学质量的一种良好形式。     

本科教学评估对试卷质量的要求

近年来,教育部按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”原则,在全国高等院校逐步开展了本科教学质量评估工作,其中试卷质量是评估的一项重要内容。高质量的试卷具有反馈和引导教学过程的作用,同时具有鉴定和检测教学效果的作用,在一定程度上也反映了学校的管     

以评促学是落实评估方针、做好迎评工作的关键

近年来,我国高等教育从精英教育逐渐步入大众教育,各地相继创办了许多高职院校。为了加强对各类高等教育的质量监控,教育部确定了5年1轮的高校教学工作评估制度,下达了一系列评估文件,确定了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字评估方针。在反复学习教     

运用教学评价提高教学质量

教学评价是学校教学管理的一个重要环节,旨在运用评价手段,了解教师的授课质量,促进教学质量的提高。我校2年来运用综合评教方法,提高了评教效果。1评教体系由学生评教及评教小组组成。1.1评教小组由教学副校长、教务科长、教研室组长、同专业教师组成。1.2权重评教小组0.6,学生0.4。1.3综合评分综合评分=评教小组评分0.6+学生评分0.4。1.4评价内涵由教研室制订授课质量评价表,1级指标有:教学态度、讲课效果、语言表达、重点及难点、板书及时间、教具运用6个方面,2级指标有详细内涵及评分等级。2实施办法评教小组每次听课必须有评教小组成员…