学校如何开展青春期性健康教育

青春期是指年龄在10～19岁，生理、社会和情感等迅速发展的一段时期。在生理发育上，青春期与童年期相比，最显著的特点是生殖系统开始快速发育，与其相伴的是性心理和人际关系的快速发展，将学习和体验性以及各种形式的人际关系。同时，这一时期也是个性和自尊逐渐发展的时期，又是学习并面临社会性别角色、权利关系、社会公正及生活方式选择等方面挑战的时期。     

我国青少年性健康和性健康教育存在的问题及思考

性是人的自然属性与社会属性的统一.目前我国青少年中无责任性和非婚姻性性行为的发生以及传播疾病的发生有低龄化和扩大化的趋势[1-4],它对我国传统的性道德和性观念所产生的冲击远远比想象的严重.在我国大众意识中,性的领域是非常敏感的话题,因此来自家庭、学校和社会对青少年的正确教育和引导比较薄弱,使一些不健康或错误的相关知识影响和干扰了青少年正常性观念的建立.青春期是人的性道德观念确定和性行为在社会生活各个环节中正常表现的关键期.因此在青少年时期重视性生理和性心理等方面的正常发展,使其在达到成人期时能具有健康的性心理认知和行为,对个人、家庭和社会的稳定,以及在我国文化背景下对社会的健康和文明是非常重要的.故结合目前国内青少年性行为和性态度的现状和重要相关因素,对整合我国青少年性健康教育等问题进行阐述.     

大学生性健康教育实践与体会

目的为了总结大学生性健康教育工作，更好地开展大学生性健康教育。方法以东北电力大学健康教育研究室2004年8月-2010年6月性健康教育实践为对象。授课方式为选修课，男女分班由男女教师分别教学，共计24学时，记1．5学分。结果坚持以人为本、人性化关怀的大学生性健康教育是较好的性健康教育方式。结论教师应注意调整角色，师生互动，课堂教学，讨论与小范围交流、个别咨询、校园媒体、学校社团活动相结合，并为大学生提供相应的帮助和行为指导。     

小学生性健康教育缺失与青春期健康教育

说到青春期就离不开性的教育,性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要以及其他方面性行为的教育[1]。从教育部门的部署到学校的教育目标,都要求小学把青春期健康教育纳入教学计划中,但就目前状况看,小学的青春期健康教育只局限于对五六年级女生的生理发育和心理变化的讲座,涉及“性”的话题几乎为零。一般小学阶段从学前班到六年级,基本囊括了学龄前—儿童期—青春期的过渡,如何进行积极有效、由浅而深的,孩子们又能轻松自然接受的青春期健康教育,保     

重庆市某职业中学性健康教育效果评价

职业中学学生正处在青春后期，性生理逐渐成熟。职业中学阶段是性道德形成的关键时期，让学生树立健康的性意识，指导学生保持健康的性心理，树立正确的性态度，是学校、教师义不容辞的责任。为此，重庆市某职业中学在2004年秋季入学的高一年级学生中开设了性健康教育课，采用重庆大学出版社健康教育系列读本高中版《花季迎风》为教材，每周1课时，由校医和生物教师授课。为了解此项工作成效，     

开展青春期性健康教育的思考

青春期是由儿童到成人发育的一个过渡时期,这一时期的青少年,生理和心理都在发生着变化。他们在不知不觉中对性多了几分好奇,几分憧憬,同时也多了几分迷茫,几分困惑。由于缺乏必要的性知识,难以用理智驾驭生理冲动,青少年在迷茫、无知中的探索和尝试就变得十分危险。因此,在初中阶段开展青春期性健康教育,是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求。     

武警卫生士官学员性知识来源与性健康教育现状分析

目的 调查武警卫生士官学员性健康知识知晓情况及基层开展性教育情况,为在基层卫生士官及广大官兵中开展性健康教育提供依据。方法 对2014年在武警某院校培训的207名基层卫生士官进行性与生殖健康知识现状调查。结果 基层卫生士官需求性与生殖健康方面知识的比例占56.2%。性知识的主要来源依次为书籍(62.2%)、健康教育讲座(53.2%)和课堂教育(51.2%),最喜欢的形式是健康教育讲座(74.6%),主动寻求性知识的意愿强烈,但基层经常开展的只占到5.0%。结论 卫生士官普遍希望开展性健康教育,但基层开展此方面教育的渠道无法满足其需要,提示基层单位应进一步加强性与生殖健康教育力度,拓宽教育渠道,以满足广大官兵的需要。     

大学生性健康教育教学实效探索

目的了解性健康教育指导课对大学生的影响及意义。方法采用课题组统一编制的封闭式无记名问卷对选修大学生性健康指导课程的东北某大学工科和文科的312名大学生进行了调查。结果学生选修大学生性健康指导公共选修课的目的主要是希望学习性知识、接受性教育(占77.6%);学生对婚前性行为的正确认识、对婚外性行为的正确认识以及对贞洁观的正确认识在选修后均明显高于选修前(P<0.01);认为性健康教育指导课对大学生的性观念有一定影响(占61.8%);大学生对性健康教育指导课的评价主要是能了解一些性知识,但收获不大(占35.5%)。结论性健康教育指导课对大学生规范性行为、性观念及其他方面均有一定的影响,应大力开展大学生性健康教育课。     

青岛市大学生性健康教育需求状况调查

为了解当前大学生的性行为现状及性教育需求,选择在大学阶段开展性健康教育的适宜内容和有效方法,从而有针对性地在大学生这个特殊群体中进行科学、系统的性健康教育,让大学生全面了解性知识、树立正确的性观念,笔者于2007年8-12月对青岛市4所综合性大学的1337名在校大学生采用     

某小学高年级学生性健康教育效果评价

改革开放以来，人们的性观念发生了很大的变化，是否在小学开展性教育一直是一个有争议的话题。为探讨是否适宜在小学高年级实施性教育以及怎样进行性教育，笔进行了本次调查。     

大学生性健康教育工作现状与对策

大学生性健康教育工作是卫生工作的重要组成部分,也是高校教育事业发展的一个重要环节[1].大学生能否形成符合我国社会需要的性观念、良好的性心理素质和性行为习惯,关系着个人的健康成长、婚姻家庭美满和生活质量,也关系着民族素质和国家的兴旺发达.     

基于教学素材视角的高校《卫生法学》课程思政教学思考

本文从教学素材的视角探讨《卫生法学》的课程思政问题。卫生法所蕴含的医学人文精神与社会主义核心价值观有许多的相关点，具有课程思政改革的天然优势。教学素材是卫生法学课程思政元素的表达载体，贯穿了教学全过程，是卫生法课程思政的教学设计中不容忽视的因素。卫生法学课程思政素材形式要力求多样化，内容要注重时代性、可读性、真实性和代表性的统一。本文以《突发公共卫生事件应急法律制度》为例，阐明了《卫生法学》课程思政点的发掘及相应的素材选择。教学实践表明，大多数学生对于卫生法学课程思政素材的选择是满意的。     

大学生性文明调查与性健康教育模式探讨

目的：通过对大学性文明与性行为的调查，为建立性健康教育模式提供理论依据。方法：采用“青年心理调查问卷”（男、女），对两所大学二～四年级学生783人进行了性文明调查，资料经编码数量化后，由计算机统计分析。结果：调查结果表明，性观念、性态度、性知识、性教育状况对其性行为有重要影响。结论：大学生性科学知识贫乏，普遍渴求性科学知识，性教育是教导学生建立正确的性道德观与性健康观，对自己性行为负责任、有节制的教育，这不但可提升发扬人性，也是帮助学生建立美满婚姻家庭生活的基础．     

某高校女大学生性健康教育需求与对策

近年来，大学生健康教育在我国各高校已逐渐普及和深入，性教育是健康教育的一个重要组成部分。由于目前高校性健康教育缺乏统一的教材和资料，给授课教师提供了自由选择授课内容的空间。也正因如此，可能使授课内容脱离实际，造成与预期结果相背离的情况。大多数学生选课的目的是想从中获取对自身有较强实用价值的知识，能切实解决自身问题。因此，教师在确定教学内容和教学方法等问题上，注意多征求学生的意见及建议，对教学可起到积极的作用。笔者开展《女大学生性健康教育》选修课3个学期以来，采用咨询（主要有电话、手机短信、当面咨询、信件、小纸条、电子邮件、QQ等方式）、学生性健康问题收集、每学期期中和期末各进行1次学生教学意见收集等方式，倾听学生的心声，根据学生的具体问题，     

健康教育在卫生防病中的实践与体会

健康教育是以传播、教育和干预为手段．有组织、有计划、有系统地改变人们不健康行为和建立健康行为的教育活动。是卫生防病的主要手段之一．也是一项治本措施。实践证明,它不仅具有超前性、必要性,同时也具有现实性和可行性。     

大学生《饮食与健康》教学思考与实践

高等教育的目标是使受教育者德、智、体等全面发展.要实现这一目标,学生的身心健康是最基本的保证.虽然我国教育法规定,学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施,保护学生的身心健康[1],但这只是客观上的法理保障.提高大学生爱惜生命和保护健康的主观意识,才是大学生健康成长的保证.通过不同途径加强大学生健康教育是素质教育的重要部分,本文是作者多次为某校大学生开设<饮食与健康>这一全校性通识课的一些实践与思考,报道如下.     

七年级学生性教育课程包有效性评估

  目的  通过评估课程包对七年级学生性知识水平的干预效果,为初中生学校性教育提供支持工具。  方法  采取整群随机分配,将甘肃陇南地区6所学校的七年级学生随机分为干预组(251名)和对照组(222名),对干预组进行8周共8个学时的学校性教育,干预前、后采用自编知识量表和态度量表进行调查比较。  结果  对照组在随访调查中知识得分与基线调查相比下降(2.46±1.21)分,干预组得分较基线调查提高(30.54±1.34)分,差异有统计学意义(t=22.76,P < 0.01)。调整性别比例至1∶1后,干预后两组间均值差值为(27.86±1.87)分(t=14.90,P < 0.01)。通过双重差分分析得到时间与干预的交互作用dit为(33.01±2.50)(t=13.19,P < 0.01)。干预组知识提升效应量Hedge's g为1.27。干预组对性态度的正性态度率提高,14个问题中的12个有统计学意义,提升百分比范围为7.5%~25.9%。随访时干预组女生对12个问题的正性态度率提升有统计学意义,男生对8个问题的正性态度率提升有统计学意义。干预组态度提升效应量Hedges' g为0.99。  结论  利用课程包开展学校性教育后短期内能够帮助学生在性知识和性态度方面取得显著的改善。     

《肿瘤放射物理》课程教学的实践和思考

介绍了医学物理师专业教育的特点、现状、工作特点及培养的重要性,分析了《肿瘤放射物理》的课程设置、特点及教学中存在的问题,并从使用多媒体教学、双语教学的尝试、加强实践教学、多参加科研工作、教学效果分析5个方面阐述了教学过程中的探索,指出了未来教学实践中要不断地对课程内容体系以及教学方法进行大胆革新和探索,从而提高教学质量。     

卫生管理本科教育中增加法律课程的思考

198 0年 ,卫生部颁发《关于加强社会医学与卫生管理教学研究工作的意见》后 ,全国有 7所医学院校率先成立了卫生管理干部培训中心。随着卫生事业改革的不断深入 ,高等医学院校纷纷设置卫生管理专业 ,卫生管理本科教育有了较大的发展。医学院校举办管理专业 ,有许多事项仍然需要研究和探讨 ,课程体系的构建作为学科建设最基础的工作之一 ,亦需不断地改革和完善。1　卫生管理专业课程设置状况　　不同医学院校的卫管专业在组建形式、学制、培养目标、依靠的基本教学力量等方面存在着差异 ,因而开设的课程也各有侧重。根据我们对一些院校的调查…     

中国青春期性教育现状与思考

“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期，即从第二性征出现，直到体格发育停滞为止：世界卫生组织(WHO)将青春期的年龄界定为10～19岁．在我国，每年约有2000万人进入性成熟期，处于青春发育期的青少年(10～20岁)达3亿人以上，成为不容忽视的群体。虽然这一年龄组的人群通常被认为是社会最健康的人群，但也是困惑最多的一个年龄段。在现实生活中，由于青少年对自己身心发育缺乏正确的认识，又往往得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑和冲动之中，故这一阶段也被称为人生的“多事之春”：大量的研究结果表明，青少年自我形象的确立、健康人格的养成、身心的正常发育和良好人际关系的建立都与青春期性教育密切相关。因而在我国，青春期性教育也迅速成为一个新兴的研究领域。