奥尔堡PBL模式在药物分析教学中的应用

为了探究药物分析课程教学新模式,提升教学效果,本文选择化学（制药方向）专业的本科生（61名）作为培训对象,结合奥尔堡PBL模式,从教学内容、教学方式和考核方式等方面进行药物分析教学改革。结果表明,奥尔堡PBL模式能够明显提升学生的学习兴趣,增强学生对知识的理解、掌握和应用,同时培养了学生的团队协作能力和沟通表达能力。     

新工科背景下生物制药专业工程类课程建设与教学实践

工程类课程的教学质量决定了生物制药专业新工科人才的培养质量.本文根据生物制药专业特点,以生物制药专业核心课程酶工程为例,从强化师资队伍建设、明确教学目标、优化教学内容、改革教学模式以及完善教学考核与评价体系5方面入手进行课程建设与实施,为生物制药专业工程类课程建立一套以工程实践和科研创新能力培养为核心的教学体系,为国家...     

基于超星学习通的PBL教学法在内科护理学课程中的研究与实践

目的：评价超星学习通结合PBL教学法在内科护理学教学中的效果。方法：对2018级护理本科生通过利用超星学习通教学平台辅助内科护理学课程的教学,结课后对学生的学习拖延、自我导向学习能力和学习成绩进行调查。结果：基于超星学习通课程平台的PBL教学法可以优化课程设计,降低学生学习拖延情况,提高学生的自我导向学习能力和学习成绩。结论：基于超星学习通的课程平台应用,结合PBL教学法可改善内科护理学教学效果。     

新工科背景下医学信息工程专业实践教学改革研究

目的/意义 基于医学信息工程专业实践教学发展现状提出改革对策与建议,以提高专业办学水平,为医学信息工程专业实践教学研究提供参考和借鉴。方法/过程 分析新工科建设背景下医学信息工程专业特性和发展现状,从专业实践教学模式等多方面设计切实可行的改革方案。结果/结论 构建以项目教学为载体和以专业知识、能力和素养提升为核心的实践教学模式,激发教师队伍和学生群体的积极性,有助于提高专业教学效果。     

新工科背景下医学院校物联网课程教学实践创新探索

结合内蒙古医科大学教学实践,阐述医学院校物联网课程理论及实验教学现状及特点,分析新工科背景下物联网课程教学实践发展新特点,提出可采用多元协同教育培养、微型实验室等创新教学模式。     

PBL模式在妇产科教学中的实践与探索

复旦大学医学院妇产科学系于2004年开展PBL教学,通过PBL教学,培养了学生主动提出问题、分析问题、分工协作、全面考虑、查找相关信息并快速解决问题的能力。在今后的妇产科教学中,授课教师还需进一步深刻理解PBL模式,提高授课能力;教学管理部门也需加强PBL配套教学资源建设。     

新工科背景下计算机工程教育课程思政教学团队建设探索

以“新工科”建设为背景,为落实立德树人根本任务,结合计算机类专业特点,打造计算机工程教育课程思政教学团队,坚持全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”总体目标,秉承“产出导向、学生中心、持续改进”的OBE教学理念,通过反向设计、正向实施,完善和构建知行合一的课程群建设方案。回答好“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”“培养得如何”四个问题,将课程思政融入教材-教研-评价-质保全部教学要素,发挥团队整体育人功能,引导学生学习知识、涵养品行、锤炼心志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

新工科背景下医学信息工程专业建设与实践

目的/意义 针对现有医学信息工程专业存在的问题,提出“过程一体化”培养模式,为建设适应新工科发展需求的医学信息工程专业提供参考。方法/过程 结合四川大学医学信息工程专业本科教育及人才培养模式改革实践,分析新工科建设背景下医学信息工程专业教育存在的问题,提出专业建设措施。结果/结论 “医学+”“信息+”融合模式有利于进一步完善师资遴选聘用制度和业绩考核分配制度、创新专业培养方案和课程体系、探索跨学科专业贯通式培养和一体化培养,助力四川大学建成在医学信息系统、医学信息安全及医疗器械全生命周期监管等领域极具优势的国家一流本科专业。     

芝加哥大学医学教育改革模式下的PBL教学实践与思考

为了适应现代医学教育的改革进程,培养能够适应医疗卫生事业发展需要,具有国际视野、创新、创造、创业精神和能力的拔尖创新人才。自2009年起,武汉大学与芝加哥大学合作,进行了临床医学专业教育改革。打破了原来以学科为单位的教学方式,坚持以临床为导向有机整合课程,并在教学中引入以问题为导向的PBL教学方法,推行小组病案讨论模式,参与式学习并进行形成性评价。教学改革至今已有八年制毕业生一届,从基础过渡到临床的学生四届。在教学实践的过程中,各学科已摸索出了适合本校学生和本学科课程的PBL教学方法及课程设置。     

多学科的PBL课程在口腔医学实践教学体系中的构建与实施

在深入探究PBL教学理念、比较国内外不同PBL教学模式的实施效果的基础上,温州医学院附属口腔医院从2007年开始尝试设立将口腔综合科以及多学科的PBL课程引入五年制的医学教育中,多学科的PBL教学在构建复杂的立体知识构架方面优势明显,并在学生毕业前实习中显示明显的优势,初步的实践取得了良好的效果,积累了宝贵的经验,为进一步拓展医学教育改革思路做出了有益的探索。     

PBL教学法在当代世界经济与政治课程教学中的实践与体会

当代世界经济与政治课是一门具有很强的综合性、现实性、政策性与理论性的马克思主义公共政治理论课.高校思政课“98方案”中,“当代世界政治经济与国际关系”课程改名为“当代世界经济与政治”,确定为全国高等院校文科专业本科学生的必修课;高校思政课“05方案”中,该课程被确定为选修课.在教学实践中,结合存在的问题,如何改革教学方法,更好地实现课程目的和任务,笔者将授课体会总结如下.     

不同类型的案例模式在“问题导向学习”中的应用

目的：了解学生对不同类型案例模式的评价。方法：采用问卷调查的方法。结果：运动医学专业的学生除对两种不同类型案例感兴趣的程度存在差异外,总体评价基本一致。四个不同专业的学生对案例设计感兴趣的程度、总体效果的看法以及对综合能力提高三个方面存在明显差异。结论：案例设计是教学的核心,选择案例模式要与教学对象相适应,教学手段服务于教学目的。     

PBL教学法在内科学理论教学中的探索与实践

为更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的临床思维能力、创新意识和团队协作精神,在2004级临床医学专业内科学理论教学中实施PBL教学法受到学生和教师的一致好评。就PBL教学法在内科学理论教学中的初步实践进行总结。     

PBL在病原生物与免疫学教学中的实践

目的探讨病原生物与免疫学教学中开展PBL教学的效果。方法对照组采用传统的教学方法，实验组采用PBL教学方法，通过问卷调查、考试成绩综合分析教学改革效果。结果实验班绝大多数学生接受并欢迎PBL教学模式，并在自学能力、理解能力、分析解决问题能力等方面得到明显的提高。结论PBL教学方法优于传统的教学方法，能有效提高病原生物与免疫学教学质量。     

虚拟仿真+翻转课堂在制药工程教学中的应用讨论

在制药工程教学中应用虚拟仿真+翻转课堂教学模式,提高了学生的学习兴趣,把枯燥的理论知识变得直观、易于理解,激发了学生的学习积极性,达到了更好的学习效果.     

LBL+PBL教学法与实践改革在药用植物学教学中的应用

从教师理念、课程内容设置、教案书写、教学评价等方面对LBL+PBL教学法在药用植物学教学中的应用进行探讨,构建启发探究式教学模式。教师引导学生发现并分析问题、提出设想、解决问题,从而使学生改变陈旧的思维方式,提高解决实际问题能力。同时,灵活调整教学内容,对理论和实践教学进行完善,突出实践的重要性,注重学科前沿问题的分析与讲解,达到药用植物学教学改革的目的。     

“问题导向学习”教学模式的实践与认识

对PBL教学模式的理念、发展现状及存在问题做了简要的概述。结合PBL教学理论及实践,从医学人才培养类型定位、中国医学教育的特殊性,到课程整合及PBL案例设计等多个方面,对在中医医学院校PBL开展过程中的热点问题进行了探讨。     

CBL+PBL多媒体教学模式在植物组织培养教学中的应用

本文运用CBL+PBL多媒体教学模式在植物组织培养教学中进行了尝试,通过问卷调查分析学生对CBL+PBL多媒体教学模式的效果评价,并用SPSS13.0软件对实验班和对照班学生的考试成绩进行了统计分析,研究结果表明:CBL+PBL多媒体教学模式可显著培养学生的动手能力,提高其学习成绩。     

“双高”背景下中药制药专业“六融合”人才培养模式探讨与实践

根据“双高”建设要求，结合“双高”建设专业中药制药专业人才培养特色和专业培养目标，重庆三峡医药高等专科学校中药制药专业构建“德技融合”“产教融合”“育训融合”“信息技术与传统教育融合”“中医药文化传承与素质教育融合”“中医药传统技能与现代技能融合”的“六融合”人才培养模式并进行实践，以期提高学校人才培养质量。