为中医肿瘤学学科的复兴和规范化建设作不懈的努力!

中医防治肿瘤,自古有之,然而,中医肿瘤学作为一门学科,显然有其不足之处,当务之急是中医肿瘤学学科的复兴和规范化建设,而学科的复兴和规范化建设的前提,是提高中医防治肿瘤的临床疗效和理论研究。而《实用中医肿瘤学》的编写,就是为中医肿瘤临床医师服务,供临床肿瘤医师参考之用。     

基层中医院建设中医经典教研室初探

基层中医院是中医药事业传承和发展并且提供中医药服务的重要阵地,加强中医人才培养,提高基层医院中医经典师资能力是医院加强内涵建设的关键之一。文章对建水县中医医院中医经典教研室及临床师资队伍建设、临床教学改革等方面进行探讨。     

首都医科大学中医药学院师资队伍现况分析及学科发展策略

中医药师资队伍是高等中医院校人力资源中最重要的组成部分,师资队伍建设是学科发展的基础和重要内容.本文用统计学方法对首都医科大学中医药学院师资队伍的现况进行了分析,提出了中医药学科发展的策略.     

首都医科大学中医药学院师资队伍现况分析及学科发展策略

中医药师资队伍是高等中医院校人力资源中最重要的组成部分，师资队伍建设是学科发展的基础和重要内容。本文用统计学方法对首都医科大学中医药学院师资队伍的现况进行了分析，提出了中医药学科发展的策略。     

高校中药学专业师资队伍水平提升策略分析

在现阶段的高校教育中,师资队伍建设是非常重要的考核指标,只有拥有非常专业并且全方位的师资队伍,才能在高校建设中不断提升学术研究能力,也才能让高校的学科建设取得不断进步。对于中药学这个古老而又新兴的学科而言,如果能在师资力量等方面做出努力,不断提升该专业的师资力量和水平,那么对于中药学学科发展,对世界中医的贡献也会不断增强,将会不断加强与国际同行的交流、竞争,这样可以更好地促进整个中医药产业的发展,对于世界人民都是巨大的福音。本文主要研究高校中关于中药学专业方面的师资力量建设与水平提升策略。     

中医护理在临床教学中存在问题分析与对策

笔者通过对临床实习带教工作的总结,对我院现行的中医护理临床带教模式中发现的问题进行了分析归类,并提出相关对策。1存在问题教学计划制定受限于校方教学大纲及带教要求,原用传统带教模式,缺乏新的护理观念的渗入,临床护理教学亦缺少多元化内容,因而致使中医护理临床带教工作滞后,难以适应护理学科发展的需求。师资学历参差不齐,师资选拔无规范性条件,未经培训及考核而参与带教,加之带教质量过程无客观公证的考核依据,很大程度上限制了师资自身的综合素质提高及带教的主观能动性,从而制约了师资队伍的建设和发展,直接影响了教学质量的提高…     

中医临床学位研究生培养的思考

中医临床学位研究生是未来中医高等人才的主要来源,而目前许多已经毕业或即将毕业的研究生中医临床能力欠缺,难堪当传承、发展中医的重任。面对这种情况,结合自身学习中医经验和进行研究生培养过程中发现的问题,对目前中医临床学位研究生培养现状进行思考,针对如何提高研究生临床能力,提出加强师资队伍建设、重视经典及传统文化教育、改善教学模式以及临床中西医结合以突显中医优势等建议,旨在提升教学水平,培养出合格中医继承人。     

中医临床基础学科教学研究浅探

中医临床基础学科是国务院学位委员会1997年修订学科目录时为中医学新设置的一门二级学科和硕士学位授予专业，包括《伤寒论》、《金匮要略》及《温病学》原三门二级学科。1998年广州全国中医临床基础学科建设研讨会认为：“中医临床基础学科是在《伤寒论》、《金匮要略》、《温热论》、《温病条辨》等经典原著的基础上，不断吸收历代医家和现代的研究成果，研究和阐发具有普遍意义的辨证论治原则、     

《全科医学师资培训实施意见（试行）》实施

2013年3月20日讯：为加强全科医学师资队伍建设,保证全科医生培养质量,卫生部、教育部、财政部和国家中医药管理局组织制定了《全科医学师资培训实施意见（试行）》（简称《意见》）,并于日前印发通知试行。通知要求各地卫生、教育、财政和中医药部门要高度重视全科医学师资培训工作,结合当地实际,研究制定全科医学师资培训实施办法,具体安排培训目标、培训实施措施、年度计划等;完善管理机制,落实工作经费,加强全科医学师资培训基地建设和培训工作管理,确保培训质量。《意见》指出,要依据全科医生（含中医类别）岗位职责和培养标准,以全科医生培养需求为导向,提高全科医学师资培训能力和水平。到”十二五”末,初步形成一支数量适宜、结构合理、分布均衡、胜任全科医生培养工作的师资队伍。且”十二五”期间,共培训各类全科医学师资6万人（基层实践培训师资不少于2万人）,其中骨干师资0．6万人。     

《小儿推拿学》课程建设与探索

通过分析《小儿推拿学》课程建设、教材、师资、人才培养、教学等方面存在的问题和困难,提出整合儿科与针灸推拿学师资等资源,形成新的小儿推拿学科,才能从根本上解决小儿推拿课程建设、教材、师资、人才培养、教学、临床等问题,并提出具体对策,以有利于人才培养和小儿推拿学科的发展和取得高水平的突破。     

贵州中医药大学《药用植物学》课程师资队伍现状与对策研究

课程师资队伍的学缘、年龄结构变化,给专业、学科方向与发展带来了新的机遇,也给师资队伍的建设、管理与培养带来了一定的挑战。《药用植物学》是中药学类相关专业的专业基础课程,其教学质量与后续课程的开设具有密切联系。文章以贵州中医药大学药学院《药用植物学》课程青年教师队伍建设为例,浅析近年师资队伍发展现状与教师队伍培养措施,为《药用植物学》及其他课程师资队伍建设提供参考。     

院校合作模式下的中医护理培训师资队伍建设的思考

中医护理培训教师担负着培养优秀的临床中医护理人才的任务,培训师资队伍的质量势必影响中医护理培训质量。为此,中医药院校和中医院应合作规范师资遴选程序,建立培训教师数据库,进行师资培训,以期建立一支科学、可持续、优秀的中医护理培训师资队伍。     

中医基石学科建设模式的研究与实践

以中医基础类学科为主体的中医基石学科是中医药院校的立足之本。鉴于近年来中医基石学科发展面临的严峻形势,河南中医药大学近3年来在广泛调研、充分论证基础上,围绕中医基石学科建设从管理体制、师资队伍、课程建设、教学科研等方面进行改革,强调学科与教研室并重,实施建制并行,促进科室优势互补,实现科室协调发展,从而探索出了一条符合学科自身发展规律和人才培养需求的中医基石学科可持续发展综合建设模式。     

内经选读课程分析与教学反思

《内经选读》是中医学专业的必修专业基础课,也是中医四大经典课程之首。通过对我校中医学本科专业《内经选读》课程的课程定位、教学目标、学情分析与教学设计、教学内容、教学方法与手段、课程考核、教学评价与反馈、师资条件、教学资源9个方面进行分析,提出今后应重点在教学方法、课程考核、师资队伍三方面加强改革和建设,提高教学质量和教学效果。     

中医急诊学教学模式探析

《中医急诊学》是在中医理论指导下,结合现代科技手段研究危急重症的发生、发展、变化规律和诊疗技术的一门学科。本课程是中医临床的提高课,在中医临床中占有重要的地位,是中医学术不断发展的重要体现,也是中医学术发展的重要推动力。《中医急诊学》不仅可     

加强中医基石学科建设 提高中医药人才培养质量

河南中医药大学自2013年以来高度重视中医基石学科建设,并出台了一系列关于加强中医基石学科建设的文件,明确指出加强中医基石学科建设,是提高中医药人才培养质量的关键。在管理体制、师资队伍、课程建设、教学改革、科学研究、平台建设等方面予以扶持和倾斜,促进基石学科的建设和发展。     

浅谈中医护理专业师资的现状与思考

当前,中医护理专业师资存在的主要问题有:师资组成结构存在缺陷;学历层次参差不齐,缺乏高学历、高素质人才;师资短缺;科研水平较低,科研力量薄弱;外语基础薄弱等。中医护理要走出发展困境,必须针对存在的主要问题,抓住发展机遇,加大教育投入力度,重点培养高层次的护理人才。其中,关键的一环为加强师资队伍建设。     

基于临床模拟实训单元的中医住院医师规范化培训临床实训师资队伍标准化建设研究

中医住院医师规范化培训是一项过程规范、结果同质的培训,技能培训作为规范化培训的重要内容,实训师资队伍的标准化建设至关重要,直接影响技能培训效果的同质化。文章从建立实训师资队伍组织管理体系、制定培训考核标准、组建实训师资队伍、开展师资培训、评价反馈、师资激励等方面探讨如何建立标准化实训师资队伍,以期达到培训同质化效果的目的。     

中医临床基础学科定名及学科建设的思考

在高等中医院校的课程设置中,《伤寒论讲义》、《金匮要略讲义》和《温病学》一直是必修科目,为培养高级中医人才起着不可或缺的重要作用。近来,国务院学位委员会在学科专业目录调整中,将它们归于中医临床基础学科。对于合并后的学科如何认识？怎样建设？势必引发出一系列值得认真探讨的问题。本文仅就学科的定名和学科建设试作研析,就正于同道。     

整合中医临床基础学科若干问题探讨

中医临床基础学科是国务院学位委员会为中医学新设置并命名的一门二级学科,包括《伤寒论》《金匮要略》及《温病学》三门课程。对中医经典课程在培养中医临床人才中的作用与地位作了评价,分析了中医临床基础学科整合前后中医经典课程的教学状况、存在的主要问题和解决的方法。