中医专业生物化学实验考核及评分标准初探

本文阐述了如何评测中医专业学生对生物化学课程的实践能力.通过采取必要的方法和措施,加强对学生实验操作技能的考核,建立并完善实验技能考核评分标准,有效地提高了学生的实验动手能力、独立操作能力和创新能力.     

中医药院校生物化学实验独立课程成绩评价体系的探索

生物化学课程是中医药院校的专业基础课。生物化学实验是培养学生实践能力的关键环节,而实验成绩的评价是实验教学的重要环节,对学生学习起着重要的指导作用。文章通过对山西中医药大学生物化学实验独立课程成绩评价体系的构建和实践,明确了考核内容,量化了成绩评价比例;并以2020级和2019级药学、药物分析、制药工程和生物制药专业本科生为研究对象,实施效果考查。结果显示,这2个年级学生的实验成绩平均分高于80分,效果良好。生物化学实验独立课程成绩评价体系通过期末考核的方式,激励学生注重平时课堂实验训练,激发了学生的主动性和积极性,提高了实验教学质量。     

三本院校临床专业生物化学实验教改的实践与探索

目的：探讨三本高等医学院校临床专业学生的生物化学实验及应用能力。方法：对临床专业学生的生物化学实验教材大纲、实验准备教学环节设计、实验成绩考核、课堂与辅助教学方式进行改革探索并对教学效果进行调查分析。结果：提高了实验中学生的发散思维、动手、分析及解决问题的能力。结论：该教改方式可形成一套行之有效的实验课程教学新体系,对医学基础课实验教学具有借鉴作用。     

中医类专业生物化学实验考核方式的探讨

本文旨在讨论中医专业生物化学实验课程如何从实验预习、实验操作、实验结果、实验报告、实验期末考核等几个方面进行考核方法的探讨,进一步提高实验课的教学质量,培养高素质的中医药人才。     

药物化学实验教学改革初探

目的响应我校号召,改革本校学生的课程考核方法 ,加大对实验教学的管理,提高学生实验学习的积极性,提高动手操作能力和培养刻苦钻研的科研精神。方法 对实验教学实行过程管理,每次实验课都有专门教师对每位学生的实验操作能力、学习态度、实验结果及卫生各项进行逐一考核评分。结果极大地增加了学生的学习积极性,并提高了学生的实验操作技能,培养了科研思想。结论实验教学过程考核使实验教学效果显著增加。     

微课程教学法在中医药院校生物化学实验教学中的应用与研究

传统的生物化学实验课堂教学时间和空间有限,学生参与度不高,对关键实验的操作技术掌握不好或有所遗漏,最终导致教学目标难以达成。在中医药院校生物化学实验教学中引入微课程,将实验的重点和难点模块化,利用移动学习或者在线学习,能够有效提高学生的学习积极性和主动性。本文从中医药院校生物化学实验教学中引入微课程的必要性、实验微课程的构建及其意义进行了初步阐述。     

翻转课堂教学模式在中医儿科学中的运用

目的 探索翻转课堂教学模式在中医儿科学教学中的应用效果。方法 选择长春中医药大学中医学专业大四级开设中医儿科学的1个班级（60名）的学生作为主要研究对象,将中医儿科学专业课程的内容划分为前半段、后半段2门课程。前半段的课程是运用中医药传统的教学模式（对照组）进行教学,后半段的课程是运用中医药翻转课堂的教学模式（实验组）教学,在不同阶段的课程完成时,对2组教学模式下的学生分别进行考核,按照评分标准进行评卷,并将教学情况制作成调查问卷,发放给学生进行调研。结果 实验组的理论测试成绩远远优于对照组（P <0.05）,且实验组中有98%的学生对该项目的教学方法予以肯定。结论 翻转课堂式教学模式可提高学生的学习成绩、学习兴趣,同时还能够充分培养学生的学习思维能力和学生临床教学思考分析能力,实现以学生为主体的教学模式的转化。     

药剂学实验教学改革与学生综合素质培养

药剂学实验是药剂学教学的重要组成部分,是理论与实践相结合的主要方式之一,因此当前教学中亟需加强药剂学实验课程改革。针对传统药剂学实验教学的弊端,笔者对教学内容和方法进行了改革,提高教师、教辅人员素质,更新实验设备,分层次合理设置实验课程,并对学生实验操作进行考核,使学生更好地掌握实验技能,提高学生的综合素质。     

形成性评价与PBL相结合在中医肿瘤学教学中的应用和探索

为提高中医肿瘤学教学质量,将形成性评价考核应用于中医肿瘤学课程中,并采用PBL(problem-based learning)案例教学、阶段性测试、期末考核多种考核形式考查学生成绩。结果显示形成性评价较传统考核能够较好地提高学习成绩,提高学生学习的主动性和积极性,促进中医肿瘤学教学质量提高。     

强化实验技能考核 提高药学学生实践能力

目的强化药学学生的实验技能,并为今后的工作打下坚实的基础。方法药学院专门组织教师讨论筛选出具有代表性、毕业生应具备的实验技能作为考核项目,分为基本实验技能篇和专业实验技能篇;编写《药学院学生实验技能考核指南》作为学生复习指导材料,并详细制定毕业生实验技能考核的评分标准和具体实施方案。在考核内容方面,根据专业不同特点而有所侧重。初步形成一个完整、能全面衡量实验能力的考核体系。另外,采用现场抽签的形式,分专业对学生逐一进行考核。结果毕业生实验技能考核成绩均呈正态分布,且考核成绩在60分以下的学生人数逐年下降,2014年实验技能考核成绩高分人数居多。结论实验技能考核是提高药学专业学生实验动手能力的有效手段。     

中医院校预防医学专业生物化学教学的研究与实践

依照边研究、边实践、边提高的原则,结合生物化学课程的特点,对中医学院预防医学专业生物化学课程教学体系进行了系统的研究和实践,使教学内容、教学方法、考核方式和实验教学等方面都得到进一步加强和完善。     

中医药院校生物化学实验教学的体会

随着生命科学的快速发展,生物化学理论与实验技术在药理、基础医学、检验医学及临床医学等领域的应用更加广泛。大多数高等中医药院校已开展生物化学理论与实验课程,并逐步增加课时。结合教学实践,积极探索中医高等院校生物化学实验课程的教学方法。重视理论联系实践,激发学生兴趣。并强化实验方法与科研成果的作用。中医药院校生物化学实验教学课程需要结合中医、中药特色,发展适合自己的模式,以提升学生科研思维能力。     

中医基础理论课程过程性考核与成绩的相关性分析

以3个班248名学生为样本,对中医基础理论课程进行了基于网络教学平台的过程性考核教学实践。结果表明基于在线网络教学平台的过程性考核教学能够显著提高学习成绩。说明将过程性考核与在线学习引入中医基础理论教学中,能够实现教学与评价的一体化,灵活有效地调控教学策略,提高了学习效果,达到了预期目的。     

医学生物学实验教学改革初探

实验教学是医学生物学课程教学的重要组成部分.文章分别从实验内容、实验教学方法和实验考核方法三个方面对医学生物学实验教学改革进行积极的探索.通过这些改革措施增强了学生的学习兴趣,调动了学习的积极性和主动性.使学生更好地掌握医学生物学实验的基本原理和操作技能,培养严谨的科学态度,为学习其他基础医学和临床医学课程奠定了必要的基础.     

基于中医药背景的生物工程专业实验设计与评价方法初探

加强生物工程专业实验教学是强化学生实践能力、创新能力培养的重要环节。随着设计性实验的开展,为了达到公正客观地评价学生的知识水平和实验能力的目的,有必要制定合理的考核评价方法。本文结合工作实践,从实验教学体系、教学内容、教学时间安排、实验课程评价策略、设计性实验评价指标等方面入手,对中医药背景的生物工程专业实验课程的改革进行了的有益探索。     

形成性评价与终结性评价相结合的多元型考试模式的研究与实践

多元型考核模式是指考试方式、考核内容、成绩评定方法及考核手段与管理方面存在多元性。课程考核模式改革以"多种形式,全面考核,注重过程,促进发展"为指导思想,以"考试形式多样化、考试内容综合化、评价方法质性化"为内涵特征,关注学生学习过程,注重信息反馈,全过程、综合地评价学生的学习成绩和学习效果。通过对比分析实践效果,归纳多元型考试模式的优势和特点,总结实践与改革的经验和不足,为高等中医药院校本科考试模式的改革和实践提供借鉴。     

基于MOOC的翻转课堂教学模式在中医骨病学的应用

[目的]探索基于MOOC的翻转课堂教学模式在中医骨病学课程中的应用效果。[方法]选择2016级中医学(骨伤医学方向)专业2个班,分别采用传统课堂教学方法(对照组)和基于MOOC的翻转课堂教学模式(实验组)教学,课程结束后,分别进行理论知识考核、临床技能考核,并对实验组学生进行教学效果满意度调查。[结果]实验组学生理论知识考核、临床技能考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);教学效果满意度调查结果显示,实验组学生对基于MOOC的翻转课堂教学模式总体满意程度评分为(96.59±2.42)分。[结论]基于MOOC的翻转课堂教学模式在中医骨病学课程中的应用效果良好,有助于提高学生学习的主动性和自主学习能力,提高学习成绩。     

中医药院校食品化学实验课程教学改革创新的方法研究

文章结合近几年的实际工作,从建立多层次的实验教学体系、多方位的实验考核方法,提高学生参与热情和动手能力,严格实验课堂管理,全面提高学生综合素质等方面,对如何进行中医药院校食品化学实验课程教学创新的方法进行了探讨,为高等中医药院校食品化学课程的教学改革提供参考和借鉴。     

实验室基本技术和中医学综合实验指导课程调查问卷分析

为了更好地了解实验室基本技术和中医学综合实验指导课程的教学情况,采用问卷的方式对修完本课程的研究生进行了调查,力求探讨一种更符合中医药院校研究生需求的实验课程教学模式。问卷的统计和分析结果显示,学生对课程内容、教师教学、考核、教学效果等方面都较为满意,并对课程提出了中肯的建议。这为该课程的发展、改革和探索提供了一定的依据。     

生物化学课程实验教学的改革与探索

从教学方法、考核制度等方面对传统教学方法进行改革,同时开设设计性实验并对学生进行指导有助于提高生物化学课程的教学质量。