高校教师工作满意度和焦虑工作倦怠的关系

目的 探讨高校教师工作满意度、焦虑和工作倦怠三者之间的关系.方法 使用高校教师工作倦怠问卷、工作满意度问卷、SAS测查了1655名高校教师.结果 ①工作倦怠在年龄(F=4.004,P＜0.01)、学历(F=4.841,P＜0.01)、职称(F=5.106,P＜0.01)和任课科目(F=3.509,P＜0.05)上有显著...     

公安刑技人员工作倦怠的相关性研究

目的探究公安刑技人员工作倦怠、工作压力源、离职意愿和工作满意度的相互影响。方法采用修订的工作倦怠、工作压力源、离职意愿、工作满意度量表,对8省783名公安刑技人员进行调查分析。结果①公安刑技人员工作自主性缺乏、角色模糊、工作负荷对降低的工作效能影响显著;②工作自主性缺乏、工作负荷对情感耗竭影响显著,工作负荷对疏离影响显著;③情感耗竭、降低的工作效能对工作满意度有影响作用;④情感耗竭、疏离对离职意愿影响作用明显。     

高校辅导员工作倦怠及相关因素

目的:了解高校辅导员的职业倦怠状况及相关因素.方法:选取广东、河北、陕西、湖南4省9所高校的303名高校辅导员,使用职业倦怠问卷、双方向工作—家庭冲突问卷、职业认同问卷和组织支持问卷进行调查.结果:有238(78.54％)名高校辅导员存在职业倦怠;职业倦怠检出率在高校辅导员不同工龄组间差异有统计学意义;工作—家庭冲突、...     

高校教师工作压力与职业倦怠的相关研究

目的 探讨高校教师工作压力状况及与职业倦怠的关系.方法 采用教师工作压力调查量表和Maslach职业倦怠量表(MBI)对300名高校在职教师进行问卷调查.结果 ①高校教师工作压力在婚姻状况(t=3.256,P<0.05)、行政级别(t=2.859,P<0.05)上存在着显著差异;②高校教师职业倦怠在是否尝试运用心理减压...     

高校教师焦虑状况

目的通过问卷调查探讨高校教师的焦虑状况并进行分析。方法采用焦虑自评量表(SAS)对5所高校139名教师的焦虑状况进行比较研究。结果①具有焦虑情绪的高校教师达56.12%。其中,轻度焦虑者占24.46%,中度焦虑者占10.07%,重度焦虑者占21.58%;②高校女教师的焦虑情绪非常显著的高于男教师(F=20.791,P0.01);③汉族教师和少数民族教师的焦虑状况差异不显著;已婚和未婚教师的焦虑状况差异不显著;④已婚女教师的焦虑情绪非常显著的高于已婚男教师(F=10.822,P0.01);⑤不同高校之间教师的焦虑状况差异非常显著(F=9.725,P0.01);⑥不同年龄高校教师的焦虑状况差异显著(F=4.659,P0.01),41~50岁的教师焦虑水平最高;⑦不同学历高校教师的焦虑状况差异非常显著(F=11.664,P0.01),其中博士的焦虑水平最高;⑧不同职称高校教师的焦虑状况差异非常显著(F=4.369,P0.01),其中教授的焦虑水平最高。结论高校教师存在不同程度的焦虑情绪,高校女教师、高学历、高职称教师的焦虑情绪较明显;高校教师的心理健康状况不容乐观。     

法官工作倦怠情况及其相关因素

目的:探讨法官工作倦怠状况及其与工作应激、应对方式的关系。方法:采用中式工作倦怠量表、工作应激量表和简易应对方式量表对247名法官施测,并通过结构方程模型考察工作倦怠与工作应激、应对方式的关系。结果:不同年龄法官工作倦怠量表各分量表评分差异有显著性(F=1.89、2.49、3.83,P<0.05)。情绪耗竭分量表:20—30岁得分最低(17.6±6.8),31-40岁得分最高(20.5±7.1),41—50岁及50岁以上者评分分别为19.9±5.5、19.6±7.2。人格解体分量表:50岁以上法官评分均高于50岁以下的三组法官(16.0±6.4/12.7±5.6/12.1±5.3/12.0±6.3,P<0.05)。成就感降低分量表:20—30岁和31-40岁法官评分均高于41岁以上的二组法官(15.9±5.5、15.8土5.4/13.7±5.8、12.2±4.5,P<0.05)。回归分析显示:以情绪耗竭为因变量时,奖赏不足、工作负荷和消极应对进入回归方程(Beta= 0.289、0.180、0.173);以人格解体为因变量时,共同体瓦解和价值观冲突进入回归方程(Beta=0.170、0.309);以成就感降低为因变量时,共同体瓦解和缺乏控制进入回归方程(Beta=0.229、0.232)。结论:不同年龄的法官其工作倦怠程度不同;工作应激和应对方式均对工作倦怠产生影响,但作用的方式和大小不同,应对方式是工作应激与工作倦怠的中介因素。     

外向型企业员工工作倦怠和工作满意度调查

目的了解外向型企业员工工作倦怠和工作满意度状况。方法采用工作倦怠量表(MB)、工作满意度量表(GJS),对201名外向型企业员工进行调查。结果1工作倦怠在单位类别上存在显著差异,工作满意度在性别、工龄、文化程度和单位类别上存在显著差异;2男性员工在工作倦怠方面低于女性,在工作满意度方面高于女性;3工作2～4年的员工工作满意度显著高于工作2年以内和4～6年的员工;4本科和硕士及以上学历的员工工作满意度显著高于大专和高中及以下学历的员工。结论企业要特别关注女性员工工作倦怠问题,提高工作2年以内和4～6年员工的工作满意度。     

情绪智力、工作倦怠和工作满意度的关系

目的:探讨情绪智力与职业倦怠及工作满意度的关系。方法:采用情绪智力问卷、工作倦怠问卷和工作满意度问卷,对424为被试进行调查。结果:情绪智力、工作倦怠和工作满意度之间显著相关;情绪智力部分通过工作倦怠进而影响工作满意度。结论:工作倦怠在情绪智力与工作满意度之间具有部分中介作用。     

职业高校教师组织承诺在人格特征和工作倦怠间的中介效应

目的:探讨职业高校教师组织承诺在人格特征和工作倦怠间的中介效应。方法:采用简单分层加方便取样法,选取6所职业高校的500名教师,有效问卷421份采用艾森克人格问卷(EPQ)、高校教师工作倦怠问卷(Scale for Job Burnout on Teacher in Universities and Colleges)和组织承诺问卷(OCQ)进行调查。结果:外倾性负向预测工作倦怠(β=-0.28,P<0.001),神经质和精神质正向预测工作倦怠(β=0.54,0.35;P<0.001或0.01)。组织承诺在外倾性和工作倦怠间、神经质和工作倦怠间有不完全中介效应;组织承诺在精神质和工作倦怠间有完全中介效应。结论:本研究提示组织承诺在人格特质(尤其是精神质维度)与工作倦怠之间具有中介作用。     

中学教师的工作压力、教学效能感与工作倦怠的关系研究

目的了解中学教师的工作压力、教学效能感与工作倦怠的关系。方法采用教师教学效能感、工作倦怠和工作压力问卷对728名中学教师进行调查。结果工作压力与工作倦怠存在正相关关系,不同来源的工作压力对工作倦怠各维度的影响不同;教学效能感与工作倦怠存在显著的负相关关系,情绪衰竭和疏离感主要与一般教学效能感有关,低成就感主要与个人教学效能感有关。结论工作压力越大,教学效能感越低,教师的工作倦怠越严重。     

高职院校教师心理契约与职业倦怠的关系:工作满意度的中介作用

目的:探讨高职院校教师心理契约与职业倦怠的关系以及工作满意度在其中所起的中介作用。方法:采用教师职业倦怠量表、心理契约问卷、工作满意度问卷对402名高职院校教师进行团体施测。结果:①心理契约与职业倦怠呈显著负相关,心理契约对职业倦怠存在显著性负向预测作用;②工作满意度在心理契约与职业倦怠之间的部分中介效应显著,中介效应占总效应的比例为65.65%。结论:心理契约可以预测职业倦怠倾向,低心理契约更容易职业倦怠;工作满意度在心理契约与职业倦怠之间起部分中介作用。     

高校教育管理人员的作满意度调查

目的研究高校教育管理人员工作满意的现状及其影响因素。方法采用自编的教育管理人员工作满意度问卷对310名高校教育管理人员进行问卷调查。结果高校教育管理人员的工作满意度处于中等偏上水平,其中晋升发展的满意度最低(x珋=2.78),同事关系的满意度最高(x珋=3.91)。不同性别、年龄、职务、月收入水平的高校教育管理人员的工作满意度得分差异显著;工作满意度与工作效率具有显著的正相关(r=-0.362,P0.01),回归分析表明,在控制了人口统计变量之后,工作本身的满意度可以显著正向预测工作效率(β=0.353,P0.001)。结论高校教育管理人员对晋升发展的满意度偏低;性别、年龄、职务、月收入等显著影响高校教育管理人员的工作满意度;教育管理人员对教育管理工作本身的满意可以显著正向预测工作效率。     

高校教师人格对工作应激和工作满意度的影响

目的通过探讨工作满意度和工作应激同人格特质的关系,研究人格特质对工作应激和工作满意度的影响。方法选取高校教师为对象,共发放有效问卷538份。用工作应激问卷、艾森克人格问卷、工作满意度问卷进行测查。结果结构方程显示,t<-1.96,表明工作应激对于工作满意度的主效应显著,且为负相关;t>1.96,表明内外向人格对于工作满意度的主效应显著;t>-1.96,表明神经质人格对于工作满意度的主效应不显著,且为负相关。结论工作应激对工作满意度具有直接反向预测作用;人格特质可以直接预测工作满意度。     

不同地区教师工作满意度及影响因素的研究

目的研究河北与新疆地区教师的工作满意度、生活质量、主观幸福感的关系。方法对538名教师采用工作满意度通用量表、世卫组织生存质量简表、幸福感指数量表测量。结果教师的总体工作满意度相对较高,存在地区、城乡差异;生活质量与主观幸福感对工作满意度有显著预测作用。结论可建立三者的结构方程模型。     

中小学教师的工作家庭冲突对工作态度的影响

目的:探讨中小学教师的工作家庭冲突对工作态度的影响。方法:采用工作家庭冲突、工作满意、组织承诺、离职意向问卷对浙江省270名中小学教师进行调查。结果:工作对家庭的冲突与工作满意存在显著负相关,与离职倾向存在显著正相关;家庭对工作的冲突与组织承诺之间存在显著负相关,与离职倾向有显著正相关。结论:工作对家庭的冲突比家庭对工作的冲突对工作满意具有更高的预测作用;而家庭对工作的冲突比工作对家庭的冲突对组织承诺具有更高的预测效果。工作对家庭的冲突和家庭对工作的冲突对于离职意向均具有显著预测作用。     

陕西省高校教师工作压力对心理健康影响因素的分析

目的探讨高校教师工作压力、工作满意度对心理健康的影响方式。方法采用问卷调查法对陕西省部分高等院校在职教师330人进行调查。结果1高校教师工作压力、工作满意度和心理健康三者之间具有密切关系(r分别为-0.217、0.307和-0.282,P0.01);2工作压力作为预测变量,分别对高校教师的工作满意度和心理健康具有显著预测作用(t分别为-3.948、5.730,P0.001),且工作满意度单独也对心理健康有显著预测作用(t=-4.392,P0.001);3工作压力与工作满意度联合起来,对心理健康也具有一定预测作用(t分别为4.954、-3.370,P0.01),且工作压力经由工作满意度的部分中介效应影响心理健康。结论高校教师工作压力对其心理健康产生了显著影响,且以工作满意度为中介。这提示了对高校教师心理健康干预应以减压为基础,提升其工作满意度,进而达到良好的心理状态。     

交通警察工作倦怠调查分析

目的调查交通警察工作倦怠状况及影响因素。方法对179名交通警察用工作倦怠量表（MBI-GS）进行测试。结果交警职业倦怠中情绪枯竭维度、玩世不恭维度、成就感低落维度评分分别为1．90土1．18、1．84±1．18、3．00±0．89。男性交警情绪耗竭和玩世不恭程度高于女性警察;年轻的、警龄短的交警情绪耗竭和玩世不恭比年龄大的警龄长的交警严重;未婚交警情绪耗竭和玩世不恭程度高于已婚警察;学历高的交警个人成就感低;外勤警比内勤警工作倦怠严重。结论交通警察工作倦怠状况不容忽视,男性、年轻、警龄短、未婚、外勤的警察应列为预防和防预的重点对象。     

中学教师职业倦怠与心理健康的相关研究

目的了解广东省中学教师的职业倦怠及心理健康的现状及其关系。方法采用心理健康临床症状自评量表（SCL-90）乖王芳修订的中小学教师职业倦怠量表,对广东省476名中学教师进行调查。结果广东省中学教师存在一定程度的职业倦怠;心理障碍检出率较高;教师的职业倦怠与心理健康存在显著的相关关系;职业倦怠的4个维度对心理健康都具有预测作用,其中以认知枯竭最具预测力。结论要维护教师的心理健康,必须努力消除他们的职业倦怠。