运用各种媒体促进儿科学教学

现代媒体应用于教学不仅是知识信息的载体 ,而且是调控教学的有效手段。实验证明单靠听觉可获知识的 6 0 % ,单靠视觉可获知识的 10 % ,而视听并用可达到 86 .3%以上 ;就保持三天左右的记忆率来看 ,单用听觉是 15 % ,单用视觉是40 % ,视听觉并用是 75 %。媒体的应用在儿科教学中显得尤为重要。儿科学是一门研究小儿的生长发育、卫生保健、疾病防治的医学科学。现在小儿多为独生子女 ,小儿因年龄特点又不能配合医护人员的检查和治疗 ,这对儿科医务工作者的基本理论和基本技能提出了较高的要求 ,而这些特点又给儿科技能培训加大了难度。由于学…     

CBL教学法在儿科护理教学中的实践探讨

目的 探讨病案教学法(CBL)在儿科护理教学中的作用.方法 将我校2009级三年制中专护理专业2个班的学生进行CBL的比较尝试.结果 期末考试中实验组学生成绩明显高于对照组,两者比较差异有统计学意义(P＜0.01);问卷调查结果 显示,CBL能活跃课堂气氛和加深对学生对理论知识的理解,激发绝大多数学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题及自学能力.结论 CBL教学能激发了学生的自学潜能与学习兴趣,转换师生角色,促进教师的自身素质和教学能力的提高,明显提高课堂教学质量.但病案教学法的系统性不够,时间不够,教师要用大量的时间备课,CBL有待进一步探索与完善.     

谈杨进教授温病学教学中与儿科学的结合

阐述了国家级教学名师杨进教授在温病学讲授过程中,鉴于温病多发于小儿,小儿生理、病理有其特殊性,因此在教学中重视与儿科学的有机结合。在病因与发病学方面,侧重联系小儿对温病的易感性、病情变化快等特点,在小儿温病的治疗上,要考虑到小儿特殊的病理、生理。为温病学的教学提供了新的路径和方法。     

儿科学临床教学方法探讨

本文首先介绍儿科学临床教学中多种教学方法联合施教的内涵及其具体方法,随后分析其中主要成效及其不足。实践证明,在儿科学临床教学过程中,根据儿科学教学内容的特点和学生的学习特点,从实际出发,灵活选用与教学内容相适宜的多种教学方法联合施教,可以提高教学质量,达到理想的教学效果。     

多媒体教学在儿科护理学中的实践与应用

为了更好的发挥多媒体教学在儿科护理学中的作用,本文将通过对多媒体辅助教学中的实践与应用分析,探讨出多媒体教学在儿科护理学中实践与应用的不足和优势之处,并以此为依据转变教学模式、丰富教学内容,进一步激发学生学习儿科护理学的兴趣和热情,从而提高学习效果,推进教学改革。     

剂型与儿科用药探讨

本文介绍了近年发展起来的儿科用药剂型,如中药泡腾剂、直肠滴剂、栓剂、中西药结合制剂等在临床的应用。     

多维互动教学模式在药理学教学中的建构与实践

目的:通过在大班教学中构建多维互动教学模式,以提高教学质量,培养学生对药理学学习积极性及自主学习和解决问题的能力。方法:选取2012级本科临床医学专业两个大班的学生为研究对象,临床1~5班192人和临床6~11班212人,分别为传统教学组和多维互动教学组,课程结束后以理论考试及问卷调查的方式评价教学效果,结果由SPSS13.0软件进行处理和统计分析。结果:多维互动教学组学生的理论考试成绩(80.58±10.42)高于传统教学组(75.46±11.59),两组间差异有显著性(P0.05);学生对多维互动教学法评价很好,认为该法可明显提高学习积极性及自主学习和解决问题的能力。结论:多维互动教学模式可提高大班教学的教学质量。     

课程思政在高职妇产科学教学中的实践研究

在新的历史时期,高职院校培养人才的要求更加严格,特别是对医学人才的培养,需要融入思政教学的理念,将人才的素质全面提升.为培养德才兼备以及满足社会需求的医学人才,妇产科学教学需要进行理念的创新,增强教师团体的政治修养,打造优质课堂.在教学中强化师德师风建设,将思政元素和实际妇产科学教学相融合,运用科学的教学手段提高学生思...     

中药资源学的教学与实践

探讨了《中药资源学》教学的理论与实践，为中药材GAP基地建设提供理论依据，分析了《中药资源学》的教学理论以及与GAP基地建设之间的关系。总结了《中药资源学》教学方法和在教学实践中的经验。     

多媒体技术在儿科教学中的优越性

目前儿科专业学生平时与小儿接触较少 ,对于小儿的生理、病理特点缺乏直观了解 ,运用多媒体辅助教学 ,可以克服众多不足。下面结合笔者的儿科教学实践 ,谈谈多媒体技术在儿科教学中的优越性。１多媒体教学的优越性电脑教学软件实际上是把教学知识转化为对学习者的感官能有效刺激的信息符号。它包括了语言符号 (语音、文字 )、非语音符号 (图片、图表、动画、视频等 )以及混合符号 (语音配图或影像等 )。教学软件内容是各种信息符号的有机组合 ,是使知识生动化、直观化、形象化的表现媒介 ,是教学目标在多媒体教学过程中的具体呈现。实验证明…     

病例引导结合多媒体课件教学法在儿科理论课教学中的应用

目的探讨病例引导教学法结合多媒体课件在临床医学专业儿科教学中的可行性。方法以安徽医科大学2005级、2006级临床医学本科各10个小班为研究对象,每年级各5个小班,分别采用采用病例引导结合多媒体课件教学法和单纯多媒体课件教学法,比较两组学生理论课考试成绩及教学满意度。结果两组学生理论考试成绩及教学满意度有显著差异（P均〈0.01）。结论病例引导结合多媒体课件教学法有利于使学生明确学习目的,调动学生的学习积极性、主动性,在教与学两方面促进了教学质量的提高,受到学生和教师的普遍认可,值得进一步实践和推广。     

基于雨课堂的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的：探讨基于雨课堂的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中应用的效果。方法：选取蚌埠医学院规培基地2017—2019级儿科住院医师规范化培训学员40名为研究对象,随机数字表法分为实验组和对照组,每组20名。实验组采用基于雨课堂的翻转课堂教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学。比较2组学员出科时理论、操作考核成绩及教学满意度。结果：出科时,实验组学员理论和操作成绩分别为(83.15±7.07)分、(86.45±6.07)分,均高于对照组的(77.95±6.06)分、(80.05±4.55)分,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学员教学满意度总分为(62.25±3.99)分,高于对照组的(55.20±3.85)分,且在自学能力、临床技能、临床思维、自我表达、循证医学、团队合作、文献查阅及医患沟通8个维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在儿科住院医师规范化培训中采用基于雨课堂的翻转课堂教学模式教学,可有效提高学员理论和操作成绩,且教学满意度高,值得推广。     

一体化临床教学在儿科学临床教学中的应用

一体化临床教学是一种高效率的医学教育课的临床教学方式,即将知识、理论、实践一体化.一体化临床教学与综合实践项目相结合可以解决过去儿科临床教学中理论和实践相互脱离的矛盾,对全面提高学生儿科临床能力与素质十分必要.     

PBL教学模式在中医儿科学教学中的应用探讨

鉴于中医儿科学交叉性强、实践性强的学科特点,在教学中引入PBL教学模式,包括病例导入和问题的提出,合理分组、人人参与,教师统筹管理3个环节,使得学生更易于理解和掌握理论知识,提高自主学习和语言表达的能力,并有利于提高学生解决临床问题的能力。通过教学实践,指出PBL教学模式目前存在的问题和建议。     

应用现代教育技术开展儿科教学的探讨

现代教育技术是现代教育思想与先进的科学技术相结合的产物,是人类在教育活动中所采用的一切方法论和技术手段的总和。计算机技术和网络技术在教学中的应用促使教育发生着根本性的变革,给现代教育注入了新的生命,也为教学改革找到了一个突破口和重要的技术手段。推进信息技术和     

人体寄生虫学第二课堂教学的实践与探索

通过组织学生到社区幼儿园、农贸市场等调查寄生虫污染情况,并通过学生自查自检,案例讨论和撰写研究报告等第二课堂教学实践活动,发挥了第二课堂对第一课堂的延续、促进和补充作用,使＂第一课堂＂与＂第二课堂＂有机融合,培养了学生的创新与实践能力,提升了学生的综合素质。