学生外语学习中的焦虑因素及消除策略

焦虑是影响学生语言学习较大的情感障碍，对学生的学业成绩，水平考试成绩，口头和书面表达能力，自尊心、自信心都存在负面影响。通过对语言学习中焦虑因素的分析和研究，发现并帮助学生消除语言焦虑的策略，从而有效地提高外语学习的效率。     

"学会学习"理念的探讨与实践

学会学习是实施素质教育的迫切需要，是学生终身发展的需要。就当前医学教育存在的实际问题，教师要很好地学习“学会学习”理念和在教学中实践该理念，提高医学生的自主学习能力和创新能力，真正帮助医学生实现从“学会”到“会学”。     

谈谈在体育素质教育中对学习评价的认识

目的 在当前广泛地开展体育素质教育的时候，学习评价是整个教育评价的核心。文章就此方面探讨教师们如何科学地、正确地给予学生的学习评价。方法 对当前体育教学评价存在的一些错误看法和疑问，从理论、比较，事实等方面进行综合论述。结果 提出了一些解决问题的办法。结论 体育素质教育的学习评价要结合学生的定量和定性指标。注重学生的过程性评价。     

创新思维在医学微生物教学中的应用

第三次全国教育工作会议向全社会发出了实施以培养创新素质和实践能力为重点的素质教育的号令，在新的形势下，素质教育必须成为今后医学教育的方向，学校要培养具有创新素质和实践能力的人才。 在医学微生物学教学中，细菌学一直是教学中的重点和难点。如果按照传统教学方法，学生往往难以理出头绪，易造成混淆，因而学习缺乏兴趣。为使学生能在有限的时间内较好地学习、掌握细菌学知识，笔者在教学中以学生为主体，充分调动学生学习的能动性，培养学生的创新意识，收到良好的效果。 1知识准备阶段 在学习细菌学各论之前，可通过提问、书面…     

中等卫护校学生学习状况评价的调查与分析

为进一步全面推进素质教育，提高学生整体素质，上海市卫护校素质教育研究课题组自行设计量表，对8所中专卫护校在校教师和在校学生进行素质教育情况调查，内容包括学生的课业负担、学习动力及学习方法、学生学习状态的评价等。结果显示，半数以上学生认为课业负担过重和偏重；择业需要是大多数学生的学习动力，教师对学生的评价与学生相比存在显著差异；许多学生希望通过社会实践来培养自己的创新能力和实践能力，因此，必须改革教学方法，注重课堂教学实效，加强学习方法的指导和学习能力的培养；教师应该重新审视和定位自己的角色，注意培养和提高学生的自主、自立、自信和自强能；重视对学生的评价和激励机制研究，建立相应的评价体系；积极创造条件，培养和爱护学生的创新意识和创新能力。     

研究式学习在中专卫生学校实施的构思

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视解决实际问题的积极的学习形式。教学中提到的研究式学习与研究性学习并不一样。研究式学习强调用研究的态度和研究的方式来对学习对象进行深加工，从而记得更牢，理解得更深，运用得更有创造性；研究在这里是一种方式方法，学习知识才是主要目的。而研究性学习则不同，它强调的是研究其实质问题而不是教材，研究在这里不只是方式方法而是实质内容，是一种学生在做的研究，它所…     

浅谈新形势下大学生学习方法的转变

随着教学改革的不断深入，现代化教学思想和手段已在大学的教学活动中得到普遍采用。对应试教育向素质教育的转变期成长起来的学生，在进入大学学习阶段后，及进适应新的学习环境，转变学习方法，掌握获取知识的新手段，是新形势下非常迫切的要求。     

军队卫生士官英语自主学习能力的培养

教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）指出，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。在外语领域，随着语言教学重点从侧重语言知识的教学向以技能和能力训练转变，培养学生的学习自主性显得尤为必要。     

激发学习动机提高英语自主学习能力

《大学英语课程要求》（试行）明确提出，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。如何培养和激发学生的学习动机，提高大学生的英语自学能力，是高校英语教师面临的重大课题。     

一次学生自控学习能力调查后的思考

现今的基础医学教育基本上是沿袭过去计划经济体制的统一模式，其人才培养方向、专业设置、教材内容、教学方法和教学手段等方面很难适应社会主义市场经济社会的需要。因此必须改革现行医学人才培养模式，全面推进素质教育，从单一型人才向复合型人才转变，为社会培养合格的、能适应现代化信息社会需要的医学人才。基础医学实施素质教育涉及面广，包括教育方向、教育思想、教育政策、教育内容和教育方法等。尽管实施素质化教育改革是一个社会综合问题，但作为教学过程中的主客体：教师和学生，如何教好、学好无疑是教学改革的中心问题，其重点应是教会学生学习、提高学生的学习能力。为了切实了解并掌握学生的学习积极性程度和学习方法，从而针对学生学习过程中所暴露出的问题，有目的地进行教学改革，我们对医学实验技术专业本科班作了一次学生自控学习能力的调查。     

培养学习策略的教学实践探讨

高等教育是基础教育通向终身学习的重要阶段，大学学习是终身学习的重要基础和新起点。在强调学生在教学活动中的主体地位和“学会学习”为主要特征的教育改革中，培养学生自主学习、创新学习的能力，使学生在大学学习中掌握终身学习所需的知识和技能，适应学习型社会和终身学习的要求成为当前教学的当务之急。而学习策略教学是引导“学生学会学习”的必要条件，是提高学生学习效率、促进个体自主学习能力发展的重要途径，也是素质教育的需要。笔者现就培养学生学习策略教学作一初步探讨。     

关于生物研究性学习的几点认识

国内外许多研究资料表明引导并组织学生进行研究性学习是一种十分有效的学习方式，也是真正“推进素质教育，培养创新人才”的重要途径。因此，在教学中。我们应坚持应用研究性学习，把培养学生的科学探讨能力作为一项重要教育目标，始终贯穿在教学中。笔者结合几年的生物教学实践，谈谈对研究性学习的几点认识。     

激发学生兴趣提高学习主动性

兴趣是学习中最活跃的因素，是积极、主动学习的内在动力。学生对某门课程有兴趣，意味着他对知识内容具有一种力求认识的倾向，并伴有积极的情绪状态。所以，要使学生具有学习主动性，就应从激发学生学习兴趣入手。素质教育重视。授人b洛，，重视培养学生终身自主学习能力和自我发展能力。在历史课教学中激发学生的学习兴趣，目的在于以此为起点，逐步引导学生树立积极的学习动机，使学生主动自觉地参与到历史教学之中，逐步掌握学习的主动权，学习能力在潜移默化中得到提高和发展。主要做法如下。l灵活运用各种教学方法，激发学生学习兴趣…     

研究性学习在自然科学教学中的应用

素质教育是目前被世界各国所普遍关注的一个话题,在素质教育的过程中,研究性学习是使用比较广泛并得到普遍肯定的一种教学方法。本文对研究学习的特点进行分析和总结,并就在自然科学教学过程中如何应用研究性学习方法进行深入的探讨。     

针对生源质量偏差提高学生成绩

近几年各中等职业学校的招生现状发生了很大变化，中专招生报到率仅达到５０％，在这种形势下，不得不降低要求。由此带来的负面效应相继出现，学生的考试成绩很不理想，优等生和后进生在学习上存在着巨大的差异。如何缩小二者之间的这种差异，是摆在每个教育工作者和教务管理工作者面前的重大课题，也是实施素质教育的重要前提。在此，笔者仅就这一问题谈谈如何从学习委员抓起，达到提高全班学习成绩的目的。１激发学习委员热爱本职工作的热情多为班级争光每学期的第一周召集学习委员开会，及时了解他们的心理动态，对学习委员的学习、工作…     

医学遗传学教学中培养学生创新思维能力的探讨

进入21世纪以来，随着我国教育体制改革的进一步深化，加强素质教育已成为教育改革的核心内容。全面推进素质教育首先要变学生被动学习为主动学习，变学生的被动思维为主动思维，进而帮助学生构建起符合时代要求的创新思维，提高思维素质。实施素质教育的途径有许多，但最主要的途径是课堂教学。首先我们要改变传统的只注重传授知识的观念，在知识处理上把机械性操作与创造思维结合起来，在教学内容上，应强调讲授思想依据和思维方式，传授方法和引入新概念、新进展。     

积极开展教研组活动 不断提高教师素质

要培养适应经济建设和社会发展的高素质劳动者和实用型专门人才，教师是关键，高素质的教师队伍是保证高质量教育的一个基本条件。为此，我们通过开展教研组活动，不断提高教师的素质。下面笔者从几个方面来介绍我们开展教研组活动的做法。1 组织教师进行思想政治学习，加强师德修养 全面实施素质教育，应当把提高教师的思想素质摆在第一位，思想素质是教师素质的核心和灵魂。因此我们在积极开展教研组活动中，经常组织教师学习有关教育法规和相关政策，如《教师法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向 21…     

在病原学的教学中培养学生的学习能力

学习能力是人的可持续发展的能力，培养学生的学习能力，无论是从素质教育、终身教育，还是从创新教育的角度看，都是我国当前教学改革的一项重要任务。本文就如何在《病原学》教学中，加强逻辑思维能力和非逻辑思维能力的培养进行了有益的尝试。     

在人体断层解剖学课程上应用研究性学习的尝试

现代学习方式强调发现与探究、分析与研究，学习的过程是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程．通过对在人体断层解剖学课程教学中应用研究性学习的可能性、目的、实施步骤、效果和应用体会的探讨．表明开展研究性学习是实施素质教育、在专业基础课程应用现代学习方式一次成功的尝试。     

传染病学教学中学习方法和能力的培养

现代素质教育理论认为，素质是指人的身心全面、和谐和主动发展的综合水平。提高学生的素质不是头痛医头、脚痛医脚，而是在治本基础上综合解决。提高学生素质的基础是开发身心潜能，并在此基础上教学生学会学习。及时迁移到德、智、体、美诸方面的发展中去，达到标本兼治。要实现这一目标。教会学生学习是基础、是关键，要在教学中培养学生的学习方法、