药学专业分析化学开放性实验教学的探索与思考

为提高分析化学实验教学质量,采用开放性实验教学方式,学生在教师指导下,相对独立地完成实验内容。相比传统实验教学,开放性实验教学能使学生更好地掌握理论知识,激发学习热情和兴趣,有利于培养其分析、解决问题能力,提高其创新意识和实验技能。     

“三性”实验在病原生物学实验中的应用

“三性”实验是学生在学习了一定理论知识基础上为他们创造一定的科学研究环境和条件,让学生在研究某一问题的过程中融合所学知识,有目的地自主学习,培养科学的思维方式,是改变传统教学模式、提高实验教学质量、培养学生独立操作能力和创新性思维的方法之一,本课题研究了该方法在病原生物学实验教学中的具体应用,并对实验教学效果进行了统计,总体来看,“三性”实验的教学效果较好,尤其是对于学生能力的培养方面,作用更加显著。几年的教学实践表明,实验教学的改革,提高了学生学习的积极性和主动性,培养了他们发现、分析和解决问题的能力。     

做好仪器分析实验准备提高教学质量

实验教学是对学生进行基本技能训练的重要环节。通过实验教学，使学生掌握实验的基本原理、方法、操作技能，提高学生分析、解决问题能力，培养学生创新精神和严谨的科学态度。仪器分析课程是卫生检验专业的专业基础课，实验课时所占比例较大，理论课与实验课比例为1：0．75（72：54）。仪器分析是多门学科相互渗透、相互促进的综合性学科，     

物理化学实验教学体会

通过以学生为中心进行实验教学，精选实验内容，注重实验报告书写，培养学生的动手能力、独立思考能力、分析问题解决问题的能力。     

提高生理学实验教学质量的几点体会

实验是生理学教学的基础,加强实验教学有助于培养学生的动手操作、独立分析问题、解决问题的能力以及严谨的科学态度。从多方面探讨如何提高生理学实验教学质量,加强学生的动手能力及综合素质的培养。     

生理实验课的课题准备式预习和实验前交流答辩式讨论

生理学实验课的教学目的，在于培养学生掌握生理实验的基本技能和基本知识，并在实验过程中，逐步培养学生的科学观察能力、分析问题和独立思考解决问题的能力，开发学生智能，培养科学的创新精神。围绕这一教学目的，实验课教学必须注重发挥学生自身的主观能动性，使学生主动地、积极地、创造性地参与实验教学活动。     

以学生为主体的综合设计性实验教学实践初探

实验教学是培养学生动手能力、分析解决问题能力、科研思维能力和创新精神的重要手段。综合实验旨在培养学生综合应用能力,加强理论与实践的联系。设计性实验从学生自己查阅文献资料、设计实验方案到独立完成实验过程、撰写论文,提高了学生善于思考、独立解决问题的科研能力。     

开放组织学与胚胎学实验项目,培养学生创新能力

通过开设开放实验项目，拓宽学生的自由发展空间，构建一个以科研探索为主体的开放性实验教学平台，有利于加强学生素质教育，强化创新意识，培养创新能力、运用知识分析问题和解决问题的能力，使学生在科研能力以及独立工作能力等各方面得到全面发展，培养社会需要的应用型、复合型高素质人才。     

临床医学七年制微生物学实验课的改革与实践

为了培养学生的动手能力、综合分析问题和解决问题的能力，我们对临床医学七年制微生物学实验课教学大纲、教学计划、教学内容及教学方法进行较系统改革。使实验课形成一门独立的微生物学实验技能课，在微生物学理论课上完后集中授课；增删重组实验内容，压缩印证性实验，增加综合性和探索性实验内容；实验课强调预习，材料尽量让学生自己准备，自己规划安排实验。教员加强实验指导，随时纠正操作上的错误，严格要求，严格训练。要求写出论式实验报告；在老师的指导下设计探索性实验，对确实合理而且有意义的课题，学校给予一定的资助在课余时间完成。实验效果初步证明，我们的实验教学改革可以保证实验教学的整体性和连续性，有利于培养学生动手能力和对科学研究的兴趣，有利于调动学生的学习积极性。     

更新实验教学系统促进机能实验教学

机能实验教学强化基本技能的训练，培养学生观察问题、分析问题和独立解决问题的综合能力。实验设备是实验教学的基础，由传统的生理学仪器到计算机在机能实验中的应用，极大地提高了机能实验的教学效果；计算机实验系统的不断改进与更新，实验室局域网络的建立，使机能实验得到了进一步的发展与完善。     

浅谈药剂学实验教学现状及改革

药剂学是药学专业的一门主干课程，亦是一门实践性、应用性、综合性很强的专业课程。实验教学是该门课程的重要环节，占有较大的比重，实验教学质量对培养学生掌握药物制剂的生产技术、质量控制、临床合理应用及新药开发等能力将起到重要作用。药剂学已进入临床药学时代和给药系统时代，为适应药剂学的发展，培养适合时代需要的人才，有必要适当调整药剂学实验的教学内容和方式…2。实验教学是理论教学工作的重要组成部分，要求学生将课堂所学理论知识通过实践加以验证，运用理论知识来分析问题，解决问题；通过实验教学达到培养学生动手能力，提高学生观察问题和分析问题的能力，培养独立思考的能力。     

谈生物化学实验教学中学生能力的培养

实验教学是整个生物化学教学的一个重要环节，它不仅可以加深学生对所学理论知识的理解和巩固，掌握实验基本操作技能，更重要的是在实验教学过程中，培养实际动手能力、独立分析解决问题的能力，以及初步的科研及创新能力。     

浅谈分析化学实验的启发式教学

分析化学理论及实验对预防医学专业及卫生检验专业都是非常基础且重要的。通过分析化学的实验教学,能培养学生的独立思考、独立分析和解决问题的能力,使学生加深对理论的理解、应用,而更重要的是掌握实验的基本     

简析影响高职医学机能综合实验成功的因素

随着医学教育改革的不断深入，实验教学为适应当今教育体制改革之需要，将生理学、药理学和病理生理学3门实验课有机融合成为机能学实验。综合性实验，既训练了学生的基本实验技能，又对学生进行了创新能力、独立思考能力、综合运用知识能力的综合训练，使学生拓宽了视野，提高了动手能力及发现问题、分析解决问题的能力。但我们在实验教学中发现，学生在实验操作过程中，无论是基础性实验还是综合性实验都有不成功的现象出现，或会遇到一些学生不会解决的问题，不仅影响实验的效果，也直接影响实验教学的质量。     

临床医学五年制解剖学实验课的改革与实践

为了培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，我们对临床医学五年制解剖学实验课教学大纲、教学计划、教学内容及教学方法进行较系统改革，使解剖学实验课形成一门独立的解剖学实践技能课。系统解剖学理论课集中在多媒体教室讲授，观察实物标本的实验课有所压缩；局部解剖学理论课在具有多媒体的解剖学大实验室讲授并有所压缩，局部解剖学实验课过去观察实物标本改为局部解剖实验操作课并增加学时，学生分组操作总结后由教师进行小结。操作强调课前预习，课后要求写出实验报告。如有变异在老师指导下用数码相机拍摄下来，利用多媒体让学生自己报告并让学生都来观察。实验效果初步证明，实验课教学改革可以巩固前面的系统解剖学理论课和实物标本观察课，有利于培养学生动手能力、思维能力、综合分析能力及解决问题的能力，有利于调动学生的学习积极性。     

高职药学专业无机与分析化学实验教学改革初探

无机与分析化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是其教学过程中的重要环节。无机与分析化学实验课是高职药学一年级学生必修的主干基础课程之一。它既是一门独立的课程,又与无机与分析化学理论课密切相关。其主要任务是通过实验使学生加深对无机与分析化学基础理论、基本概念的理解,掌握无机与分析化学基本的实验方法和操作技能,学会正确使用基本仪器测量实验数据、正确处理实验数据并表达实验结果。其目的是培养学生的实验技能,提高其分析、解决问题能力,培养其科学研究能力、创新思维和实事求是的科学精神。     

高职高专天然药物学实验教学模式探讨

结合高职高专学生培养目标,突出学生能力培养,提高学生分析、解决问题能力。对天然药物学实验内容进行重组。结合学校实际,探讨具体的实验教学模式,使学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分发挥,培养学生综合运用知识的能力,提高实验教学质量。     

对机能学实验教学改革的心得与浅见

在医学院校，实验教学不仅可以使学生加深对理论知识的理解与掌握，还能培养学生的创新精神、动手独立操作的能力、动眼细致观察的能力和动脑独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。因此，加强实验教学有助于提高学生综合素质。我院自2003年开始对“三理”（生理、病理生理、药理）实验进行整改，成立了人体机能实验室，开设《机能学实验》课程，构建了包括基础性实验模块、提高性和综合性实验模块、设计性实验模块、职业岗位模拟性训练模块等“四类别四模块”的机能学实验教学体系。     

家兔实验操作综合练习的探讨

实验教学是医学基础教学中的重要组成部分。从21世纪起，机能学实验教学改革就成为医学教育改革的热门话题。国内很多高等医学院校把原有的生理学、药理学和病理生理学三门学科的实验教学合并，开设机能实验学。这一举措在探讨加强相关学科之间相互联系，培养学生科研思维能力以及综合分析问题的能力方面做了积极的尝试。机能实验教学的目的是培养学生思维与动手能力，使学生掌握系统的实验学知识、科学的实验方法，提高学生独立思考解决问题的能力，培养具有创新精神，综合素质商的医学人才。为了达到这一目的，保证机能学实验项目的成功率，提升机能实验教学的水平，为此我室从2003级临床医学本科专业开始，     

实验教学中学生心理障碍分析及对策

实验是教学过程中的一个重要环节，它是使学生理论联系实际、印证和巩固理论知识的重要方法。是培养学生科学态度、分析和解决问题能力的不可缺少的手段。实验教学质量的高低，对教学有非常重要的作用。然而，不少学生对实验教学缺乏足够的认识，其中心理障碍是影响实验教学的一个重要因素。现就微生物学及免疫学实验教学中学生的心理障碍进行分析并提出相应对策。