高等医学院校实验室工作评估指标体系初探

我校与浙江中医学院、温州医学院等几所高等医学院校合作，在调查近100所高等医学院校的基础上，设计了《高等医学院校实验室工作评估指标体系》。经过试评，初步说明它能反映客观情况，较科学。我们希望，通过我们的工作进一步推动评估，推动高等医学院校实验室工作的规范化、制度化建设。一、评估指标体系设计思路1.整体水平与个体水平评估相结合。为使评估能从不同角度尽可能完整地反映实验室工作，将评估指标体系分为两大部分(满分100分)：一部分是学校实验室工作整体评估指标(30分)；另一部分是实验室个体评估指标(70分)，评估时用抽样…     

基础课实验室评估的探讨

本论述了基础课实验室评在的重要性、必要性、可行性,分析了我院基础课实验室存在的问题,提出了业已证明可行的整改举措,阐述我院生物及免疫学实验室、功能学实验室、形态学实验室通过湖北省教委复评验收的经验体会。     

开展基础课教学实验室评估的实践和体会

根据原国家教委颁发的《关于印发高等学校基础课教学实验室评估办法和标准的通知》及四川省教委有关开展基础课教学实验室评估的文件精神,我校遵循“以评促建,以评促改、重在建设”的原则,认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》及《高     

优化教学质量评估指标的探讨

本文通过对已连续试用３学期的教学质量评估指标的２０项指标，在显著性水平α＝０．０５和α＝０．０１下作逐步回归分析，获得２套优化指标，再将优化指标用原始数据验证，评出的结果作行×列法Χ￣２检验，结果表明２套优化指标与原始指标评估结果无显著性差异，说明优化指标能代替原始指标使用，减轻统计分析的工作量。     

高等学校基础课实验室评估的实践和思考

根据国家教育部和黑龙江省教委有关文件精神及评估细则,我院进行了认真而细致的基础课实验室评估,通过评估实践,笔者就高等院校进行实验室评估的意义及本院的评估实践,并对评估方案本身提出自己的浅显看法。     

实验教学质量评估的实践与再认识

高校实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地，是办好高等学校的基本条件之一，是一个涉及面广的工作实体。实验室的建设与管理、考核与评估、反馈与决策（包括实验室的管理体制、实验教学、仪器设备、实验队伍、规章制度及环境安全等）是一个比较复杂的系统工程。近年来，围绕2006年国家教育部对我校本科教学水平评估的契机，     

准确度系数评价实验室评估结果的探讨

<正> 实验室是高等院校进行教学的实践性环节和开展科学研究的基地,是评估高等院校办学水平的重要标志。对实验室工作评估应力求反映实验室、教学、科研、管理等全面活动的工作状态。因此开展这方面的工作,要研究设立高校实验室评估的各类型、层次     

实验室评估验收对实验室建设的促进作用——我校1995～1999年实验室工作回顾

山西省教委从1995年到1999年对全省各校的实验室进行了评估验收。在此期间，我校共有10个实验室通过了省教委组织的评估验收。此文详细介绍了我校在实验室评估工作中采取的各种具体措施和所取得的成绩及经验。从中文可以看到，实验室评估工作对实验室的建设有着巨大的促进作用。     

从高校“双基”实验室评估指标体系谈实验室的建设

实验室是衡量高等学校教学水平和科研能力的重要标志。高水平的实验室建设是提高教学质量、出高水平科研成果的前提，是高等院校事业发展的基础。从高校“双基”实验室评估指标体系看。实验室的建设要从体制、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境安全、管理规章制度等方面着手。建立有利于提高实验室综合效益的运行机制和管理制度。建立有利于调动实验人员积极性的有效措施和实验室仪器设备等管理和投资的有效机制，以适应培养高素质应用型专门人才的需要。     

实验室评估工作效益初探

高校基础课教学实验室是贯彻国家教育方针 ,培养合格人才的重要基地 ,是整个教学过程中不可或缺的重要环节 ,在高校教学、科研活动中担当着重要角色。为了全面贯彻《中国教育改革发展纲要》、《高等学校实验室工作规程》 ,根据国家教委 [1 995 ]33号文件《关于印发高等学校基础课教学实验室评估办法和标准的通知》以及江西省教委 [1 997]5 5号文件精神 ,本着“以评促建、以评促改、重在建设”的原则 ,于 1 999年 3月到 1 999年1 2月 ,对我院基础课教学实验室进行了评估建设工作 ,极大地推动了我院实验室的建设和发展。一、健全管理机构 ,理…     

实验室评估体系转化为年度考核标准的探讨

近几年开展的高校实验室评估,对实验教学质量的提高和实验室的发展产生了重大的促进作用。随着近几年高校招生规模的扩大,其作用越来越明显:①实验室是扩招的瓶颈之一,正是通过评估工作,推动了实验资源的优化重组,提高了房舍、设备、人员的利用效益,适应了扩招的需要。②提高了实验经费的投资效益,实验室合并后,减少了重复建设,投资效益明显提高。③加快了实验室建设     

高校医学实验室管理的实践与反思

根据长期在高校实验室工作的经历，分析了当前医学实验室的发展趋势，探讨了当前高校医学实验室管理普遍存在的认识偏差，进而提出了加强医学实验室管理的若干建议。     

实验室技术人员职务考核指标体系的建立

实验室技术人员的职务考核，关系到调动他们的积极性，搞好实验教学，规范实验教学的管理。近年来，我们经过实践，制定了一个比较符合实际的实验技术人员职务考核指标体系，实施后，收到了一定的效果。一、建立指标体系的思路实验课有自身的特殊性。医学院校各课程的实验课差别较大：机能课实验与形态课实验的工作量不尽相同；基础和专业课的实验也有明显差异；同一专业，同一课程的实验各校也不同。其工作量的计算更为复杂，有些辅助教学活动又不宜制定统一的量化标准，所以，实验技术人员职务考核一直困扰着教学管理部门。我们经两年的努…     

以实验室评估为契机，全面开展实验室建设

开展双基实验室评估是全面推动实验室建设、提高实验教学质量与教学水平的有效措施。以评估为契机,就实验室建设、实验教学改革与双基评估进行探讨,在实验教学实践中不断探索更有效的实验教学改革和实验中心管理的新路子。     

医学基础实验室评估及其以后工作初探

高等医学教育的发展必须服从于时代发展的需要。随着我国社会、经济与科学技术的飞速发展 ,时代强烈呼唤知识结构合理 ,专业技能纯熟 ,职业道德优良 ,个人成熟性高的新型医学人才。传统的高等医学教育模式已无法与此相适应。尤其是原有按课程设置的实验室 ,重复分散 ,功能单一 ,小而全 ,效益低 ,不利于课程与学科知识的相互融合和渗透 ,不利于 2 1世纪新型医学人才的培养 ,已成为制约高校发展的瓶颈之一。高等医科院校实验室改革势在必行。国家教育部下达的二十号令及教备[1 995 ]33号文件 ,建立了高校实验室评估制度。通过评估 ,在实验室设…     

创建符合国家教委基础课教学实验室评估标准的体会

根据原国家教委件精神，为推动基础课教学实验室建设，我室结合实际参加合格实验室谰估，方法：首先统一认识，明确目标。在校评估组织指导下，成立室自评小组，对包括体制与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境与安全和管理规章制度在内的６项３９条评估标准进行逐条分解，分工到人，不断完善“软件”建设，彻底清查“硬件”工作，采取现场实地考核（听、问、考、查）、评审和汇总，不断提出整改意见，并监督实施，结果：我室一次性通过合格实验室评估，体会：领导重视是搞好实验室评估的前提，认真掌握６项３９条是评估成功的关键，各部门密切配合，通力合作，各负其责是成功的保证。     

高校实验室管理工作探讨

实验教学是高等学校教学的重要组成部分,就实验室开放的必要性、开放模式及管理措施等方面进行探讨,以培养学生创新能力、动手能力和分析、解决问题能力。     

开放高校临床医学实验室的实践与思考

高校实验教学是基础性实践教学形式,教师、学生、教学任务以及教学条件是基本要素,培养实验操作技能和实验问题解决能力是其主要任务,日益开放和灵活是其改革趋势[1].实施实验室对外开放,可以充分利用实验室的各种资源,有助于提高仪器设备的利用率.为此,笔者就临床医学实验室开放的具体实施过程以及开放中存在的管理问题做了以下初步的探索,以期和同行交流.