对我院病原生物学教学改革的调查与分析

为了搞好病原生物学教学 ,对我院已学过这门课的医学生进行了病原生物学教学教改内容的问卷调查。直接听取学生对这门课的安排和教改内容的反馈意见 ,以便进一步调整改革。一、调查对象与方法调查对象为吉林大学白求恩医学部 2 0 0 0级临床医学专业五年制学生和 1999级临床医学专业六年制 (日语班 )学生。调查采取不记名问卷调查方式 ,由学生自愿填写 ,共发出问卷 4 0 0份 ,回收 378份 ,回收率 94 5 %。二、调查内容与结果分析调查内容分以下几个方面 ,并留有意见和建议栏。问卷情况统计如下。在回答“加入病历讨论这种教学方式你是否喜欢 …     

医学遗传学基础课程学后教学分析

医学遗传学基础是一门重要的医学基础课程。此门课程的内容虽不多,但概念抽象、理论性强、涉及知识面广,多数学生反映难学。为在有效的教学时间内提高教学效果,本人对护理专业1999级及2000级的222名学生进行了此门课程学习后的调查。1方法和对象1.1方法采用不记名问卷调查。1.2对象为1999及2000年入学的护理专业共4个班的学生。发出问卷共222份,回收问卷222份,回收率为100%,有效率为100%。1.3内容包括2方面:第一,将课本内容按章节分为不同的知识点,调查学生在学习各知识点时的难易程度;第二,列出几种常用的教学方法,调查学生对其喜欢程度。2…     

影响中职学生执业能力培养因素的调查与思考

1调查对象与方法1.1调查对象以我校2009级、2010级、2011级护理专业、助产专业、药剂专业学生为对象,进行随机抽样,共发放调查问卷200份,收回有效问卷193份,有效回收率为96.5%。1.2调查方法采用群体施测的方式,研究人员采用统一的指导语,学生以无记名方式答卷。1.3调查内容调查问卷共设计了13个问题,涵盖学生对所学专业的认     

学生对组胚课程认识的调查分析

组织胚胎学是一门医学基础课,属形态学。刚刚涉足医学领域的医学生对该门课程常常感到枯燥、难记,加之考查课不易引起重视。从1993年来,每届学生组胚考试平均成绩不断下降,不及格率上升。96级学生不及格率达20%多(统招生)。这一情况引起我们高度重视。为查找原因,我们对95、96级统招班学生进行了问卷调查,以期为改进教学、提高教学质量提供帮助。1　调查方法和内容采取无记名方式,只写年级、班级,进行抽样调查,要求每班双学号同学独立填写。调查表共发放310份,其中95级150份、96级160份。内容包括2大项、6小项,主要反映对组胚课重要性的认识…     

新兴学科—医学遗传学教学内容的探讨

多年来我们不断地对新兴学科——医学遗传学教学内容进行改革,收到了一定的成效。为有地放矢的搞好医学遗传学教学工作,提高学生素质,我们对我院已学过这门课程的高年级本科学生进行了问卷调查,了解医学遗传学的现状,并对ZI世纪医学遗传学教学内容进行了瞻望,以便进一步深化医学遗传学的改革。1调查对象与方法本次调查对象为齐齐哈尔医学院高年级学生266人,其中临床医学专业188人,妇产医学专业53入,神经精神专业25人,共266人。调查采取不记名问卷方式,在教师的指导下,由学生当场填写。共发出问卷表270份,回收266份,回收率98…     

98级本科医学微生物学成绩分析

医学微生物学与临床关系密切 ,而其教学内容繁多 ,分散 ,如何根据微生物学的特点 ,提高微生物学的教学质量 ,是值得探讨的问题。本文试图通过对 98级本科医学微生物学考试成绩分析 ,了解学生对微生物学课程的掌握程度 ,了解教学中的薄弱环节 ,为改进教学提供依据。1　资料与方法　　选择广西医科大学 98级本科学生作为分析对象 ,共6 87人 ,试卷 6 87份。医学微生物学考题共有七大题 :1单选题 (A型题 ) ,2单选题 (B型题 ) 3多选题 ,4填空题 ,5名词解释 ,6简答题、7论述题。所有试题在计算机上建立数据库 ,输入每名学生的学号、每题得分、总…     

浅谈医学微生物学的绪言课

医学微生物学是一门重要的医学基础理论课。随着近年来免疫学内容的增加和课时的减少（原８４学时减至５８学习）如何讲授医学微生物学诸言课,成为微生物教研室教学人员谈论的热点话题。据笔者２０余年的教学心得认为,绪言课讲授的成败,直接关系学生对本学科知识的掌握...     

临床免疫学检验技术课程教学质量学生满意度调查

目的 基于学生视角分析评价临床免疫学检验技术课程教学质量满意度,以期为本门课程教学改革提供参考。方法 整群抽取某重点医科大学医学检验技术专业2018—2019级以及近三年上过这门课的毕业生为研究对象,以问卷星形式进行线上调查,调查内容包含学生视角下的教学理念、教学内容、教学方法、课程评价、教学效果评价五个维度的满意度。结果 最终收取问卷348份,其中有效问卷315份(90.52%),其中260人(82.54%)认为本课程能够体现以学生为中心的教学理念,286人(90.79%)对课程内容能及时更新感到满意,288人(91.43%)认为本门课程能够对学习过程和学习效果进行合理、公正的评价,280人(88.89%)赞成课程理论、实践考试的考核方式,279人(88.57%)希望深入了解本门课程更多的内容。但是249人(79.05%)认为授课教师运用“雨课堂”、“腾讯课堂”等线上教学手段还不够熟练,261人(82.86%)认为今后需加强《临床免疫学检验技术》实践教学。结论 学生对现有临床免疫学检验技术课程教学现状给予肯定,但是在教学内容更新、教学方式转变、加强实践教学以及课程思政等方面也提出一些...     

因材施教,改进“地中海贫血”授课方法

随着 IT技术的迅猛发展 ,现代高等医学教育越来越注重利用多媒体技术开发教学和学习资料 ,以构建新的教学模式 ,达到最佳教学目的。本科教学是目前高校最主要的工作。为适应教育部对我校教学水平发展的要求 ,为了配合学校的本科教学改革 ,不断改进教学方法 ,使我校本科教学水平更进一步提高 ,我们探讨了对医疗专业本科医学生讲授儿科学—“地中海贫血 (简称地贫 ,又称珠蛋白生成障碍性贫血 )”授课方法的改革。1　对象、内容和方法以医学本科教学大纲对地贫要求掌握和熟悉的内容为基础 ,以广西医科大学 1999级和 2 0 0 0级医疗本科专业的学生为对象 ,在儿科学地中海贫血多媒体授课前后进行随机问卷调查 ,问卷主要内容共 10项。将回收问卷进行归纳总结 ;并利用课前后询问、见习课交流等形式了解学生的意见和建议 ,了解学生对本节内容授课的一些具体要求。进一步改进课件制作 ,利用图画、动画讲授遗传规律 ,利用电视录像和真实照片讲授不同类型地贫的临床特征、血细胞和血红蛋白电泳特征、临床治疗和产前诊断的方法等 ,利用表格归纳讲授血红蛋白种类及其在各年龄的比例等。2　结　果课前共发放问卷 386份 ,回收有效问卷 36 4份 ,回...     

健康评估课程教学现状及其改革思考

《健康评估》是护理专业近年来新设的一门连接护理学基础与临床护理专业的桥梁课,其教学理念是以护理评估为重点,以医技检查为辅助,以护理程序为框架,以确定护理诊断为核心[1],研究个体、家庭或社区现存的或潜在的健康问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。为深化教学改革,提高教学质量,在教学中加强学生的能力培养,笔者对2004级护理专业大专班健康评估的教学情况进行了问卷调查,分析并提出教学改革思考。1资料与方法1.1对象与方法调查对象为我校2004级护理专业大专班学生。采用不记名问卷调查方式,共发出问卷125份,收回有效问卷120份,…     

数字化技术在医学微生物学课程中的应用效果初探

目的:探讨"互联网+"数字化技术在医学微生物学课程中的应用实效.方法:向成都大学学生随机发放260份调查问卷并收回,通过对课程的一般情况、"互联网+"数字化技术软件使用情况及课程考核成绩调查进行分析,探讨学生对该技术在医学微生物学课程中应用的认可程度及数字化技术在微生物课程教学中的应用实效.结果:在参与调查的学生中,使...     

不同专业医学生对生理学课程的兴趣调查与分析

为了准确地、全面地了解不同专业学生对生理学课程的学习兴趣，以便因专业施教，更好地培养合格的实用型人才，我们进行了此项调查，并就调查结果进行了分析。１调查对象与方法本次调查采用无记名问卷形式，对我校已结束生理学课程的１９９９级、２０００级、２００１级３个年级的高职临床医学、妇幼、护理及影像医学４个专业的学生进行了整群随机抽样调查。调查的内容有（１）对生理学课程的兴趣；（２）生理学与本专业的关系；（３）学习生理学的目的；（４）学习生理学的难易度。共发放调查问卷４５５份，回收４５５份，回收率为１００％…     

双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力评价

目的探讨双主体教学模式下三年制医学专科生岗位胜任力情况,并与传统教学模式进行对比,为双主体教学模式提高岗位胜任力的效果评定及推广提供一定理论依据。方法自行设计问卷,经专家函询最终确定问卷,分为六大方面能力,共90题。2018年5～7月,对安庆医药高等专科学校传统教学班级230名学生和双主体教学班级232名学生进行问卷调查。比较传统教学班级与双主体教学班级学生岗位胜任力的差异。结果本次调查实际发放问卷462份,回收有效问卷370份,有效回收率为80.1%。其中男生154人(41. 62%),女生216人(58. 38%),调查对象平均年龄(22. 01±0. 96)岁。调查对象中,传统教学班级学生共230人,收回问卷188份;双主体教学班级学生共232人,收回问卷182份。2种教学模式性别构成差异无统计学差异(P> 0. 05)。双主体教学班级学生在医学知识与终身学习能力、临床技能与医疗服务能力、疾病预防与健康促进、人际沟通能力、信息管理与研究能力、团队合作与职业素养和总岗位胜任力的得分均高于传统教学班级学生,差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论双主体教学模式在提高三年制医学专科生岗位胜任力方面具有一定效果。     

生理学教学反馈调查及思考

生理学是医学院校课程中的一门重要专业基础课程。为了收集学生对生理学教学的需求和教师授课质量的意见 ,2 0 0 1年 4月 ,我们对 2 0 0 0级的学生作了一次问卷调查 ,现报告如下 :1　方法与结果调查采用随机抽样方法 ,在最后一次生理实验课前发给每个小班 30份调查问卷 ,由 30人无记名填写 ,共计 30 0份 ,实验课结束时收回 ,共收回调查表 2 34份。调查结果显示 :95 5 8%的学生认为生理学课程重要或非常重要 ,94 8%的学生对生理课教学表示满意 ,93 6 0 %的学生认为通过生理课学习增加了通过成人高考的信心。在回答“您认为应对生理课教学方…     

医学本科生科研能力培养模式的探索

目的 了解我校医学本科生的科研能力现状,探索医学本科生科研能力的培养模式。方法 采取自行设计的问卷对科研班的40名学生进行调查分析,调查内容包括学生的科研与实践能力培养的必要性、文献/信息检索能力、医学文献的阅读情况、参加循证医学培训项目情况、基于问题学习和基于团队学习知晓状况、参加科研项目和发表科研论文现状等。使用Epidata 3.1将调查结果录入计算机,用Excel 2003和SPSS 17.0进行统计学分析。结果 共发放40份问卷,收回有效问卷37份。参加过循证医学科研项目的培训以及经常参加医学科研论文讲座的学生的比例分别为18.92%和10.81%,参与发表科研论文的学生也仅有13.51%,对自己的科研素质满意的学生只有16.22%（6名）,35.14%（13名）和45.95%（17名）的学生了解过PBL教学和TBL教学。结论 我校临床医学本科生的科研能力整体较低,医学本科生科研能力的培养与提高需要各方的共同努力。     

某医学院预防医学专业学生人文素质教育现况调查

公共卫生与预防医学是一门实践性和社会性较强的综合学科,其专业人才培养,不仅要重视理论知识和实践技能水平的提高,加强人文素质教育,培养学生的医学人文情怀、责任感和使命感,是顺应医学模式发展的必然需要. 为了解该专业学生人文素质现状,进行了本次调查. 调查对象为某医学院预防医学专业大一至大四在校学生,采用自制的"医学生人文素质调查表". 共发放问卷350份,收回328份,有效问卷327份,有效率93 .4％. 调查内容包括:1 )人文意识和精神的整体认知;2)人文素质教育课程认知和满意度;3)医学人文知识获取途径. 由经过培训的调查员指导完成问卷并进行质量控制. 应用Epidata录入数据,SPSS17.0对数据进行统计分析.     

循证医学教学中引入临床专家授课的效果评价

目的 研究在循证医学教学中引入临床专家授课的教学效果.方法 选择中国医科大学2007级、2008级七年制临床医学专业216名学生为研究对象,在循证医学教学中安排临床专家进行授课,采用无记名问卷调查以评估教学效果.结果 共发出问卷216份,收回有效问卷216份,其中2007级学生99份,2008级学生117份.73.1％的学生认为这种授课方式是有特色的,95.8％的学生认为临床专家在教学中强调了循证证据对临床实践的指导作用.在对这种教学方式的认可度调查中,两个年级学生的选择差异没有统计学意义（P＞0.05）.通过临床专家授课,97.2％的学生了解了如何应用循证证据指导临床实践,95.9％的学生激发了学习循证医学的兴趣与积极性,94.4％的学生有了临床观念（在临床工作中加入循证医学的方法）的变化.在对临床专家授课效果的评估中,2007级和2008级学生的反馈结果差异具有统计学意义（P＜0.05）.63.9％的学生希望网络专家授课,44.4％的学生希望加入医技辅助科室专家授课,23.1％的学生希望加入生物学专家授课.结论 在循证医学教学中引入临床专家授课,使学生了解循证医学在临床实践中的作用,激发其学习循证医学的兴趣,有利于提高循证医学的教学质量.同时,了解了学生期望授课专家的专业类别,为未来循证医学课程的设置和优化提供了依据。     

浅谈医学微生物学备课的几点体会

《医学微生物学》是一门重要的基础课程，作为一名从事医学微生物学教学工作的教师，要教好这门课，让学生容易接受，学有所成，学以致用，关键在于备课。在备课的过程中除了要掌握大纲，熟悉课本外，我们认为还应该注意以下几点：     

课堂知识,课后延伸——记本科生《医学微生物学》第二课堂活动

第一课堂知识的传授是目前高校培养人才的主要阵地,而第二课堂教学则是第一课堂的拓展和延伸,对于拓宽学生学习的深度和广度,提升学生的创新思维能力有重要作用。《医学微生物学》是一门形态学学科,也是一门重要的基础与临床的桥梁课。近年来,我教研室针对医学微生物学教学特点,精心组织并开展了以学生为中心的第二课堂教学活动。实践效果证明第二课堂教学以其内容上的新颖性和形式上的灵活性,激发了学生对医学微生物学的学习兴趣,使学生的课堂知识在课后得到有效延伸,有助于学生思维能力、实践能力和创新能力的培养,提高了学生的综合素质。     

《临床血液学和血液检验》多媒体教学课件的应用

多媒体教学作为现代教育的重要手段已占据了重要地位,它使抽象的理论教学直观化,教学内容形象生动,教学形式活泼。针对医学检验专业学生开设的《临床血液学和血液检验》是以临床血液学知识为基础,以血液检验为主要内容的一门学科,约3／4的教学涉及形态学内容,采用多媒体教学能充分显示出其优越性。为了对该门课程教学课件进行评价,为进一步改进教学方法提供依据,向2003级、2004级医学检验专业学生发放调查问卷,进行了此项研究。