培养医学生应对突发公共卫生事件能力的实践与探讨

目的探讨培养临床医学生应对突发公共卫生事件能力的教学模式。方法自2003年起在临床医学本科三、四、五年级学生进行培养应对突发公共卫生事件能力教学实践。结果预防医学教学、传染病学教学和生产实习相结合的培养学生应对突发公共卫生事件能力的教学模式，激发了学生的学习积极性，培养了学生应对突发公共卫生事件的能力。结论使用预防医学、传染病学和生产实习相结合的教学模式对提高学生应对突发公共卫生事件能力有重要的意义，值得推广。     

医学统计学双语教学情况的调查分析

我校在10年前已经在七年制临床医学专业的学生中开设了双语教学的课程,医学统计学是当时中山医科大学最早开设双语教学的课程之一。医学统计学是将统计学原理和方法与医学相结合的一门应用型学科,是医学专业基础必修课。按照我校七年制临床医学专业培养的基本规范要求,《医学统     

PBL结合双语教学在八年制医学生普外科临床教学中的应用

本文结合所在科室教员和学员的实际情况,在临床八年制学员普通外科教学过程中,采用PBL结合双语教学的授课模式,充分调动学生的学习积极性,收到良好的临床教学效果,对PBL结合双语教学模式进行总结和思考。     

问题引导式教学法在外科临床教学中的应用和体会

为提高临床医学课程课堂教学效果,将问题引导式教学法在普通外科专业课程教学中进行实践.结果表明,该教学法使学生能充分利用自身掌握的知识,积极主动地分析讨论临床问题,提高了学生的学习热情,培养学生的临床思维能力.     

提高临床医学本科生普通外科实习质量方法的探讨

普通外科实习是医学生从课堂走进临床的必经阶段,本文针对临床医学本科生普通外科实习带教中出现的问题,分析探讨普外科实习办法,强调实习生综合素质培养,达到提高普通外科实习质量、培养优秀外科人才的目的。     

临床医学专业学生对循证医学双语教学的认知与需求调查分析

目的了解安徽省某医科大学临床医学专业学生对循证医学双语教学的认知与需求状况,探讨双语教学方法在高等医学院校应用的前景。方法采取方便抽样的方法,选取临床医学专业的本科生为研究对象,采用自制调查问卷,调查学生对循证医学双语教学的认知和需求。结果共调查323名临床医学专业学生,仅有1.9%的学生深入了解双语教学模式,一般或不了解双语教学的学生占64.1%;54.8%的学生认为循证医学课程很有必要或有必要开展双语教学;40.6%的学生希望双语教学的学时数占该课程总学时的60%～80%;16.4%的学生希望双语教学的重点在系统评价和meta分析;不同年级的学生和既往参与双语教学的经历是循证医学双语教学的认知程度和需求情况的影响因素。结论临床医学专业大学生对循证医学双语教学的认知程度相对较低,但具有较高的需求。采取灵活多变的教学方式、提高教师双语教学的水平、选编难度适宜的教材对双语教学的推广至关重要。     

试论临床医学双语教学中的关键问题及对策

目的探讨临床医学双语教学中存在的问题及解决对策。方法根据临床医学双语教学的实践经验及问卷调查结果,本文从课堂双语教学模式、教材选择、师资力量、学生英语水平、考核系统及营造双语学习氛围等方面进行探讨,探索一种高效的双语教学模式。结果在目前双语教学环境下,双语课堂授课英文比例以50%或稍低为佳;教材以简明的原版教材及根据原版自编的配套双语教材更合适;提高师生的英语水平、建立客观科学的评价体系、营造课外双语教学氛围可明显提高双语教学质量,引导其顺利发展。结论各医学院校仍需根据现有的实际情况,不断探索和总结成功经验,提高教学质量,使医学双语教学日趋完善、成熟。     

医科院校八年制学生双语教学改革

本文基于临床医学八年制双语教学现状,就其存在的问题和对策进行探讨,旨在探求适合我国国情的教育规律,优化教学方法和内容,逐步提高八年制学生的培养质量.     

PBL教学法结合CBL教学法在耳鼻喉科教学中的应用研究

目的：对于耳鼻喉科教学工作中开展PBL教学法结合CBL教学法的具体方法以及教学效果进行讨论。方法：选择2020年1月至2021年1月本科5年制临床医学生80例作为本次课题观察对象,通过奇偶数法对临床医学生进行分组,给予其中一组临床医学生传统教学,一共40例纳入成为对照组,剩余一组临床医学生接受PBL教学法结合CBL教学法,一共40例纳入成为研究组,对比两组临床医学生完成本科学习之后的出科考试以及摸底考试分数等。结果：接受PBL教学法结合CBL教学法的研究组临床医学生摸底考试成绩和出科考试成绩明显高于对照组,两者对比差异明显;研究组临床医学生的教学满意率明显高于对照组,两者对比差异明显。结论：在耳鼻喉科教学工作中应用PBL教学法结合CBL教学法,能够激发临床医学生整体学习兴趣,提高医学生整体的理论成绩,并且可以提高医学生对于教学工作的满意程度,帮助培养医学生独立思考和临床批判性思维,应该给予大力的推广与应用。     

护理本科生双语教学的认同感与需求调查

目的了解护理本科生对双语教学的认同感及需求现状,分析存在的问题,探讨提高双语教学效果的对策。方法采用自行设计的调查问卷,以整群抽样法对大理大学护理学院2016级193名护理本科生对双语教学的认同感和需求情况进行调查。结果多数护生对双语教学持肯定态度,但有71.50%的护生对双语教学缺乏信心,有60.62%的护生对双语教学促进自身学习持否定态度。护生对双语教学的建议:提高教师综合素质;双语授课应适量。结论护生对双语教学认同感较高,但缺乏对双语教学的信心,任课教师应提高自身综合素质,积极进行双语教学改革,充分调动学生学习积极性。     

客观结构式临床测验在双语教学中的应用

目的将简化的客观结构式临床测验（Objective Structured Clinical Examination,OSCE）引入临床双语教学,研究其提高双语教学效率的作用,以探讨建立一种新的双语教学模式的可行性。方法将OSCE中几种临床常见疾病的病史采集、体格检查等相关内容译成双语,以培训过的临床医师扮演标准化病人（Standardized Patients,SP）,训练学生来进行双语的病史采集和体格检查,最后对学生在规定时间内独立完成的相应项目进行评估。结果经过OSCE方式训练过的学生,能较好地运用英语进行问诊及体查。结论客观结构式临床测验对提高双语教学的效率有一定作用。     

7年制临床医学专业双语教学效果评价及影响因素分析

目的评价7年制临床专业英语双语教学的效果并分析其影响因素。方法对接受双语教学的25名学生进行问卷调查,对调查信息进行分析。结果学生普遍认同双语教学模式,它有利于专业外语能力的提高。但是,由于师资、学生英语水平的参差不齐,双语教学的教材、教学方法的不完善及双语教学缺乏延续性,影响了总体的双语教学效果,部分影响了学生对专业知识的学习。结论7年制临床医学专业采用双语教学势在必行,但应通过提高师资英语水平、编制教材和改进方法等坚持不懈的实践,以有效促进双语教学的效果。     

医学本科生对临床专业课双语教学的理解和要求

对医学本科生医学专业课实行双语教学是近1—2年开展的新的教学手段，有关经验不多。为了解医学本科生对临床专业课实行双语教学的理解和要求，我们随机选择了200名正在进行医学专业课学习的大学四年级医学生进行了无记名问卷调查，共收回有效问卷答卷193份．在对双语教学的理解、对双语教学必要性的认同、对双语教学授课方式的要求和对双语教师的要求这四个方面进行了总结和分析，为提高双语教学的质量提供了宝贵的依据。     

提高普外科临床教学质量的探讨

普外科临床教学是医学生培养的重要组成部分,是将学生培养成为医生的必经阶段之一。本文分析了现阶段普外科临床教学的特点和存在的问题,从教师、学生、教学内容和患者四个方面阐述了改进教学方法、提高教学质量的具体方法和体会。     

浅析双语教学

通过双语教学问卷调查 ,对学生英语水平、毕业后去向与双语课堂听懂比率之间的相关性予统计学分析。结果显示 :能听懂双语课的 75 %或 5 0 %的比率因通过大学英语考试的级别不同而有显著性差异 ( χ2 =10 .973 0或 9.793 3 ,P<0 .0 0 5 ) ;能听懂双语课的 75 %或以上的比率因毕业后的去向不同而有显著性差异 ( χ2 =4.44 73 ,P <0 .0 5 )。揭示了双语教学的现状及影响因素 ,并指出加强英语语言基本功是提高双语教学质量的核心内容。     

学龄前儿童英汉双语教学对其认知能力影响的探究

【目的】 研究学龄前儿童英汉双语教学对其认知能力的影响。 【方法】 选择上海市浦东新区三所幼儿园,排除一般智能低于70的儿童,随机选择学龄前儿童120名分为双语组和对照组,每组按三个教学年级随机选取20名,比较各组儿童认知能力测试的结果。 【结果】 两组儿童在认知能力测试中各指标均随年龄增长而增长,各年级间差异有统计学意义(P<0.05)。一般智能水平总分项目上,小班及中班的双语组较对照组评分低,但差异无统计学意义(P＞0.05);而大班双语组一般智能水平总分项目评分较对照组高,且差异有统计学意义(P＜0.05)。在语言、操作、数量、记忆分量表项目上,各年级评分无统计学意义(P＞0.05)。 【结论】 接受双语教学的学龄前儿童其认知能力与非双语教学儿童相仿,英汉双语教学对其认知能力发育的影响有限。     

医学院校“双语教学”的师资队伍建设探讨

培养符合全球医学基本要求的合格医学人才是医学院校的主要任务之一。开展＂双语教学＂有利于人才培养与国际接轨。建设一支具有良好素质修养、创新精神、结构合理的师资队伍是医学院校提高＂双语教学＂质量的关键。医学院校在加强＂双语教学＂师资队伍建设方面应采取以下做法：重视教师素质的培养;建立高水平师资队伍;制定完善的教师考评制度和制定严格的奖惩制度等。     

西部地区某医学院营养学课程双语教学实践与探讨

[目的]探索西部地区实行双语教学的效果。[方法]以医学院预防专业大四学生为研究对象,分为实施双语教学(A班)和没有实施双语教学(B班)的两班,通过考试和教学质量测评指标评价实施双语教学的效果。[结果]虽然A班学习前营养专业英语测试成绩高于B班,但B班经过双语教学学习后掌握的营养专业英语知识明显好于A班(P﹤0.01)。学生和教师对双语教学给予了较好的评价,同时提出了中肯的建议。[结论]西部边远地区双语教学需要根据学生情况制定合理的教学目标和教学方法。