中医药专业本科生导师制新模式探究

本科生导师制是培养中医药卓越人才的有效途径之一。首都医科大学中医药学院自2006年开始实行本科生导师制,实践中不断修订导师制实施方案,完善管理体系,将导师制与师承教育、院校教育相结合,探索以培养学生自主学习能力为核心、符合中医药人才培养理念的高等教育新模式。     

本科生导师制在我校预防医学专业培养中的实践与探索

结合我校预防医学专业师生实际情况,对我校2011级预防医学专业学生实施导师制培养,并进行积极的实践与探索,取得了一定成效。说明本科生导师制有助于因材施教、有利于学生个性发展,且在提高教育质量、培养新型人才方面有绝对优势,适合预防医学人才的培养目标。     

高校本科生导师制的实践与探索

随着我国高等教育的发展,社会对高校本科生的培养要求越来越高,这就要求我国的高等教育要适应社会的发展,必须不断进行教育模式的改革,"学分制"、"本科生导师制"等教育制度也逐渐被各所高校采用[1],并应用于教学实践中。我校于2009年开始,在2009级本科生实验班中尝试"本科生导     

临床医学专业本科生导师制的进一步探索

巩固和提高本科教学质量是高等学校永恒的主题,也是学校发展的生命线。随着人类的发展,社会的进步,教育教学改革的任务也日益紧迫、日益繁重,临床医学教育改革迫在眉睫。文章从临床医学专业本科生实行导师制的工作入手,进一步探索,试图寻找符合临床医学教育及其临床医学专业实习教学改革的有效途径,提出一些可行的设想与思考。     

本科生科研导师制的工作实践与探索

在本科生中实施科研导师制是提高高校教学质量、建立创新性教学模式、引导学生个性化、研究性学习等各方面的必然要求.导师制的实施,应有统一的认识、健全的机构、明确的职责、合理的导师选聘考核制度等要素,坚持标准,"虚""实"结合,整合资源,扎实推进该项工作的进行.     

医学院校实行本科生导师制的探索与实践

本文就医学生导师制产生的历史沿革与发展做了简要概述。着重从实行导师制是学生的呼唤、教育的责任，是大学生创新能力和个性发展的需要，是学分制体制下的必然选择以及加强师资队伍建设的需要等四个方面；阐述了实行导师制的必要性和现实意义。重点从建设什么样的导师队伍、切实可行的措施和制度、导师激励机制三个层面，论述了如何建立高效务实的本科生导师制。     

医学院校生物技术专业本科生导师制实践与创新研究

高校实施本科生导师制的目的是为学生提供精准化、专业化的指导。导师根据学生所选择的不同发展目标,助力学生制定个性化的成长规划,引导学生培养各方面的能力。文章就广州医科大学生物技术专业开展本科生导师制的主要模式、实践举措与成果、存在的问题作初步总结,旨在探讨医学院校如何根据生物技术专业发展需要实施与创新本科生导师制,激发人才创新活力,培养学生理论结合实践的能力,以期为其他医学院校的生物技术专业建设和发展提供参考,助力培养适应我国及粤港澳大湾区建设需求的生物技术专业人才。     

胸心外科专业本科生导师制应用的实践与体会

所谓导师制,即为被称为导师的教师在一定时期内,对所负责的学员进行个别指导的教学方法,目标是以问题为中心,培养学员独立分析问题和解决问题的能力[1].本科生导师制源于14世纪的英国,由牛津大学"新学院"的温切斯特主教威廉-威克姆所首创.本科生导师制为牛津大学带来了极大的荣誉,一直被认为是这所大学成功的关键.后来,美国的哈佛大学、加拿大的麦吉尔大学、日本的东京大学等纷纷仿效,并都以人才培养的高质量闻名于全世界.长期以来,我国导师制都只是针对研究生教育.随着我国高等教育改革的不断深入和素质教育的推进,目前,在国内的一些知名大学,如清华、北京大学、浙江大学等名校,也先后实行了本科生导师制[2].     

特色专业本科生实习实行导师制的探索

探讨特色专业本科实习实行导师制的可行性。临床导师可以从思想上针对就业与升学、婚恋、医德医风问题疏导实习学生思想、减轻压力,学习上实习目的明确、态度端正和内容翔实,切实提高学生能力,圆满完成学业及处理医患关系、医护关系等复杂社会关系给与专业具体指导,减少各种纠纷,使学生能够顺利完成临床实习任务,成为优秀的医学毕业生。     

本科生导师制的实践与体会

在本科生教育中实行导师制,是适应高等教育改革的发展,是培养基础知识扎实、具有强烈创新意识和创新能力的综合素质人才的必要途径,是当前大学生管理体制、育人体制改革的重要突破口,是实现创新教育的重要保证,结合担任本科生导师的体会,分析本科生导师制的必要性,并探讨实施本科生导师制应注意的问题及应对措施。     

医学院校实行“本科生导师制”的实践与探索

本科生导师制在深化教学改革、培养学生的创新能力和实践能力等方面有着重要作用。作为一种处在试行探索阶段的学生教育管理制度,本文结合具体实践,阐述医学院校实行本科生导师制的必要性、具体做法以及存在的问题。     

医学英语本科生导师制探索

医学英语人才育人理念与培养模式的创新是特色强校与强特色专业的必然要求,也是人才培养服务社会的迫切需要。医学英语本科生培养中,通过实施低年级导师制与高年级导师组制融合,沿用小组合作学习理念,强化全人教育理念,适时分阶段引导学生个性化人格和学业双向发展,充分发挥导师及导师团队在人才培养过程中的核心作用,最终实现过程培养与目标培养的统一。     

军队院校本科生导师制的探索

军队院校人才培养着眼于提高人才的综合素质，为加快教学改革的步伐，从今年起我校在部分本科专业进行了本科导师制的探索，本文着重探讨其实施的必要性和有益性以及在临床实习阶段实施中的体会。     

本科生成长导师制的探索

巩固和提高本科教学质量是高等学校永恒的主题，人才培养是学校的根本任务，教学质量是学校发展的生命线。医学模式的转变，国际医学教育标准的制定和医疗体制的改革，对医学生的临床技能提出了更高的要求。当前，由于病人家属维权意识不断增强，再加上受《执业医师法》中有关规定的影响，使临床教学成为医学教育的难点，严重影响了医学教育质量的提高^[1]。     

基于CDIO的药学专业本科生导师制的构建与探索

目的 探讨了基于构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)和运作(operate)的药学专业本科生导师制的培养模式。方法 研究对象为第四军医大学2013-2015级72名药学专业本科生,随机研究组和对照组,分别采用基于CDIO的药学专业本科生导师制的教学和普通本科生导师制的教学。比较分析两组学生项目完成情况指标的评分,并进行问卷调查。对两组之间的差异进行t检验比较。结果 研究组人均评价指标成绩为(116.8±7.73)分,比对照组的人均成绩(81.51±6.08)高出43.3%,存在明显统计学差异（p=0.0007）。问卷调查显示,研究组学生对项目实施效果平均满意率达90％以上。结论 该培养模式开展后取得了良好的教学实践效果,有利于培养学生项目实践能力、团队合作精神、良好的职业道德、严谨的科学态度,分析解决问题的能力以及创新思维。     

药学专业本科生“导师制”应用的实践与体会

为探索培养适应社会需要的优秀药学专业本科生的有效途径,我们在药学专业进行了本科生"导师制"的大胆尝试。经过几年的实践,就目前本科生"导师制"在药学专业中的应用进行了分析总结,浅谈几点心得与体会。     

临床医学院中西医结合专业本科生导师制的实践与思考

本科生导师制是近年来我国许多高等院校构建个性化教育、培养创新人才的一种教育改革新模式,是对传统教学模式的一种补充和丰富^[1]。