医学英语与案例教学法结合初探

对当前医学英语课堂教学情况进行分析,从教学方法在英语教学中的应用优势出发,通过探讨如何在医学英语教学中引入案例型教学法,旨在为基础医学英语教学提出积极建议,增加医学生学习专业英语的兴趣,提高专业英语教学质量.     

新教学法在医学英语教学中的应用初探

由“精英式教育”向“大众化教育”转变的体现是随着单位班级内学生人数逐年增加。这样大的班级如何展开教学活动可能取得令人满意的教学效果，成为每一个大学外语教师急需解决的问题。首先探讨了医学英语的教学目的，并在此基础上，在97年级实施新教学法，将学生成绩与95年级、96年级进行对比分析以期验证该教学法的可行性及有效性。     

四"C"医学英语教学法

作为一位专业英语教师,笔者发现大多数学生对于医学英语的学习颇感头痛.诚然,与公共英语相比,医学英语文章枯燥、乏味,单词冗长,难以记忆.     

从语篇体裁角度谈医学英语写作教学

医学英语写作与普通英语写作有不同的特点与要求，因此有相对应的教学方法，为适应对外交流，医学院校必须加强研究生医学英语写作课程。本文通过重庆医科大学研究生英语教改中的医学英语论文写作课程探讨了医学英语写作的教学原则和教学方法。     

医学英语多媒体教学效果探析

医学英语教学的最终目的是通过先进的教学方法和手段使学生具备专业英语的综合应用能力、自主学习能力和跨文化交流能力。医学英语多媒体教学扩充了课堂教学的知识容量,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率和语言表达能力,利用多媒体网络资源有利于提高学生运用英语的能力。通过多年的实践,医学英语多媒体教学取得了较好的教学效果。     

论医学英语的教与学

医学专业英语的教与学,在有限的时间内要达到事半功倍的效果,应注意教学方法和学习方法。教学时,应注意词汇的讲解、句型句法的操练和给予学生正确的阅读指导;学习时,应注意专业词汇的积累、有选择的阅读英文原版书刊和练习用英文写作论文等。     

浅议医学人文素质教育中的＂四个结合＂

从当今世界医学发展趋势来看,医学自身进步与社会发展需求都对医学人才提出了更高要求,未来的医生不再单纯地承担治疗生物学意义上的疾病这一种角色,还要承担与社会发展需求相适应的多种角色。这种角色变化在医学院校集中体现为由单纯的传授医学知识和技能转变为培养医学生具备医学与人文综合素质。     

医学英语派生词的特点及教学方法探讨

从词源学、构词方法、同义词等几个方面讨论了医学英语派生词的特点，并以此为基础探讨了医学英语派生词的教学方法。     

医学英语写作的选词造句原则

医学英语写作在选词造句上有其特定的原则。词语选择要求简洁必要和清楚明了,而句子表达则注重句子长度适中、动词表达有力、主题重点突出。了解这些原则对中国医学论文作者具有实际的帮助。     

谈谈高年级医学英语的教材和教学方法问题

迄今为止,全国高等医学院校都缺乏一套科学性、衔接性强的英语教材。目前普遍的情况是,学生在前二年一般选用上海外语教育出版社出版的高等学校试用教材《大学英语》,教学评估的标准是学生参加四级考试的通过率。对这一基础阶段英语教学的讨论已经很多了,然而,对高年级英语教学的讨论却很少。笔者认为高年级英语教学存在的问题更多。目前一般的做法是,高年级英语教学是把学生的学习重点逐步转移到语言与专业结合上来。本文将着重讨论高年级教学中的教材问题和教学方法及评估问题。教材问题同一、二年级一样,高年级英语教材目前全国也没有一套系统教材。各个医学院校基本上是自行其事,自选教材。选材不仅是一个     

医学英语用词分析及教学启示

结合多年的教学实践,对医学英语的用词特征进行了详尽的分析,总结了医学英语用词的三个基本特征,并从微观方面具体探讨了这些特征对医学英语教学的启示,为医学英语词汇教学水平的全面提高进行了新的尝试.     

医学基础课多元化教学法与传统教学法效果比较研究

目的：探讨医学基础课多元化教学方法与传统教学方法的效果差异。方法：以一年级入学平均成绩基本一致的同专业两个班作为研究对象,分为实验组(n=59)与对照组(n=55),同一门医学基础课程分别用多元化和传统教学方法对两个班授课,对结课考试答卷得分进行分析。结果：多元化教学方法效果总体优于传统教学方法,差异有统计学意义(P<0.05);但同一教学方法用于不同教学内容效果不同。结论：多元化教学方法效果具有优势,教师应依据课程内容及目标要求灵活选择课堂教学方法。     

医学计算机课程教学与实践

随着计算机在医学领域应用范围越来越广泛,计算机教学在医学院校越来越受到重视。如何结合医学院校专业特点进行计算机教学是一个值得探讨的问题。结合教学经验,主要从分析医学专业特点制定合理的教学方案以及改革教学方法提高教学质量两个方面论述了自己的一些看法和体会,探讨了医学计算机课程的教学方法。     

医学英语选修课教学策略及效果评价

在医学英语选修课教学中,采用教师授课、情景教学、学生自主学习、团队学习、小组报告等多种教学方式。经问卷调查表明,此教学策略可培养学生对医学英语的兴趣,加强其主动学习的意识,提高其学习效率。     

SCI论文写作与中医药研究生医学英语写作课程建设探析

本文基于ESP课程理论,运用体裁教学法,主要探讨SCI论文写作及中医药专业研究生医学英语写作课程建设的问题。以广州中医药大学为载体,通过问卷调查、访谈等方式,对该课程的现状、需求及效果进行较为深入的分析,并就所存在的问题探索改进和提升的途径。     

医学院校英语教学要重视实用医学英语写作

近年来,随着我国改革开放,加入WTO,不仅越来越多的人到国外求学,继续深造,外出参加国际学术会议,而且在我国举办的医学技术交流的国际学术会议也迅速增加,为使医学生顺利通过到国外求学的申请,在国际学术交流殿堂的语言、文字关,在广泛的交流中吸取他人的学术成就,介绍自己的研究成果,这些都要求医学生具有较高的用英语书写医学文章的能力,因此有必要向学生介绍英语医学应用文、论文摘要、药物说明书、检验报告、医院各种场合的医患、护患对话等实用英语的书写技巧和方法,提高英文的写作能力。1 多读有关英语医学文章,培养英语思维和锤炼书写技巧 医学英语教学一直关注阅读和书写的问题,大量阅读医学文章是医学写作的前提和基础。通过阅读各种题材的医学文章,掌握文章的开头、主体、结尾、常用短语、句式,一点点积累并摘录下来,在头脑中建立起新的语言机制。语言学家认为,语言是通过强化刺激和反应形成的一套习惯。写作是一种复杂的语言表达活动,是英语能力的最高表现,是学习语言的最后成果。写作的过程是通过多读医学文章,长期积累,根据某些格式、要求,按照一定的语法知识,准确地表达过程,在这个过程中阅读起不可缺少的作用。要求学生多阅读与本专     

句式多变在医学英语写作中的运用

学习英语的主要目的是用它来进行交流,而交流的手段无非就是说或写。与说相比,写更难,因为写作是一种综合性能力,它不仅包含学生的词汇量﹑学生对词汇用法﹑语法的掌握等语言要素,而且还包含学生对组织能力﹑分析能力﹑表达能力和逻辑能力的掌握。所以在很大程度上,写作能力才能真正反映一个人的语言修养[1]。然而,无法忽视的一个问题是:当前大学生英语学习中暴露的最大问题之一就是句子写作的问题;对医学生来说,医学英语写作则更难。从对     

基于翻转课堂的医学英语写作教学研究

分析医学英语写作的特点和存在的问题,针对性地将翻转课堂模式引入医学英语写作教学,利用其优势,课前提供学习任务单和教学视频课件等教学资源,让学生自主完成知识建构; 课中通过作品展示、分组讨论、答疑解惑等互动实现知识内化; 课后通过学后作业、反馈分析等使学生知识再深化。     

浅谈医学英语教学与测试

医学英语教学的个显著特点是教学时数少，教师如何在有限的学时内，按“大纲”要求”指导学生阅读有关专业的英语书刊和文选”，使其达到“以英语为工具，获取专业所需要的信息”的目的，我们的看法及做法是：加强词汇教学，突出阅读、翻译能山的培养，兼顾听说训练和写作。