护理学专业学生学习类型与学习成绩的比较

目的通过了解、研究护理学专业学生的学习类型,使教师加强教学的针对性,学生加强学习的主动性,以提高教学质量和学习效率.方法采用问卷调查方法进行资料收集,以FOXPRO 6.0建立数据库,录入有效数据,使用SPSS10.0软件进行统计处理.结果高职班与成高班学生中学习类型的分布无显著性差异;两类学生中不同学习类型之间的学习成绩均有显著性差异;高职班学生公共课和其他医学基础课与医学免疫学与微生物学的学习成绩之间有显著性差异,成高班学生公共课和其他医学基础课与医学免疫学与微生物学的学习成绩之间无显著性差异.结论应根据医学免疫学与微生物学的学科特点及学生的不同学习类型采用合适的教学方法,调动学生学习的主动性,提高教学效果.     

护理学专业大学生完美主义与学习适应性的调查研究

[目的]探讨护理学专业大学生完美主义与学习适应性的关系,为促进护生的学习提供科学依据。[方法]对486名护理学专业大学生运用中文版多维完美主义心理量表和大学生学习适应量表进行测试。[结果]完美主义均分3.11分±0.42分,总分83.98分±11.52分;学习适应性均分3.43分±0.41分,总分99.51分±11.89分;完美主义与学习适应性呈负相关(r=-0.126,P<0.01)。[结论]护生完美主义为中等程度倾向,学习适应性为中等偏上程度,完美主义与学习适应性呈负相关。     

护理专业学生学习成绩影响因素分析

目的:分析护理专业学生(护生)专业基础课程学习成绩的影响因素,为高等护理职业教肓改革提供参考。方法:统计我校2008级1 206名护生的基本信息及《人体解剖学》、《基础护理学》课程的学习成绩,分析护生专业基础课成绩的影响因素。结果:《人体解剖学》成绩男女生比较差异无统计学意义(P>0.05),《基础护理学》成绩女生优于男生(P<0.01);理科生课程成绩高于文科生(P<0.01);录取层次越高,护生成绩越好(P<0.01)。结论:护生学习成绩受性别、学科、录取层次等因素影响,在教学中应理论结合实践,改革优化考核方法,树立基础课程教学为专业课程教学服务的职业教育理念。     

提高医学与护理学专业学生主观幸福感的对策研究

<正>随着人们生活水平的提高和向生物-心理-社会现代医学模式的转变,幸福成为人们关心的话题,主观幸福感也越来越为心理学家所关注。大学生作为社会中的天之骄子,研究他们的主观幸福感有其重要的现实意义。与普通大学生相比,医学生在     

国内外本科护理学专业药理学教材的比较研究

比较国内和国外本科护理学专业药理学教材在编写模式、内容、篇幅方面的差异，提出国内本科护理学专业药理学应针对本科护理学专业特点，将用药护理要点内容具体化、生动化。     

护理学专业本科学生学习适应行为的现状调查与分析

目的了解护理学专业本科学生学习适应行为的现状并分析其特点：方法自制问卷,对北京市和天津市3所5年制护理本科院校一至四年级491名护理学专业本科学生的学习适应能力进行调查。结果研究对象学习适应行为标准分为（68．11±9．99）分,其中环境抉择行为得分最高（77．43±14．40分）．求助行为得分最低（58．62±1422）分;学习适应行为问卷总分和各维度得分差异均具有统计学意义（P〈0.01）．结论护理学专业本科学生学习适应行为水平中等,发展具有不平衡性和年级差异.应根据各年级学生在学习适应行为上的不同特点有针对性地加以引导和教育.     

成对测验法在护理学专业解剖教学中的应用

成对测验法（paired testing,PT）是指两名学生配成对子共同参加一门考试取得成绩的测验方法。这种方法在国外护理教学中应用范围十分广泛,但在我国却鲜有报道。在国外,成对测验法被广泛使用于较低年级护理专业的各种考试中,受到了学生的欢迎。笔者在实际工作中,根据护理专业学生学习解剖学课程的特点,在形成性考核中使用了成对测试法,取得了较好的效果,得到学生的认同,且学习成绩提高,现将此方法的实施过程介绍如下。     

本、专科学生《社区护理学》学习需求与评价的比较

目的了解本、专科护理专业学生对《社区护理学》的学习需求与评价情况,分析其原因并提出对策。方法对172例护理专业本、专科学生分别进行有关《社区护理学》课程需求问卷的调查并评分,运用描述性统计与t检验方法对选项得分进行统计分析。结果本、专科学生对《社区护理学》课程的课后作业安排、社区实践教学、考核方式及从事社区护理工作意愿选择得分比较,差异无统计学意义（P〉0．05）;对于课程内容学习需求的选择,两组间存在差异,尤其在社区中医护理相关内容及社区膳食管理方面,两组得分差异有统计学意义（P〈0．01）。结论护理教学中应重视理论知识与实用社区护理技能的结合,针对本、专科护理专业学生特点进行教学内容设置。     

护理学专业试认证的过程与启示

专业认证是保证与提高人才培养质量的重要方式,通过开展护理学专业认证,可规范我国护理学专业的办学过程和条件,确保护理学专业人才的培养质量。文章介绍了我院接受护理学专业试认证工作的过程、体会和建议,为进一步推动认证工作的有效开展提供依据。     

论<护理信息学>研究的必要性

信息社会和信息技术的快速发展 ,使传统的护理管理模式、理论体系、技术手段、人才结构等受到严重冲击。将最新科技成果应用于护理学科 ,扩展其学术内涵 ,逐步形成一门新兴的、具有时代特征的、能满足护理学发展需求的前沿学科———《护理信息学》 ,已成为现代护理学发展的必然趋势。通过对当前形势的分析 ,阐述了信息技术在护理学科领域中的应用 ,提出了《护理信息学》研究的思路与方法     

专科(儿内科)护理记录电子版在优质护理中的应用和研究

目的 探讨专科护理记录电子版在儿科优质护理服务中的应用效果。方法 采用随机对照的方法,将儿内科患儿204例,按护士包干责任制随机分为责任一组 ( 实验组) 和责任二组( 对照组) ,实验组和对照组各102例。实验组由责任护士运用电子编程的专科表格式护理记录单进行电子录入,对照组采用传统护理记录单手工书写。比较两组护士书写每份护理记录的时间(首次新病例记录时间、入院第二天记录时间、常规频度的记录时间、病情变化的记录时间)、及护理人员对两种不同护理文件书写的满意率。结果 实验组的护理记录时间明显低于对照组(P＜0.01),而护理人员的满意率明显高于对照组(P＜0.05)。结论 使用专科护理记录电子版以操作简单、格式规范、时效性强、可在线保存、随时查阅等优点,减少护士书写时间,保证护士有足够的时间承担临床护理工作,对儿科优质护理服务工程效果明显;同时实现了护理文件书写信息化管理。     

护理本科生内科护理学PBL学习效果评价标准的建立

目的:构建护理本科生内科护理学PBL学习效果评价标准。方法:2010年6-12月,初步拟定内科护理学PBL学习效果评价标准,运用Delphi法对27名从事PBL研究的实践护理教育专家和医学教育专家进行咨询。结果:所选择的27位咨询专家的权威系数为0.77～0.99,专家群体权威系数值为0.89;两轮专家咨询,专家积极性系数均为100%;界定了各二级指标的最佳状态描述即指标内涵。结论:本研究构建出内科护理学PBL学习效果的评价标准,能够对学生进行知识、能力与态度的全面评价,为开展护理本科生PBL教学评价提供了依据。     

护理电子病历的研制与应用

目的为提高护士书写病历的质量和效率,使护理记录更具规范化、科学化、简捷化。方法遵循《病历书写基本规范(试行)》要求,根据护理工作流程,开发研制包含6个功能模块(体温单输入、绘制,护理病历书写,中医病证护理常规引用,书写质量实时监控,打印护理病历和系统维护)的整体护理电子病历系统软件。结果建立了“电子病历”护士工作站,护理电子病历在医院内全面推行应用。结论护理电子病历使护士书写方便、快捷和规范,提高了工作效率和质量,实现了护理文件书写信息化管理。     

影响住院病历书写质量的因素分析

目的：了解病历书写缺陷,以便采取有效措施提高病历质量。方法：回顾性调查6348份住院病历的入院记录、病程记录、诊断、治疗、手术硬抢救记录等书写质量。结果：发现缺陷少于5项的病历3836份,占60．43％,其中仅1项缺陷的276份,占7．19％;5～10项缺陷的2511份,占39．5％按轻、中及重度缺陷分类,轻度缺陷病历占97．67％,中度缺陷占2．33％,无重度缺陷病历人院记录、病程记录、出院记录的缺陷率分别为1．107％、0．842％、0.216％．高于诊断、治疗、死亡及其讨论等记录缺陷率(0.004%-0.183%)。结论：病历书写缺陷与实习医师、进修医师及本院临床医师素质密切相关。提高病历书写质量的关键在于加强临床医师素质培养,提高诊疗水平,严格执行病历书写规范,主动查找缺陷,并及时纠正。     

经验学习法在护理教学中的运用及其哲学思考

经验学习法是指学习那些从经验中获得的结果和知识,其实质是通过做进行学习,它强调了学生的积极参与和评判性思维的培养,其目的在于求得学生的自我发展。本文从哲学的角度探讨了经验学习法在护理教学中的运用,从而说明它在今后护理教育中的趋势。     

成人学习者的学习动机研究

为了解护士参与高等教育护理学专业自学考试的内在原因,对国内外成人参加学习的动机研究作一综述。多数研究结果显示,成人具有多样化的学习动机,而“提高工作水平”的动机往往占第一位;成人强烈的学习动机需要激励。成人学习者学习动机的研究成果为成人教育机构提供了应遵循的基本原则,即成人教育的教学内容、课程设置必须适应成人的需要,并应使之不断得到满足。     

实习前临床医学生与护理学生患者安全知识调查与比较分析

目的调查并比较实习前本科临床医学生和护理学生关于患者安全知识、态度和技能的现状,为开展患者安全教育提供依据。方法以皖南医学院实习前五年制临床医学本科生和护理本科生为研究对象,进行＂患者安全知识、态度、技能＂问卷的匿名调查。采用EpiData 3.0软件录入数据,并用SPSS 17.0软件进行统计分析。结果共发放771份问卷,收回有效问卷755份,包括临床医学生320份,护理学生435份。结果显示：护理学生和临床医学生患者安全知识、态度和技能总分均较低;护理学生在＂医疗差错相关知识＂（P=0.012）、＂医疗差错发生后的情感＂（P=0.000）、＂患者安全的个人态度＂（P=0.001）和＂有关患者安全你的意向/打算＂（P=0.000）4个模块的得分均显著高于临床医学生;临床医学女生和护理女生在＂医疗差错发生后的情感＂得分上也均显著高于男生（P=0.028和0.000）。结论实习前护理学生和临床医学生患者安全知识均不足,后者更差,应加强针对他们的患者安全知识教育。