地方直招护理士官培训质量的评价模式

本文分析了地方直招护理士官培训特点,研究有效的培训评价方式、方法,以确保培训质量。以三期地方直招护理士官培训为模型,分别就学员学习、教员教学和培训机构工作质量评价的内容、方式和方法进行研究。学员学习评价采用理论知识综合笔试、技能操作考试和态度问卷测评方式进行。教员教学质量评价包括专家听课、学员问卷和教员自评。培训工作质量评价采用问卷方式进行。学员学习质量评价应当侧重知识、技能的综合与应用;教员教学质量评价应当侧重教员对军事医学领域新知识、新技术掌握情况的评价,并加大学员评价的权重;培训工作质量评价重在培训工作设计和培训计划落实效果方面,强调学员、专家、培训管理人员的综合评价。实践证明,这种评价模式是有效的,能够全面反映培训的质量     

教学督导初论

教学督导是院校教学质量保证体系的重要组成部分，是连接管理人员与教员、学员的桥梁和纽带，是稳定教学秩序、强化管理职能、深化教学改革的重要保证。正确的督导办法、科学的评价指标体系、快捷的信息采集与反馈、配套的政策机制是教学督导成效的重要保证。     

课堂教学中得到学生反馈信息的必要条件

教学过程是教员与学员有机结合的双边活动过程。充分了解学生的学习动机、学习方法、学力乃至所受的社会影响(如家庭因素、社交活动等等)固然是备好课、讲好课的先决条件,而堂间及时地发现、提取并利用学生的反馈信息也不失为提高教学质量和效率的重要条件。下面我想就如何保证在课堂授课过程中得到学生反馈信息问题谈一点看法。对教员的讲课效果,学员往往(并非仅仅)会当即给出正式的或非正式的评价。头脑理智、思维冷静的大学生则常采用“非正式     

确保年轻教员在诊断学教学中的教学质量探讨

诊断学是一门从基础过渡到临床的桥梁课程,如何确保年轻教员在诊断学中的教学质量,是诊断学教学的重点和难点工作,紧抓集中备课、试讲、跟班听课及即使反馈信息四个环节,探索了提高年轻教员诊断学教学质量的新举措,不仅确保诊断学教学质量,而且培养了高素质教员队伍。     

学生评估教师教学效果探析

如何提高教学质量是教师在工作中始终面临的一个重要课题。充分利用学生对教师教学效果评估的反馈信息,帮助教师及教学管理职能部门掌握情况以便改进教学,无疑是目前提高教学质量的具体措施之一,同时也是教学单位对教师业务能力进行多指标、多渠道综合评估的一个重要组成部分。学生参与教评是评价教师教学效果的有效途     

落实主讲教员负责制，提高生理学教学质量

主讲教员是教学经验丰富且具有中级以上职称的教员，全面负责某班次生理课程的科学设计和教学内容的优化，承担理论课60％以上的课程。生理学是医学的一门重要基础理论课和桥梁学科，非常适合开展“主讲教员”负责制的教学模式。落实该教学模式，加强师资队伍的建设和管理，强化素质教育、提高教学质量和教学效果。     

临床营养学教学体会

掌握营养学知识是医科院校学员综合素质提高的重要表现。加强教学管理，运用现代化教学手段。加强理论与实践相结合以及增强教员自身素质，对于推进教学改革，推进素质教育，发挥教员的主导作用和学员的主体作用，提高教学质量，提高学员综合能力有重要的意义。     

皮肤性病学多媒体教学课件应用的利弊及对策

皮肤性病学是医学科学中一门以形态学为主要表现的专科性很强的学科，内容涉及大量临床、病理的形态学知识，如何在规定的教学时数内提高皮肤性病学教学效果，是授课教员面临的一个新的课题。“教学有法，教无定法，法贵在活”这一至理名言道出了教学方法的变异性和灵活性。为了激发学生的学习兴趣和热情，提高教学质量，近几年来，在皮肤性病学的教学中我们尝试着进行了多种生动形象的教学方式的改革，而利用计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction，CAI）进行皮肤性病学教学是其中一种最为有效、最为科学的教学方法。     

教学督导初论

教学督导是院校教学质量保证体系的重要组成部分,是连接管理人员与教员、学员的桥梁和纽带,是稳定教学秩序、强化管理职能、深化教学改革的重要保证.正确的督导办法、科学的评价指标体系、快捷的信息采集与反馈、配套的政策机制是教学督导成效的重要保证.     

校内实践教学体系建设探索

在专业理论课教学过程中,合理使用课堂教学资源,既可改善课堂气氛,活跃学生思维,提高学习兴趣;又可增强学生记忆,拓展知识面,提高教学质量。如何有效使用课堂教学资源,丰富教学内容,提高理论课墩学质量,是教师教学水平高低的重要评价指标。     

物理诊断学双语教学的思考

教育全球化以不可阻挡之势被推向高校教育前沿,培养国际型医学人才成为医学院校面临的现实问题.实施双语教学是培养国际型医学人才的有效措施.在医学生由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程中,物理诊断学为培养医学生基本功的关键课程之一.如何有效实施物理诊断学双语教学,提高教学质量是医学高校教员必须思考的命题.作为一名物理诊断学双语教学教员,在实践过程中产生了一些体会,与各教育工作者分享.     

利用医学数据库检索临床病例用于教学的体会

医学微生物学是一门医学专业基础课，其教学质量的高低影响着学生在临床工作中分析、解决问题的能力。为激发学生的学习兴趣，加强课堂与临床实际的沟通，在教学中，教员往往会结合一些临床病例进行讲解。对一些中青年或临床工作经验较少的教员来说，联系临床是他们教学工作中的瓶颈。而网上有丰富的信息资源，尤其是各种医学数据库为获得临床病例提供了极大的方便。     

浅谈课前准备的主要环节

课堂教学是学校教学方法体系中最基本、最主要的形式。它是衡量学校办学水平及教员教学水平的重要标志之一。课堂教学的好坏,无疑将直接影响教学质量的提高。如何才能使一堂课达到学员、教员都满意呢?笔者在多年的教学实践中深深感到:做好课前准备是授课成功的先决条件,课前准备必须抓住以下几个环节。     

浅谈我院学生成绩管理工作改革

学习成绩是学生在校期间对所学知识理解及掌握和对教师教学质量评价的原始记录，是教学过程中评价教学效果和学生掌握知识程度的重要指标。通过对学生成绩的处理、分析。可以从更深层次把握学生的心理发展规律和变化，从而为及时、正确调整学生的知识发展进程和思想变化提供最基本的信息。高校成绩管理工作是高校教学质量管理工作的一个有机组成部分，在评价教学质量、反馈教学效果等方面具有重要作用。     

生理学教学的艺术性表现

教学是一门艺术，需要在实践中不断领悟。认真备课，用心学习，增强理解，才能熟练把握教学艺术。灵活应用教学艺术不仅使学生获得知识，而且让学生感受到学习的内在美。生理学是医学生最先学习的基础医学骨干课程之一，掌握好教学的艺术性会调动学生学习医学的兴趣和促进教学质量的提高，每位生理学教员都应该掌握和熟练应用教学的艺术性。     

军队医科院校教员竞争授课之构想

大力提高教学质量，培养更多的高素质新型军事医学人者是军委，总部赋于军队医科院校的基本任务。教员授课水平的高低是决定教学质量的重要因素之一，在教员中实行竞争授课新举措一定程度上可以提高教员授课水平档次。本文就教员竞争授课的可行性,操作办法和应把握的问题作了一些探讨。     

课堂教学评估方式的探讨

课堂教学评估方式的探讨解放军济南医高专教务部金宝春，赵建华，舒康，张秀兰，于勇军课堂教学是教员向学员传授知识的重要形式。对课堂教学质量的检查评估，是考察整个教学工作的核心内容，是衡量教员授课水平的重要依据，也是提高教学质量的重要环节，［１］课堂教学检...     

提高教员授课能力途径的探索与实践

目前,院校教学改革重点关注于学员能力的培养,而学员能力培养的关键在于教学质量的提高。课堂教学是院校教学中提高教学质量的中心环节,课堂教学效果如何则主要取决于教员的授课能力。一般来说,院校教员大多具有研究生学历,但高学历并不意味着一定就具有较强的授课能力。     

本科临床医学专业《组织胚胎学》考试成绩分析

组织胚胎学是每个医科学生必修的一门重要医学基础课。为了适应教学改革的需要,培养高质量的跨世纪医学人材,也为使教员在今后的教学过程中不断探索新方法、新路子、提高教学质量,我们对本院94级本科学生的《组织胚胎学》考试作了初步的分析和探讨,以期达到改进教学方法、促进教学工作、提高教学质量的目的。     

高校教师课堂教学质量评价体系的研究与实践——以滨州医学院为例

课堂教学质量评价是教学质量监控体系的重要组成部分,有效的课堂教学质量评价有利于强化教学管理,促进教师、学生的共同发展,提高教师的教学水平和教学质量。重点论述滨州医学院教师课堂教学质量评价的基本思路、评价办法。为今后课堂教学质量评价体系的不断完善提供借鉴。