浅谈护理人际沟通课程的开展形式及作用

我校依照卫生部1997年颁发的《四年制中等护理专业教学计划》的要求，自1997年开始在四年制护理专业开设护理人际沟通课程。通过几年的实践，我们认为，护理人际沟通课程不仅能激发学生热爱护理专业，增加学习兴趣，提高学习成绩和人际沟通能力，培养良好的沟通态度，而且能提高学生的整体素质。在护理专业开设护理人际沟通课程是很有必要的。     

护理专业英语口语教学技巧

在护理专业学生英语口语教学的过程中不难发现,传统的护理英语口语教学在一定程度上确实有效地提高了学生的听、说能力,但让人觉得只是在单一地叙述想表达的内容,缺乏生命力、感染力。我校从2005年开始,在护理专业开设了“护理礼仪与人际沟通”课程。随着现代社会护士角色的转变,护理礼仪与人际沟通技巧在护理工作中发挥着越来越重要的作用。因此,在护理专业学生英语口语教学的过程中,不能只注重听、说能力的培养,应把传统的英语口语教学与护理礼仪和人际沟通技巧巧妙地结合起来。     

护理人际沟通课程的教学方法探讨

目的：探讨护理人际沟通课程的教学方法与效果。方法：对2006、2007两届共480名护理专业学生,进行了教学改革尝试。内容包括课堂理论教学改革和实践教学改革,实践教学分两个阶段进行：第一阶段,案例情景沟通模拟训练;第二阶段,社会实践,与幼儿、老人、患者沟通实践。课程教学前、后由每住护生填写《沟通能力调查袁》,并对所获数据进行统计学分析。结果：护生在学习护理人际沟通课程后的人际沟通能力较学习前相比有明显提高（μ=17．58,P〈0．001）。结论：护理人际沟通课程的教学改革尝试是成功的,对提高护生的沟通能力是行之有效的。与传统课堂理论教学相比,具有真实性、多样性、灵活性、趣味性的特点,增强了护理人际沟通课程的教学效果。     

浅谈加强护生人际沟通中的倾听训练

随着医学模式的变化，人们对护理的概念有了新的认识。护理对象发生变化，使得护理模式也随之发生变化。为了适应医学模式变化和护理学科发展的需要，提高护生的实践沟通能力，１９９６年国家卫生部提出，护理专业应开设“人际沟通”课程。由此可见，人际沟通对一名现代护生来说是何等重要。笔者在“人际沟通”的教学过程中越来越体会到，人际沟通教育对护理生来说是非常重要的。人际沟通能力、沟通技巧的训练，对护理生今后的工作、学习和生活有很大的影响。下面笔者就“人际沟通”教学中倾听能力的训练谈谈自己的体会。１倾听在人际沟通中…     

护理专升本《护理学基础》实验教学改革的探讨

根据护理专升本学生的知识结构及发展需求,对《护理学基础》实验教学内容、方法和评价体系实施针对性的改革,课程结束后进行综合考评和问卷调查,大大提高了学生的人际沟通能力、创新思维能力和综合运用知识的能力。     

护理人际沟通的教学模式探讨

现代护理的发展要求护理人员具有良好的人际沟通能力 ,人际沟通能力的培养也是素质教育的一个重要内容。自我校开设《护理人际沟通》课程以来 ,对其教学模式进行了探讨 ,由原来的“教授━讨论━表述━总结”模式转变为“自学━讨论━指导━小组个性表述━总结”模式 ,取得了较好的教学效果 ,现介绍如下。1 对象与方法对象　四年制护理专业四个不同班级学生。人际沟通教材、教学大纲、教学时数、教学目标均相同。方法　Ａ组 80名为对照组 ,在三年级下半学期开课。采用“教授━讨论━表述━总结”模式 ,教师先讲解概念部分 ,分析护患沟通实例…     

护生护理礼仪规范与人际沟通能力的培养

护士在从事护理实践过程中,必须具备良好的职业形象及沟通能力,这是现代社会文明发展的需求,也是护生素质教育的要求.培养高素质的护理人才,要求具有精湛的护理操作技能,良好的职业素养和科学的审美能力,加强护生礼仪和人际沟通能力已成为当今护理教育必不可缺的部分.目前,许多护理院校都开设了护理礼仪与人际沟通课程,但由于教育模式限制、教学资源缺乏以及老师、学生的重视程度不够等原因,导致在今后的临床护理工作中,礼仪与人际沟通技巧现状不容乐观.笔者简要阐述了培养和提升护士生护理礼仪与人际沟通能力的一些体会.     

浅议护理人际沟通课程的实践教学改革

护理工作的对象是人,护理工作的过程是护理人员通过与病人、病人家属及其他人员之间的密切交往,最终为病人提供全面的治疗及护理.在护理专业教育中,护理人际沟通是当之无愧的重要基础课程之一.改革护理人际沟通实践教学模式、内容与方法,培养学生与病人的沟通技巧,规避医疗纠纷,最终促进医学生综合人文素养的提高.     

临床强化训练对实习学生规范操作的影响

临床实习是学生将理论知识应用于实践的重要阶段，护理技术操作是学生实习的主要内容之一，为使学生临床护理技术操作规范、准确，提高学生的护理技术操作能力、人际沟通能力和应变能力，采用导师制对我院护理本科实习学生护理技术操作在临床护理实践中进行强化训练，收到明显效果，现报告如下。     

浅谈护理人际沟通课程教学改革与实践

人际沟通能力是护理教育的重要组成部分,是护理专业学生职业训练的基本技能之一。近年来,人际沟通课程作为中等卫生学校护理专业开设的人文类课程,越来越显示出其重要性和实用性。同时,笔者也发现在人际沟通课程教学中存在一些问题,主要体现在理论教学和实践教学衔接不紧密,实践教学针对性不强等。如何教好这门课程,使学生学以致用,是教学中急需解决的问题。为此,笔者翻阅了大量资料,也吸取同行的教学经验,根据课程特点,在教学方法上不断进行调整和改进,现总结如下。     

在护理学基础教学中培养学生人际沟通能力的体会

笔者在护理学基础教学中感受到，人际沟通是做好整体护理的重要环节，而且与护生日后的工作和生活有着十分密切的关系。现就如何培养学生的沟通技巧问题谈一些意见。 一是根据专业特点调整教学内容 (1)调整授课内容顺序，沟通后续课程。“护理学基础”是在学生入校后第三学期开设的，针对此时学生对专业课了解不多，缺乏感性认识的现状，笔者调整了教学顺序，先讲人际沟通的基本理论和基本方法，再讲第二章和第三章“护理工作中的沟通和沟通原则”。随着学生护理知识和人际沟通技巧的不断积累，在教师的引导下，学生逐渐体会到人际沟通在…     

改革人际沟通教学方法提高护生沟通能力

人际沟通是护理教育的重要组成部分,是护士职业训练的基本技能之一.然而,其至今仍是护士职业能力中的-个弱项,病人及其家属在这方面抱怨较多.因而,在教会护生动手操作的同时,必须提高其沟通能力.在我国护理教育中,最近几年才正式向护生教授人际沟通技巧,但由于其内容分散在许多课程中,作用受限.我们在总结以往经验教训的基础上,采用一种全新的教学方法,即根据学生具体情况,制定具体的训练目标和方法,学生通过有步骤的个别辅导及亲身实践,感悟到交流的重要意义,从而提高沟通能力.     

高职护生人际沟通能力的调查分析

目的：了解高职高专护生人际沟通能力的现状,从而探索培养人际沟通能力的有效途径。方法：采用较成熟的《沟通能力自我评价》量表和自制量表相结合,对2007级护理专业实验组和对照组的100名学生进行调查。结果：通过实施课程教学改革,实验组护生的人际沟通能力有明显提高。结论：学校和医院均应重视护生沟通能力的培养,理论教学必须与临床实践密切结合,在实践中培养护生的人际沟通能力。     

案例教学法在护理专业人际沟通教学中的应用

人际沟通在护理专业课程教学中历来不被护理专业的学生重视，如何提高学生学习人际沟通这门学科的兴趣，提高教学效果一直是很多困惑的问题。为此，笔者在所带教的护理专业平行班级中分别采取传统教学法和案例教学法进行人际沟通课程的教学，探讨如何通过运用不同的教学方法以达到提高教学效果的目的。     

阶段见习对护生人际沟通能力培养作用的探讨

目的 探讨阶段见习对护生人际沟通能力培养的作用。方法 选取2012级护理专科生45名,在《护理人际沟通》课结束后利用1周的阶段见习时间开展人际沟通的实习。教学开展前后,运用《沟通能力测量表》对学生沟通能力进行评价,教学结束后,与学生进行座谈,深入了解学生的实习效果。结果 与实习前相比,实习后的学生总体人际沟通能力提高（t=-5.928,p〈0.01）。从学生的座谈中可看出,学生反映沟通能力有了提高。结论 利用阶段见习开展护理人际沟通的教学实习可有效培养学生沟通能力,从而提高教学质量。     

本科护理学生元认知与自主学习能力的关系研究：有调节的中介模型

目的 探讨本科护理学生元认知对自主学习能力的影响，以及人际沟通能力与自我价值感在二者之间的作用。方法 2022年8—11月，以方便抽样法选取陕西省6所高校905名护理本科生为调查对象，采用元认知水平量表、护理专业大学生自主学习能力测评量表、支持性沟通量表、自我价值感量表对本科护理学生进行问卷调查，采用SPSS25.0软件对数据进行统计分析。结果 最终回收有效问卷854份(94.36%),研究结果显示：(1)本科护理学生元认知显著正向预测自主学习能力(β=0.172,P<0.001);(2)人际沟通能力在元认知与自主学习能力之间起部分中介作用[β=0.019, 95%CI(0.004, 0.034)];(3)元认知对自主学习能力的预测作用受到自我价值感水平的调节(R² =0.314,P<0.001)。结论 调查研究表明本科护理学生元认知可以通过人际沟通能力间接影响其自主学习能力，且自我价值感发挥了调节作用。建议通过提高本科护理学生的元认知水平，加强其人际沟通能力，注重自我价值感的培养，以提高本科护理学生自主学习能力。     

情景模拟在人际沟通教学中的应用

[目的]探讨情景模拟在2010级本科护理人际沟通课程教学中的应用效果。[方法]对护理本科班60名学生在《人际沟通》教学中采用理论授课和情景（由学生设计）模拟形式进行教学,教学结束后以问卷调查方式了解学生对教学效果的评价。[结果]学生认为情景模拟教学方法可激发学习兴趣,培养人际沟通能力、协调合作的能力,有利于人文精神和职业情感的培养等。[结论]学生设计情景并进行情景模拟教学法可提高学生的沟通技巧和学习能力,值得推广。     

培养人际沟通能力提高学生综合素质

人际沟通是学生综合素质的重要组成部分，在对学生进行人际沟通引导、剖析的基础上，对自愿参加人际沟通能力训练的学生进行督促、指导，提示对学生进行人际沟通能力的训练很有必要,训练方法是简便、有效的。经过训练的学生，不仅人际沟通能力有较大提高,而且综合素质也有提高。     

运用情景模拟教学提高护理学生人际沟通能力的实践及效果分析

随着现代护理理论的不断发展及护理技术、护士素质能力的不断提高,人本主义的护理理念逐渐渗透到护理的各个领域,需要护士在护理过程中重视服务对象的心理状态,认识到心理、社会、情感因素在护理中的作用。因此,有效的人际沟通是护理工作中的重要内容,也是发展良好护患关系的重要护理技巧。而现在的学生独生子女比例增大,同时受高中阶段应试教育的影响。学生普遍人文知识薄弱,     

将人际沟通引入基护教学中的尝试

人际沟通是护理教育的重要组成部分。是护士学生职业训练的基本技能之一。然而。交流至今仍是护士职业能力中的一个弱点。病人与家属在这方面报怨最多。为了提高护生的交流能力。从2000年开始，我校将人际沟通与基护教学有机结合。取得了较好的教学效果。