医学研究生创新能力培养探索

创新是时代的需要,培养具有创新能力的人才是研究生教育的首要内容.第四军医大学通过严格导师任职、招生资格审核,选送出国深造、参加学术交流等举措,完善导师遴选、培训和考核制度;实行外语课程教学模块化、政治理论课程讲座化等,建好理论、实践和综合素质相结合的课程体系;设立研究生学术探索基金、国际学术交流基金等,健全鼓励开拓创新、调动进取精神的奖助制度,全面培养医学研究生创新能力.     

小组积分制学业评价可行性研究

与传统课程相比，大学生创业教育课程具有课程内容综合化、课程结构模块化和课程组织活动化等特点，一个完整的创新型课程体系。与创业教育创新型课程体系相适应的小组积分制学业评价具有过程性、集体性和综合性等显著特点，其实施办法、可行性分析及积极意义是推动和深化大学课堂教学改革的有益尝试。     

应用CBE构建军医大学任职教育课程体系的研究

军医大学目前正处于由"以学历教育为主向学历教育与任职教育并重"转型的关键时期,课程体系改革是院校教育转型的重要环节。借鉴CBE理论,开发适合未来信息化战争和军队现代化建设需求的军医大学任职教育课程体系,将有助于保证任职教育人才培养质量。     

军队防原医学教学如何实现向任职教育培训的转变

全军第十五次院校会议确立了军队院校要进一步完善以岗位任职教育为主体、任职教育与学历教育相对分离的基本思路。那么,如何实现防原医学从传统的学历教育向任职教育转变呢?在转变过程中,任职教育要以高水平的学科专业作支撑,构建合理的课程体系,加强教员队伍建设,优化课程载体,建设系统配套的教材体系,尝试新的教学方法,加强配套的硬件建设,完善教学评价体系,才能做好任职教育工作。     

高等医学教育课程集约化改革实践研究

针对传统医学课程体系课程多、内容老化、缺乏整体性等弊端 ,按整体、系统、效率的原则 ,构建思想文化、专业课程、自然科学、身心课程、隐性课程等模块化课程体系 ,开设早期和后期两段式选修课和 ICM衔接课 ,进行公共基础、医学基础、医学导论、临床课程、选修课程等集约化综合性临床医学课程改革 ,是教育教学改革的切入点和核心。     

军事训练伤防治任职教育课程建设

随着改革强军战略的全面实施,军事训练卫生保障需求大幅增加。为顺应军事医学发展趋势和人才培养需求,第三军医大学在我军率先开展了军事训练伤防护的任职教育课程建设及相关教学实践。本文重点阐述了学校在军事训练伤任职教育课程建设方面所做的积极探索,并对该课程体系在全军军事训练伤培训班中的应用实践和不足做了探讨。     

把握任职教育特点探索军医大学任职教育施教策略

突出任职教育主体地位、推进任职教育深入发展是当前军队院校教育转型的重点内容,是培养复合型军事医学人才的迫切要求。结合任职教育针对性强、实践性强和综合性强的特点,从更新教学观念、构建科学课程体系、调整优化师资队伍、创新教学方法和手段等方面探讨如何搞好军医大学任职教育教学改革,以促进和提高任职教育的培训质量和效果。     

高等中医院校西医类课程体系改革的思路

从高等中医院校西医类课程现状、国内外医学教育模式和课程体系改革现状以及以"器官系统为中心"医学课程模式国内研究现状入手,探讨建立"以器官系统为中心"的模块化课程体系,并进行相应的教材内容和体例的改革,从而就构建新型高等中医药教育体系进行有益的探索。     

基于CBE的军医大学任职教育课程体系设计构想

军医大学目前正处于由"以学历教育为主向学历教育与任职教育并重"转型的关键时期,课 程体系改革是院校教育转型的重要环节.借鉴CBE理论,开发适合未来信息化战争和军队现代化建设需求的军医大学任职教育课程体系,将有助于保证任职教育人才培养质量.     

口腔修复工艺专业中职和高职教育贯通课程体系的构建

中职和高职教育的衔接已经成为职业教育发展的必然趋势,其中,课程的体系构建是核心所在.在口腔修复工艺专业中职和高职教育衔接重构课程体系时,需要以理论知识学习与职业能力培养相对接进行整体设计.本文从分析口腔修复工艺专业中职和高职教育衔接的现状着手,科学定位人才培养目标、基本要求和培养规格,构建了基于岗位能力的模块化中职和高职教育贯通课程体系.     

提高军队任职教育院校卫勤保障能力的探索与实践

目的探索提高军队任职教育院校卫勤保障能力的途径。方法根据军队任职教育院校转型建设对卫勤保障的新要求,结合当前卫勤保障现状,以科学理念、能力素质、模式机制、信息系统四项基础性建设为基础理念,探索提高军队任职教育院校卫勤保障能力的方法。结果四项基础性建设的推行,促进了军队任职教育院校卫勤保障能力的提升。结论加强卫勤保障科学理念、能力素质、模式机制、信息系统四项基础性建设,是全面提高卫勤综合保障能力的有效途径。     

中国特色的军队医学类专业课程体系构建研究

本研究立足信息化条件下一体化联合作战需要,着眼我军遂行多样化军事任务需求,瞄准医学教育国际化趋势,紧扣现代化军事医学人才成长特点,三维度立体化重构了显性课程,创建了隐性课程体系,创新了实践教学模式,即建立“三习合一”临床教学模式、推广“四化”实验教学改革,创立“两围绕三结合”的社会实践模式,从而打遣了符合时代特征、具有中国特色的军医课程体系。     

关于加强军医大学通识教育的思考与建议

从军医大学通识教育的现状入手,分析了军医大学通识教育实践存在问题,并从通识教育理念、通识课程体系、教学管理、师资建设等方面提出改进的建议和举措。     

军医大学创新型医学人才培养模式研究与实践

在充分把握国际医学教育现状和趋势的前提下,从教学理念、培养目标、课程体系等方面,开展高等医学院校创新型医学人才培养模式的研究与实践,为部队培养创新型医学人才。     

军事航空航天医学人文素质的建立与培养

作为"军事特色"突出的学科,航空航天医学在军事医学的教学中占有十分重要的地位,其教学效果与教学改革的成败决定了能否将学员培养为合格的航空军医。其中军事航空航天医学人文素质教育是课程体系改革的重要内容,在提高学员对航空航天医学专业学习的积极性方面具有重要的作用。学员军事航空航天医学人文素质的提高可通过在军事人文素质、专业人文素质和知识性人文素质三个方面进行改革得以实现。     

浙江省开展全科医学教育的实践探索

为全面贯彻落实卫生部关于发展全科医学教育的意见 ,我们认真学习全科医学理论 ,落实浙江省全科医学教育实践的计划。以开展全科医师规范化培训试点为工作重点 ,制定了培训计划、教学计划 ,明确了培训目标、培训对象、培训方法、考核、配套政策等 ,同时加强临床实践与注重师资素质。同时还开展了全科医学岗位培训 ,成立了 11个地市级全科医学教育培训分中心 ,全省将统一教材、统一教学大纲、统一试卷、统一考试。为加强医学院校在校学生的全科医学及社区卫生服务思想的教育 ,开设了全科医学基础理论课程。另外还开展了乡村医生的全科医学知识培训。在全科医学教育实践同时 ,注重全科医学学术交流与科研。目前有待解决的问题是 :临床教学基地的工作开展不平衡 ;尚无全科医师晋升条例 ,应尽快建立并实行     

非战争军事行动模块化药材保障

目的 探讨构建非战争军事行动模块化药材保障体系的方法及可行性.方法 收集现有非战争军事行动的伤病分布和用药资料,按照模块化原理,应用系统分析法、逻辑分析法和聚类分析法,将非战争军事行动的药材需求分为一般需求、特殊需求和补充需求,构建模块化药材保障体系.结果 依据卫勤保障任务和卫生减员分析,构建了4大类32种基本模块的模块化药材保障框架体系;在分析非战争军事行动药品耗材消耗规律的基础上,针对常见的7种非战争军事行动样式,提出了相应的卫勤保障药品耗材目录;根据非战争军事行动药材保障的实际需要,完成了模块化药材保障辅助决策系统的设计.结论 经模拟测试,非战争军事行动模块化药材保障辅助决策系统能够提高药材保障的效率,增强灵活性和适应性,是实现精确化药材保障的新途径.     

情景模拟教学法在护理人员在职培训中的应用研究

目的:探讨情景模拟教学法在护理人员在职培训中的应用效果。方法:对2009年某三甲医院新进护理人员规范化培训的部分教学内容,采用情景模拟教学方法。于培训前后进行理论考核及问卷调查。结果:本组培训人员,培训前后理论考核成绩分别为(67.44±4.49)分和(88.12±6.17)分(t=30.523,P<0.01),两者比较有显著性差异。问卷调查结果显示,91%的培训者认为情景模拟教学法能激发学习兴趣;94%的培训者认为情景模拟教学对临床护理工作有直接指导意义。结论:实践证明情景模拟教学法在护理人员规范化培训中不仅激发了年轻护士继续学习的兴趣,而且有利于培养学习者沟通、协作能力,提高职业素养。是一种行之有效的教学方法。     

军医大学卫勤教育训练课程优化设置研究

立足于新时期军医大学卫勤教育训练目标的重新定位,利用集值统计迭代法对军医大学临床本科卫勤教育训练课程进行优化设置研究,并提出一套较为科学的课程设置方案。