普外科临床护理带教中应用PBL教学模式的探讨

目的 探索适合护理临床教学的方法.方法 在普外科实习护士(以下简称护生)的护理临床教学中,研究和实践PBL教学法.结果 PBL教学法应用于普外科护理临床教学,收到良好的效果.结论 PBL教学法在普外科护理临床教学中的应用,有助于培养护生有效运用知识和解决问题的能力,对培养护生的评判性思维方式和提高其综合素质具有积极的作用.     

PBL教学法在普外科临床教学中的应用分析

目的:分析以问题导向的教学方法(PBL)在普外科临床教学中的应用.方法:自2014年7月-2016年7月来某医院普外科的实习生有108名,依据随机对照原则分为观察组与对照组,分别按照传统教学方法以及PBL教学法进行指导教学,实习期满后利用多种检测手段检测他们对临床知识的掌握程度;结果:对照组的考核平均成绩为(69.11±7.13)分,观察组的平均成绩为(81.26±10.09)分,其差异具有统计学意义(P<0.05).在教学满意度调查方面,观察组也相对更高,且差异具有统计学意义(P<0.05).结论:PBL教学法在普外科临床教学中的应用取得了较为满意的效果,值得大规模推广.     

PBL教学法在普外科护理带教中的应用效果

目的 分析在普外科护理带教过程中应用以问题为导向的教学方法(problem-based learning method,PBL)开展教学工作所取得的临床价值.方法 在2017年11月—2019年11月期间进入医院普外科进行实习的实习护生中选取80名作为该次研究的研究对象,依据随机列表将其分为两组,对照组护生应用传统临床...     

PBL结合CBL双轨教学模式在口腔科临床实习教学中应用分析

目的评价PBL结合CBL双轨教学模式在口腔科临床实习教学中的应用。方法采用随机对照研究方法,分为传统教学组和PBL结合CBL双轨教学组进行教学,实习结束时进行出科考核和问卷调查。结果 PBI结合CBL双轨教学模式与传统教学模式相比,专业基础知识、临床技能操作、病例书写、临床分析能力等考核均优于后者(P﹤0.05),问卷调查亦明显优于传统教学模式(P﹤0.05)。结论 PBL结合CBL双轨教学模式是有利于学生学习的教学模式,值得口腔科教学推广。     

改良PBL教学法在消化内科临床实习的应用初探

为了适应新形势对医学教学的要求，中南大学湘雅三医院消化内科实施了以问题为基础的临床实习教学（改良PBL教学）。本文介绍了改良PBL教学法的概念、特点以及消化内科具体实施方法，并对改良PBL教学法在实施过程中的几个问题进行探讨和分析。     

PBL结合临床路径教学在普外科临床护理带教中的应用效果

目的 探讨PBL结合临床路径教学在普外科临床护理带教中的应用效果.方法 选取2016年1月—2019年1月在该院普外科实习的临床实习生108名,采用随机数字表法分为研究组和对照组,各54名.对照组采用传统教学方法,研究组采用PBL结合临床路径教学方法.比较两组实习生对教学方法的满意度评分;比较两组实习生批判性思维能力及...     

PBL教学法在检验科实习带教中应用价值

目的观察检验科实习带教中应用PBL教学法的价值。方法选取2016年6月—2018年6月惠州市妇幼保健计划生育服务中心检验科进行实习的12例学生,平均且随机的分配,其中6例采用传统教学模式作为对照组,另6例采用PBL教学作为观察组,观察两组学生的成绩和满意度以及学生的自主学习能力。结果观察组成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生自主学习能力较对照组有明显提高(P<0.05)。结论 PBL教学可以有效的提高学生的学习成绩,学生满意度更高,学生的学习热情更高涨,学生自主学习的劲头更强。     

神经内科临床实习PBL教学方法实施研究

本文通过神经内科临床实习中采用PBL(问题式教学)教学方法的具体实施,总结实践经验,评价PBL教学方法较传统教学方法的优越性、可行性及推广性.实践结果显示,通过PBL教学,较好的激发学生的主观能动性,提高学生分析问题、解决问题、集体协作等能力,保证了教学质量.     

PBL教学法在药理学教学中应用的探索

目的：为适应国家中等职业教育改革发展示范性学校建设的要求,加快中等职业教育改革步伐,提高教育改革成效,探索职业教育新方法,现将PBL教学法应用于药理学教学中,并与传统教学法对比,探索新的教学方法,以提高药理学教学质量。方法：选取92名2012级五年一贯制护理专业学生,平均分成两组,分别采用PBL教学法和传统教学法,对同一内容进行教授,课程结束采用统一试卷进行考查,以评价教学效果,并以问卷调查形式,评价两种不同教学方法对学生学习动力和学习态度的影响。结论：接受PBL教学方法的学生与接受传统教学法学生虽然成绩无明显差异,但从分析问题、论述问题能力方面明显优于接受传统教学法的学生,且接受PBL教学方法的学生在学习动力和学习态度上明显趋于积极,因此,可根据实际教学内容推广PBL教学法。     

PBL教学法在老年护理实习教学中的应用

目的探索PBL教学模式在老年护理实习教学中应用的可行性及意义。方法将2012-2013年度在我院实习的4 8名学生随机分为PBL组和L BL组,通过比较学生考试成绩、问卷调查形式来分别评估两组学生的学习效果。结果PBL组成绩明显优于L BL组。问题情境的设计,关系到PBL教学模式的成败。结论 PBL相较于L BL有突出的优越性,受到学生的普遍接受,值得推广和应用。     

PBL与EBM相结合的教学法在临床实习中的应用

论述了以问题为基础的学习方法(PBL教学法)和循证医学(EBM教学法)各自的优点以及两者相结合在实习带教中的优势和必然性,介绍了心内科在实习带教中联合PBL与EBM的具体实施方案及效果反馈情况。指出在目前全面贯彻素质教育的形势下,有必要进行大力推广并不断探索其教学效果。     

MDT模式下PBL教学法在神经病学临床实习教学中的应用

目的 探讨MDT模式下PBL教学法在神经病学临床实习教学中的应用效果.方法 选择苏州大学附属第一医院2018年1月—2020年2月参与神经病学临床实习教学工作的102名医学生为研究对象,根据实习时间分为对照组(2018年1月—2019年1月,n=59),给予PBL教学法;观察组(2019年2月—2020年2月,n=43...     

PBL教学法在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中的应用研究

目的 探讨PBL教学法在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中的应用价值.方法 2018年9月—2019年12月间将该院100名妊娠期糖尿病疾病临床实习医生,数字表随机法分两组.对照组给予常规法带教,实验组实施PBL教学法.比较两组教学满意度、妊娠期糖尿病疾病理论掌握评分以及妊娠期糖尿病疾病诊疗技能掌握评分.结果 实验组教学满...     

在高职专科病理学教学中PBL教学法的应用体会

目的：以PBL教学法为基础，探索一种适合高职高专教学的PBL教学法。方法：对比两种教学法在教学中的教学效果。结果：PBL教学法的教学效果均优于传统教学法。结论：PBL教学法在高职高专教学中是一种培养提高学生各种能力和综合素质的较好的教学模式。     

临床路径教学法在普外科护理教学中的应用

临床路径是指医院内多位医生和护士遵循科学依据和医学证据,综合多个学科、多个专业的内容,针对患者疾病康复所做的一系列诊断、治疗、及护理和康复计划,以达到最快时间、最高效率、最好效果治疗病患.而临床路径教学法,是引导学生将理论和时间紧密结合起来的有效方法,提高学生服务意识和责任意识,增强实践能力和应对能力,有利于培养学生的实际应用能力.文章将先对临床路径教学法在普外科护理教学中的应用做出概述,然后深入分析关于临床路径教学法在普外科护理教学中的研究,指出临床路径教学法在普外科护理教学中的应用情况.     

PBL教学法在口腔修复实习教学中的应用

目的观察PBL(Problem-Based learning)即“以问题为基础”的教学模式在口腔修复实习教学中的应用情况。方法以2002级口腔班70名学生为研究对象,分为实验组和对照组,分别用PBL教学法和传统教学法进行教学。结果实验组操作考核成绩明显优于对照组,对学生进行问卷调查也表明PBL教学法有助于提高学习兴趣、培养自学能力、增强合作精神。结论PBL教学法在口腔修复实习教学中的应用培养了学生的自学能力、协作能力和创造力,促进了学生评判性思维的发展。     

PBL教学法在培养实习护生人文素质中的应用

目的：探讨PBL教学法在培养实习护生人文素质中的应用价值。方法：将60名实习护生均分为观察与对照两组,对照组使用传统的教学方法,观察组在对照组的基础上,运用PBL教学法案例教学进行人文素质综合教育,并对学习兴趣、自学能力、学习效率、知识面拓宽、沟通能力、动手能力、团队协作能力是否有提高进行评估及技能考核,总分100分,比较两组成绩。结果：通过PBL教学方法的应用,可不同程度提高实习护生的学习兴趣、自学能力、学习效率、知识面拓宽、沟通能力、动手能力、团队协作能力。PBL教学法具有比传统教学法更好的教学效果。观察组通过PBL教学方法的应用,技能考核成绩平均分数明显高于对照组,差异有统计学意义（t=3．8507,P〈0．01）。结论：把人文素质教育融合到PBL教学方法中,可有效促进护生人文素质的提高。     

PBL法在儿童口腔医学临床实习中的应用

为提高儿童口腔医学临床实习效果,引入以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)。本文介绍了PBL法在儿童口腔临床实习中的实施方法及流程。在学习中发现PBL法对学生自学能力,科研能力,临床技能的提高等方面有很大帮助,是传统教学法的重要补充。     

PBL教学法在临床护理见习课中的应用探讨

加强学生素质教育是时代赋予教师的使命 ,高等教育必须重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神 ,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。教师不仅要教给学生专业知识 ,更重要的是要教会他们怎样学习 ,怎样科学思维 ,怎样面对困难和问题 ,怎样寻求解决困难和问题的途径与方法。而传统的教学方式把学生禁锢在课本上、课堂上 ,这种以教师为中心的教学方式使学生围着教师转 ,抑制了学生的创造性思维。作者采用传统教学法与PBL教学法对比分析 ,认为PBL教学法有利于调动学生的主观能动性、培养学生的实践能力以及创造性思维 ,促进相互沟通 ,锻炼学生对知识的应用能力 ,使学生的综合素质得到进一步提高。同时也有利于提高教师的教学水平。     

PBL教学法在神经内科临床见习教学中的应用

目的探讨PBL(problem-based learning)教学法在神经内科临床见习教学中的应用,寻找到提高神经内科临床见习教学质量的科学方法。方法本文论述了PBL教学法的概念、PBL教学法的优点以及PBL教学法在神经内科教学中的应用效果,选择我校2010级临床神经病学专业实习学生40人,将全部学生随机分为两组,实验组和对照组各位20人,对照组采用的教学方法为传统的教学方法,实验组采用的教学方法为PBL教学法。结果实验组临床神经病学专业实习学生的实践成绩(79.8分)明显高于对照组临床神经病学专业实习学生的实践成绩(70.5分)(P<0.05),两组实习学生的差异具有统计学意义。实验组临床神经病学专业实习学生的理论成绩(73.2分)与对照组临床神经病学专业实习学生的理论成绩(74.5分)相近,无明显的差异性。结论 PBL教学法有利于提高临床神经病学专业实习学生考试成绩,特别是实践成绩。PBL教学法有利于让见习生尽早熟悉临床实践知识,尽快掌握相应的专业知识和操作技能,提高了神经内科临床教学效果,为拓展专业知识面,提高专业技能打下了坚实的基础。PBL教学法值得在临床见习中推广应用。