高等中医药教育改革与发展若干问题之思考

1999年以来,随着高等教育大众化进程的加快,高等教育迅速实现了从“精英教育”向“大众化教育”的历史跨越.中医药教育作为我国高等教育的重要组成部分,也经历了跨越式的发展,办学规模大幅提升,办学体制、机制创新、人才培养模式改革等取得了显著成绩.随着第二次全国普通高等学校本科教学工作会议的召开和教育“十一五”规划的实施,高等教育规模发展的势头明显减弱,高等中医药教育也逐步回到以内涵发展为主的道路上来[1].     

中医药教育专家探讨建立人才培养质保体系

以深入探讨如何进一步提高中医药高等教育水平，建立中医药人才培养的质量保证体系为主题的全国中医药高等教育学会教育评估研究会2008年年会7月25日在哈尔滨召开。专家学者就中医药学专业认证工作、中医药高等院校办学水平综合评价体系建设的可行性、中医药专业本科教学质量保障体系及预警机制建设、中医药专业研究生教育质量保证体系建设等问题进行了深入讨论。     

第八届中医药高等教育校长论坛聚焦人才队伍建设优化中医药人才队伍结构

2011年8月22日,第八届中医药高等教育校长论坛在吉林省吉林市闭幕。卫生部副部长、国家中医药管理局局长王国强在会上指出,十二五期间,要通过开展中医药教育教学改革、探索建立中医药师承教育制度、完善中医药毕业后教育、加强基层及骨干人才培养,加快推进中医药人才队伍建设,使中     

全国高等中医药院校成人高等教育情况的调查与分析

对全国26所中医药成人高等教育办学机构基本办学情况的调查,反映出当前中医药成人高等教育的总体办学条件和发展规模,探讨了中医药成人高等教育进一步发展所面对的主要问题如办学机构的管理人员相对不足,专业设置不丰富,非学历教育发展不均衡等,提出了适当减少脱产办学,灵活增加专业,发展非学历教育的解决办法。     

北京中医药大学与南洋理工大学合作办学模式的实践与探讨

21世纪经济全球化格局为高等教育国际化提供了发展契机,而国内高等中医药院校与国外知名大学合作办学,则是中国中医药高等教育走向世界、进入国外主流教育阵地、推动中医药国际化的主要途径.正是在这一国际背景下,北京中医药大学与新加坡南洋理工大学启动3＋2双学位合作项目.此项目学制5年,前三年在南大生物科学学院完成生物学课程及中西医基础课程,后两年在北中医完成中西圜临床课程.毕业学生由南大授予生物学学士学位、由北中医授予中医学学士学位,这是北京中医药大学与国际知名大学首次真正意义上的合作办学.     

中医药大学开办日本分校的创新实践

天津中医药大学中药学院日本校是中国唯一、日本唯一经日本文部科学省和中国教育部批准建立的首家中国大学日本分校。本文研究了创办日本分校的创新成果,包括整合中日传统医药教育资源,打造＂日语入学、汉语强化＂的中医药教育新模式、探索＂跨文化、跨院系＂的创新管理方法,培养国际市场需求的国际化中医药人才。日本校崭新的合作办学模式推动了中医药教育的国际化,开拓了中医药海外教育市场,并为高等教育中外合作办学提供了借鉴。     

全面提升教育教学质量体系探索中医药教育发展新途径

适应中医药教育自身发展需求的办学模式是振兴中医药高等教育的必由之路.北京中医药大学始终注重中医药教育改革与创新,紧密围绕教学中心工作,努力探索中医药教育发展的新途径;注重高教研究,通过教育教学大讨论,树立正确的指导思想和教育理念;顺应时代需求,全面改革专业培养方案;通过强调课程建设,不断提高教学质量;在教学基本设施建设上,开拓多种渠道,为教学改革提供物质保障;同时注重软环境建设,完善各项制度,为教学改革保驾护航.     

中医药教育辉煌的50年

伴随着新中国成立50年,中医药教育事业也取得了辉煌成就. 1 中医药教育实现了历史性跨越 新中国建立后,党和政府十分重视中医药对我国民族繁衍昌盛的历史价值,确立了中医药的地位、作用和任务,采取了一系列有效措施大力发展中医药教育.首先,在建国初期,加强了对中医药师承教育的指导和管理,使中医药传统的师承教育纳入了国家规划和统一管理的轨道,一度衰落的中医药师承教育再次兴起.其次,积极发展中医药学校教育,50年代初,全国各地普遍开办了中医进修学校和中医进修班,开始用现代教育方式培训中医药从业人员.其三,继1956年创办北京、上海、广州、成都4所中医学院后,许多省、市、自治区也建立了中医学院,且各省市中等中医药学校也相继建立,至此中医药院校成为培养中医药人才的主要基地,从而实现了中医药人才培养的规模化、标准化和教育管理的规范化、制度化.此后,在发展中医药中专、大专和本科教育的同时,又发展了中医药研究生教育和第二学位教育.在中医药院校教育的带动下,中医药成人教育也有了很大发展,全国建立了成人教育网络.中医药教育形成了高等教育、职业技术教育、成人教育并举、协调发展,和中专、大专、本科、硕士、博士等多层次、多规格的教育结构,较好地与现代教育制度接轨.     

登高存远志 潜心藏沉香——广州中医药大学办学60周年回顾与展望

广州中医药大学是我国最早建立的中医药院校之一,在长期办学实践中,始终植根于广东的社会、经济、文化环境,遵循现代高等教育规律和中医药教育特殊规律,正确处理传统与现代、继承与创新、本科教学与学科建设等方面的关系,坚持不懈地进行教育教学改革,逐步形成独具特色的办学理念与格局,用于指导现代中医人才培养实践,取得一系列丰硕成果。回首过去、展望未来,站在60年一甲子的重要历史节点,全面梳理、总结办学60年的成就与经验,明确凝炼今后发展的方向,对进一步深化中医药高等改革、全面推进中医药事业发展具有重要意义。     

香港中医药高等教育的回顾与展望

对香港地区的中医药高等教育,尤其是中医药教育在香港大学的历史回顾、现状分析和未来展望进行了阐述。依托国际著名综合性大学香港大学的办学优势,参照国内中医药教育经验,在香港大学建立了标准化、正规化的中医药教育体系,又根据香港地区特点,在上述中医药教育体系中掺入了香港社会和国际社会的需求。随着334教育改革的推行,香港大学中医药学院引入了新的教学理念,注重本土化和国际化人才培养,并对中医药教育本土化和国际化互动现象进行了探索。     

中医药院校康复治疗学专业人才培养模式探讨

随着社会的发展和医学科技的进步,医学人才的培养逐渐成了社会关注的课题。随着人才培养模式和制度的改革,高等教育成了建设的主体,尤其是针对中医药院校的教育。鉴于中医院校康复医学专业的教育存在困难多、难度大和教育条件差等因素,严重影响到了康复治疗学人才的培养质量和水平。中医药院校培养康复治疗学人才,需要在发展中总结经验,突出自身的办学优势和办学特色,开拓办学模式,促进学院的发展。因此在本阶段,制定一套适合自身发展、体现中医药院校办学优势的人才培养模式是当今亟需解决的问题。本文主要从中医药院校康复治疗学专业人才培养模式的问题进行研究和分析,并根据存在的问题提出合理化的建议和措施。     

对高等中医药教育办学模式的思考

高等中医药教育经过了几十年的风雨,发展到今天,取得了举世瞩目的成绩.1956年,北京、上海、成都、广州开办了4所高等中医药院校,这是我国中医药教育兴起的重要标志.此后,全国各省(自治区、直辖市)相继建立了高等中医药院校,中医教育蓬勃发展.40多年来,中医药高校培养出大量的中医药专门人才,使古老的中医药在现代社会里空前繁荣.可以说,高等中医药教育创造了奇迹.但是,随着社会发展,原有的办学模式面临着很多问题.     

中医内科学远程教学在国际教育中的实践与探讨

国内高等中医药院校与国外知名大学合作办学,是中国中医药高等教育走向世界、进入国外主流教育阵地、推动中医药国际化的主要途径.疫情全球化背景下,远程教学是国际教育的必然选择.中医内科学课程针对新加坡南洋理工大学双学位班学生特点,通过不断尝试,探索出中医内科学国际教育可采取远程教学手段,以多元化教学结合多点反馈模式进行授课,...     

21所高校中医专业现行教学计划调查

为了全面掌握和了解高等中医药院校现行教学计划及执行情况,总结中医药高等教育40年的办学经验及问题,为坚持中医药教育办学特色提供借鉴,笔者受国家中医药管理局科教司委托,对全国高等中医药院校现行五年制中医专业的教学计划开展调查,现将调查分析情况报告如下: 现行教学计划概况 本次调查除部分院校因实行学分制未制定     

谈加强中医药院校的人文教育

专业教育与人文教育互补并重,已经成为现代高等教育的办学理念.近40多年来的高等中医药教育的实践也证明,中医药主干学科的发展不但需要自然科学而且同样需要人文社会科学给予强有力的支撑.只有在人文社会科学、自然科学技术共同构筑的基础上,才会有异峰突起.因此,发展人文社会科学,培养适应市场需要的复合型人才,是适应挑战,抓住机遇,面向未来,实现中医药院校发展战略规划的重要组成部分.     

中医药高等教育守正创新的实践与探索

随着时代的发展,中医药高等教育遵循特有的人才成长规律,历经60余年的不断改革发展,培养了众多的中医药行业医务工作者和中医名家。院校教育作为中国中医药高等教育的主体,实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变,初步形成了由院校教育为主体,多层次多类型协调发展的办学格局。通过充分发挥中医药院校教育优势,结合中医药人才的中医思维养成全过程,不断完善中医药教育体系的构建,构建以中医药优势为1个根本核心,多学科、多层次、多类型的复合型中医药人才培养模式,做好中医药院校高等教育的守正与创新。     

壮丽70年中医药发展成就巡礼 夯实人才队伍,完善中医药教育体系

正中医药教育事关人民群众健康福祉,事关中医药事业传承发展。新中国成立后,党和国家高度重视中医药教育和人才培养,为构建我国独具特色的卫生与健康服务体系提供了强有力的人才保障。中医药高等教育规模不断扩大。形成了以中医药为主体、相关学科协调发展的办学格局,实现了从高职、本科到硕士、博士的多层次、多学科、多元化全覆盖。目前,中医药高等教育已培养出近200万名中医药专     

试论高等中医药教育理念

面向21世纪的中医药教育必须紧密把握时代趋势,发挥教育主客体的主观能动性,积极适应知识经济时代社会发展的需求.对办学理念进行理性探索,有利于形成中医药教育的共同信念,对高等中医药教育办学方向、办学主体、办学目标的理解与选择起着重要的决定作用.     

夯实人才队伍,完善中医药教育体系

<正>中医药教育事关人民群众健康福祉,事关中医药事业传承发展。新中国成立后,党和国家高度重视中医药教育和人才培养,为构建我国独具特色的卫生与健康服务体系提供了强有力的人才保障。中医药高等教育规模不断扩大。形成了以中医药为主体、相关学科协调发展的办学格局,实现了从高职、本科到硕士、博士的多层次、多学科、多元化全覆盖。目前,中医药高等教育已培养出近200万名中医药专     

中医药院校留学生教育现状及发展探析

近年来中医药来华留学生教育取得了一定的成绩但也面临一些新的问题与挑战,这就要求中医药院校必须客观分析来华留学生教育发展的现状,及时调整发展战略,才能更好地促进中医药教育国际化的长足发展。中医药教育在我国高等教育国际化发展中占有特殊的前沿地位,而留学生教育的发展是衡量一所大学国际化办学水平的重要指标之一。近年来,随着经济全球化和高等教育国际化发展的日趋深入,国际间的教育交流