洛夏测验与精神疾病的人格特征

洛夏测验(Rorschach Inkbolt test)是由10张两侧对称的模棱两可的有色图片组成。其中5张为浓淡墨色,2张除浓淡墨色外,加有红色斑点,3张为彩色,10张图片实际都是毫无意义与内容的墨渍而并非图画、使用时由受试者对图片逐一进行自由联想,将自己看到,想到的内容报告出来。洛     

人格测验正反向题目的时间效应

目的通过分析人格测验正反向题目的时间效应,探讨人格测验中题目陈述方式对测验效度及质量的影响,为测验编制及研究提供参考。方法1230名士兵完成计算机呈现的艾森克人格问卷,记录被试完成每个题目所需要的时间,将正反向题目平均用时进行对比分析。结果反向题目整体平均用时显著高于正向题目平均用时(P<0.01);得分的反向题目平均用时显著低于得分的正向题目(P<0.01);未得分的反向题目平均用时显著高于未得分的正向题目(P<0.01)。结论反向题目的引入可以减少人格测验的反应偏差,提高测验的效度,但也会在一定程度上影响被试作答的心理过程。因此在测验编制的过程中应平衡使用正反向题目,但反向题目的语言要尽量简洁明了,减少对被试作答的影响。     

征兵用连续加法测验的研制

目的:创建征兵用连续加法测验。方法:自编计算机化连续加法测验,使用该测验对全国24019名应征青年及1900名新兵进行了测量,3个月新兵营训练结束时由228上级对1900名士兵的智力相关工作绩效情况进行了调查,通过对上述数据的分析确定测验方法及划界分数,并进行了信、效度检验。结果:该测验的划界分数为120秒内正确完成26题,同时正确率应大于30%,重测信度0.78,总预测符合率为94.7%。结论:连续加法测验可以作为士兵基本资格测验。     

计算机自适应测验方式在艾森克人格问卷中的应用

目的:将基于项目反应理论的计算机自适应测验方式应用于艾森克人格问卷中,分析其可行性和有效性。方法:采用探索性因素分析对量表进行单维性检验,比较项目反应理论模型的优劣,对项目参数和能力参数进行估计;再基于真实的纸笔测验数据模拟计算机自适应测验,分析其测验效率、测验误差,最后将测验分数与纸笔分数进行比较。结果:因子分析结果四个量表大体上能够满足单维性,2PLM优于1PLM;计算机自适应测验结果所有量表都节省了50%以上的项目,所有量表的测验误差均值都低于预设误差值,与纸笔测验分数的相关系数都达到或接近高相关,而校正相关系数除L量表外都在0.9以上。结论:艾森克人格问卷对计算机自适应测验方式是适合的。     

人格测验中测谎方法研究概述

目的探讨人格测验中的测谎方法。方法在国内外相关文献的基础上,系统地总结各种方法,分析它们的优势和不足。结果人格测验的测谎方法,主要包括作假识别量表、项目反应、反应时识别及逻辑陷阱等。结论由于文化或功用等因素,有些西方测谎题不适用中国被试,不宜采用。后3种方法操作起来十分复杂,而且由于对说谎的内部机制了解较少,制约了这些技术的发展,因此职业选拔情境下的作假识别工具亟待开发。     

大学生性常识测验的初步编制

目的:编制适合中国大学生的性常识测验.方法:参考国内外大学生性健康教材和性知识调查问卷,编制一份涵盖男女性生殖系统、性发育、个人性行为、人际性行为、少数性行为、性功能障碍、怀孕分娩、避孕和终止妊娠、性心理和性病艾滋病10方面的性常识测验.对多个样本施测后,根据被试的反馈和每道题目的难度、区分度,对题目进行删除、整合以及多次修改形成正式问卷,并检验此问卷的信效度.结果:大学生性常识测验包含36道题目,平均难度0.57±0.18,平均区分度0.30±0.05;包括男女性生殖系统、性发育、个人性行为、人际性行为、少数性行为、性功能障碍、怀孕分娩、避孕和终止妊娠、性心理、性病艾滋病10个方面的内容.测验的内部一致性信度为0.732,重测信度为0.733(P＜0.001);对同一人群培训前均分25.7±4.1,培训后均分28.7±3.2,差异有统计学意义(t=-5.97,P＜0.001).结论:大学生性常识测验具有良好的信度和效度,可用于大学生中进行测试.     

消化性溃疡患者的心理防御方式与潜在人格的相关性研究

目的了解男性消化性溃疡患者的心理防御方式和这些方式与潜在人格结构的关系。方法以39例男性消化性溃疡患者与同一区域、同年龄组、同婚姻状态、同受教育年限配对设对照组。用心理防御方式问卷(DSQ)和主题统觉测验(TAT)进行测查。结果溃疡组使用不成熟型防御显著高于对照组(p＜0.01);溃疡组中防御方式多与主题统觉测验中的压力相关(p＜0.01),成熟型防御的应用水平低下。结论不同的潜在人格有不同的心理防御方式的运用,提示在消化性溃疡患者的心理治疗中应该加强其自身人格的完善和对应激策略适应的训练。     

罗夏测验攻击变量在学龄期儿童中应用的效度研究

目的:在国内学龄期儿童样本中检验罗夏测验攻击变量的效度.方法:用Achenbach儿童行为量表和Conners教师问卷对湖南某地一小学311名同学进行筛选,筛选出攻击高分组(N=33)与低分组(N=35),对这两组学生进行罗夏测验,回收有效数据,得到最后的高分组(N=30)和低分组(N=30).结果:罗夏测验7个变量的Pearson相关均在0.96之上, P<0.01;Kappa系数均在0.83以上.对儿童攻击行为的测量贡献最大的是攻击性运动(AG)与攻击性内容(AgC).AgC与外显攻击行为呈正相关(r=0.32,P<0.05),AG与外显攻击行为呈负相关(r=-0.27,P<0.05).结论:罗夏攻击变量对儿童的攻击行为的测量有一定价值,特别是攻击性运动与攻击性内容这两个变量.     

典型内,外向大学生洛夏测验的人格特点

本研究目的是研究洛夏测验的一些变量与人格的关系，被试对象为９６名大学生，先用艾森克人格问卷中的内、外向分（Ｅ）区分典型内、外向二组大学生，然后进行洛夏测验，结果发现：外向组联想快、思维简洁、重整体、人际关系及自我形象良好；内向组联想速度慢于外向组，重细节、思想严谨，有社会隔绝倾向，焦虑、抑郁情绪较外向组多，自我形象较差。内外向两个群体间有明显的差异。     

认知风格和呈现方式对错误记忆的影响

探讨认知风格、呈现方式对错误记忆的影响。本研究采用Deese—Roedige-McDermott（DRM）范式进行3（项目类型）×2（认知风格）×2（呈现方式）的混合实验设计。项目类型对错误记忆有影响（P〈0．05）,表现为测验项目与学习项目关联性越高,发生错误记忆率越高;呈现方式对学过词的击中率、关键诱饵的错误再认率的影响差异均有统计学意义（P〈0．05）,表现为所有项目分组呈现时再认率明显高于随机呈现条件;但是在不同的呈现方式下对无关词的错误再认率差异无统计学意义（P〉0．05）。在词表的呈现时间为2000ms时,场依存与场独立被试再认成绩差异无统计学意义（P〉0．05）。说明语义上的关联性是造成项目之间混淆的根源。     

认知风格和呈现方式对错误记忆的影响

探讨认知风格、呈现方式对错误记忆的影响。本研究采用Deese-Roediger-McDermot(tDRM)范式进行3(项目类型)×2(认知风格)×2(呈现方式)的混合实验设计。项目类型对错误记忆有影响(P<0.05),表现为测验项目与学习项目关联性越高,发生错误记忆率越高;呈现方式对学过词的击中率、关键诱饵的错误再认率的影响差异均有统计学意义(P<0.05),表现为所有项目分组呈现时再认率明显高于随机呈现条件;但是在不同的呈现方式下对无关词的错误再认率差异无统计学意义(P>0.05)。在词表的呈现时间为2000ms时,场依存与场独立被试再认成绩差异无统计学意义(P>0.05)。说明语义上的关联性是造成项目之间混淆的根源。     

斯尔文绘画测验中文修订版的信效度分析

目的:修订中文版斯尔文绘画测验(Silver Drawing Test,SDT),并分析其认知与情绪分测验的信度与效度.方法:本研究为横断面研究.在西安市一所公立小学与一所幼儿园的各年级(幼儿园中班-小学六年级)中,以分层随机抽样法共选取122名年龄为4岁6个月至12岁11个月的儿童,施测SDT中文修订版.其中,47名儿童间隔45天后参加SDT重测,计算2次测验结果的Pearson积差相关系数,以检验SDT的重测信度;三名评分者随机选取19名儿童完成的SDT进行计分,分析三名评分者所计分数间的Kendall和谐系数,以检验评分者信度;随机选取五年级一个班39名儿童参加瑞文标准推理测验青少版(RSPM),分析SDT认知分测验与RSPM各分测验成绩、总分的标准分数之间的相关系数,以检验SDT与RSPM间的效标关联效度; 83名儿童分别根据学业与行为表现分为两组,采用方差分析法分析高、低学业成绩组及有、无行为问题组在SDT测验成绩上的差异,以检验SDT的学业与行为效标效度.结果:SDT中文修订版各分测验的重测信度在0.64～0.85之间,评分者信度在0.80～0.98之间;SDT认知分测验与RSPM中知觉辨别分测验的关联效度为0.68(P＜0.01);低学业成绩组SDT想象画分测验与认知总分均低于高学业成绩组[(5.75±2.8)vs.(8.31±3.73 )、(19.13±9.93)vs.(24.73±8.6 ),P= 0.003、0.012];无行为问题组情绪投射测验成绩低于有行为问题组[(2.90±0.80)vs.(3.46±0.78),P＝0.005].结论:斯尔文绘画测验修订为中文版后,其认知与情绪分测验仍具有较好的信度与效度,达到心理测量学标准,可应用于国内儿童心理评估及其他相关领域的研究.     

房树人绘画测验的介绍和应用

房树人绘画测验（synthetic house-tree-person technique,HTP）是国际上比较流行的投射性心理测验,由Buck的“画树测验”发展而来。HTP测验作为心理学常用的人格测验,在评估来访者的性格、当下情感以及过往经历上显示出不错的信度与效度,在实际操作过程中具有简单易行、用时少、易被来访者接受等特点,近些年在临床评定心理健康和科学研究中被人们了解接受并且开始受到重视。     

应对方式、人格特征与应激水平的关系

目的：研究应对方式、人格特征与应激水平的相互关系。方法：对某企业集团中不同职业群体的4745名职工采用特质应对量表(TCSQ)、大五人格问卷(NEO-FFl)和自制的社会应激事件凋查表进行调查。结果：男性、20～30岁组、文化程度高的被试，其消极应对(NC)和积极应对(PC)高，应激水平高。NC与人格中的神经质(N)显著正相关，与外倾性(E)和严谨性(C)显著负相关；PC与N呈显著负相关，与E、C、宜人性(A)显著正相关逐步回归分析表明，影响应激水平的因素依次为NC、N、C、E、PC、A。结论：人格特征、应对方式与应激水平呈显著相关。性别、年龄、文化程度的差异对应对方式有一定影响。     

7-10岁儿童的人格研究-童话故事测验的跨文化比较

目的：考察中国和希腊儿童人格结构的跨文化一致性和文化特异性。方法：采用希腊心理学家C．Coulacoglou编制的“童话故事测验”对北京138名和希腊491名7-10岁儿童的人格特点进行了测查.结果：①中国儿童在故事内容一致性上的得分显著低于希腊儿童（P〈0．01），而在重复回答和怪异回答上的得分与希腊儿童并无显著差异；②中国组男孩和女孩只在自尊、助人欲望上存在显著差异（P〈0．05-0．01），希腊组男孩和女孩在恐惧被攻击、情感需求、性关注、财产拥有感上存在显著差异（P〈O．05-0．01）；③不论男孩女孩，中国组儿童在矛盾心理、物质需求、追求卓越、嫉妒攻击、报复性攻击、口腔需求、助人欲望、归属需求、情感需求、焦虑、抑郁、性关注上的得分都要显著高于希腊组（P〈0．05-0．01），但在A类攻击、口头攻击上的得分要显著低于希腊组（P〈0．05-0．01）；④在嫉妒攻击、情感需求、抑郁、性关注四个方面，不同国家与性别之间存在显著的交互作用（P〈0．05-0．01）。结论：中国和希腊儿童的人格特征存在显著差异：性别对儿童的人格特征也存在一定的作用。     

五态性格测验对大学生人格测量的适用性-与16PF的对比研究

目的研究五态性格测验对大学生人格测量的适用性。方法采用五态性格测验与卡特尔16种人格因素调查表(16PF)为工具对237大学生的人格特质测量进行对比研究。结果1男生在五态性格测验的太阳和阴阳平和2个维度得分显著高于女性(P<0.05,P<0.01),并在16PF的自律性和创造能力维度得分显著高于女生(P<0.01,P<0.05),而在乐群性、世故性和紧张性维度得分则显著低于女生(P<0.01,P<0.05,P<0.01);2五态性格测验在地域变量无显著差异,而在16PF,北方学生在自律性维度得分显著高于南方学生(P<0.01);3除未体现16PF的聪慧性、幻想性、世故性、实验性和创造能力等维度外,五态性格测验与16PF其余相对应的维度之间有显著相关。结论五态性格测验适用于大学生人格测量。     

主题统觉测验的研究与应用现状

主题统觉测验（thematic apperception test,TAT）是投射测验中人格评估技术。了解受试者人格结构深层内容的较好的心理测验,是评估客体关系和社会认知的优秀工具。因TAT图片所呈现的模糊社会情境,使得受试者不得不依据过去的社会经验和当前的觉知而构建一个情景。因此受试者内部的客体关系被无意中描绘出来,而受试者却不知道这一点。     

高护女生人格、防御方式与心理健康的关系研究

目的 探讨高护女生的心理健康水平及人格、防御方式对其心理健康的影响。方法 采用整群抽样法抽取潍坊医学院护理系女生272名．对她们实施症状自评量表（SCL-90）、卡特尔16种人格测验（16PF）、防御方式量表（DSQ）测量。结果 高护女生的心理健康水平偏低。对高护女生的心理健康水平与人格、防御方式的关系在0．10水平上进行逐步回归分析．结果不成熟防御方式、忧虑性、稳定性、紧张性、敏感性、独立性、幻想性7个因子依次进入回归方程;再以不成熟防御方式为因变量．人格的16个因子为自变量，对诸因素之间的关系在0．05水平上进行逐步回归分析，结果紧张性、怀疑性、稳定性、世故性、聪慧性、有恒性、实验性、乐群性8个因子进入回归方程。结论 过多的不成熟防御机制的采用是导致高护女生心理健康水平偏低的一个直接原因;研究中揭示的高护女生存在的某些人格缺陷是造成她们心理健康水平偏低的一个根本原因。     

抑郁症患者防御方式与人格特征的关系

本文研究对象为 1999年 11月至2 0 0 0年 12月在我院住院 ,诊断符合ＣＣＭＤ -2 -Ｒ[1] 中抑郁症诊断标准的病例共 91例 ,男 3 2例 ,女 5 9例 ,年龄在18-65岁 ,平均年龄 (3 7± 8)岁 ,受教育程度在小学以上。以某医科大学学生 49人和本院进修医生 3 4人为正常对照组 ,其中男 5 5人 ,女 2 8人 ,年龄(19-5 3 )岁 ,平均年龄 (2 6± 6)岁 ,受教育程度均在大专以上 ,无精神疾病史。采用防御方式问卷 (ＤＳＱ) [2 ] 、Ａ型行为问卷 (ＴＡＢＱ) [3 ] 、汉密尔顿抑郁量表 (ＨＡＭＤ ,2 4项 ) [4] 和汉密尔顿焦虑量表 (ＨＡＭＡ ,14项 ) [4] 为评定工…     

高中生人格特征与父母养育方式的关系

采用卡特尔16种人格因素问卷（16PF）和父母养育方式问卷（EMBU）对270名普通中学高一学生进行了测试，考察高中生人格特征与父母养育方式的关系。结果显示：（1）在人格特征和父母养育方式上都存在性别差异。（2）积极的养育方式有助于高中生良好个性品质和健康人格的形成，消极的养育方式与高中生的不良人格特征有关。（3）创造性人格特征与父母养育方式没有表现显著的相关。（4）父、母亲的养育方式对子女人格特征的影响同样重要。