护理人员开展礼仪培训的实践与探索

目的开展礼仪培训,提高护理服务质量.方法对护理人员进行规范化、制度化的全员培训,并将职业礼仪渗透到各项护理工作中.结果提高了护理人员基本素质,形成了"以病人为中心"的浓厚氛围,树立了医院良好形象.结论礼仪培训是规范护理服务,提高服务质量的重要途径.     

上海护理人员参加护士礼仪专题培训已达数千人

由上海市医务工会和上海市护理学会联合举办的“护士礼仪专题培训”活动已全面开展起来，全市各级医院的临床护理人员积极参与，截至年底，参加培训的人员已迭数千人。     

临床初级护理人员规范化培训的实践

本文通过对全院２８４名初级护理人员规范化培训工作的具体实跟,从制度与网络、培训方法、记分方法等管理手段入手,注重增减他们的临床工作能力,处理问题的能力,现实对初级护理人员有效的、规范化的管理。     

加强护士职业礼仪培训的实践

为酝酿整体护理的开展,我院从1998年起,举办了护士职业礼仪培训班8次。通过培训,提高护士对自身的认识,完善了自我形象设计,改善了服务态度,促进了护理质量和文化修养的提高,满足了人生最高层次的需要－自我价值的实现。     

护理人员特色业务技能的培训与实践

目的 探讨护理人员特色护理技能的培训与开展 方法 制定系统培训计划,与临床实践相结合,推行特色护理技能 结果 培训效果良好,特色护理技能开展得到患者认可     

护士礼仪错位与礼仪培训

护理礼仪既是护士尊重患者的形式,也是护士赢得服务对象爱戴的一种方法,是21世纪护理人员应具备的职业素质要求。许多院校和医院已将礼仪培训纳人培训范畴。护士礼仪具有与一般社交礼仪不同的特殊性,如培训不到位,护士在与服务对象交往时就会出现礼仪错位,使患者不满或无所适     

加强护士礼仪培训的实践与体会

目的：开展礼仪培训，提高护理服务质量。方法：对护理人员进行规范化、制度化的全员培训，并将职业礼仪渗透到各项护理工作中。结果：提高了护理人员基本紊质，形成了“以病人为中心”的浓厚氛围，树立了医院良好形象。结论：礼仪培训是规范护理服务，提高服务质量的重要途径。     

护理礼仪教育和培训模式的探讨

普及和应用礼仪知识，是社会精神文明建设的需要。通过社交礼仪的教育，让大家明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。护生的礼仪教育和培训是一门服务艺术教育和培训，这包括形象礼仪教育，语言表达能力学习以及行为规范培训等，是塑造良好的护理人员形象的重要手段。每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个医院的精神面貌乃至整个社会的精神文明。人人讲礼仪，社会将充满和谐和温馨。     

开展护士礼仪培训 促进护理行为规范

介绍推广护士服务礼仪规范的具体实践,阐述推广护士服务礼仪规范的重要性.     

加强护士职业礼仪培训的实践

为配合整体护理的开展,我院从1998年起,举办了护士职业礼仪培训班8次.通过培训,提高了护士对自身的认识,完善了自我形象设计,改善了服务态度,促进了护理质量和文化素质修养的提高,满足了人生最高层次的需要--自我价值的实现.     

对护理人员实施科研培训的实践与效果

目的通过对护理科研知识的系统培训,提高护理人员的科研能力与积极性。方法对护理科研内容进行系统、有针对性的培训,并进行考核与调查,对数据结果进行统计分析。结果培训前后护理人员对护理论文的立题、文献检索、科研相关概念及统计方法的掌握,科研能力与积极性方面差异具有统计学意义。结论科研培训内容必须符合本单位实际,并设法调动护理人员的积极性;必要的考核起到督促学习的作用;科研水平的提高是个长期的过程,需要进行反复培训。     

临床初级护理人员规范化培训的实践

本文通过对全院２８４ 名初级护理人员规范化培训工作的具体实践,从制度与网络、培训方法、记分方法等管理手段入手,注重培养她们的临床工作能力,处理问题的能力,实现对初级护理人员有效的、规范化的管理。     

护理人员开展针对性科研培训的可行性探讨

目的探讨提高临床护理人员科研能力的可行性方法和途径。方法通过问卷调查临床护理人员的科研水平和对科研知识的需求。针对需求开展针对性培训,于培训后再次进行科研水平调查,比较针对性开展护理科研培训的可行性。结果培训前后两组护理人员的一般情况无显著差异,具有可比性(P>0.05),培训前后护理人员的科研知识有了显著提高(P<0.01)。结论在临床护理人员中开展针对性护理科研培训,加强创新意识和科研技能的培养,可提高其创造性思维能力以及独立分析和解决问题的能力。     

山区中医院护理人员在职教育培训实践与效果评价

目的:探讨山区中医院护理人员在职教育培训的实施方法及效果.方法:每周组织1次课堂教学或演示,每周1次随主任业务查房进行系统专业知识学习和临床带教,并根据不同科室的人员进行分组,采用灵活多样的形式进行多样化、系统性的学习.学习内容包括中医学基础、现代中医临床护理、中医护理常规技术操作规范、中医护理病历书写规范、专业论文写作方法与技巧、护士职业形象教育、急救技术等内容,各专科每周1次专科讲座,课后组织考核.结果:经系统教育培训后,护理人员临床解决问题能力、理论水平、技术操作能力、科研能力、病历书写水平、应用中医术语率、急救技术及患者满意度较培训前明显提高.结论:定期系统学习专业知识、操作技能是山区中医院护理人员在职教育培训的有效途经,有利于提高护理人员的专业素质和整体业务水平.     

护士礼仪的培训与临床实践

目的 探讨在职护士护理礼仪的培训方法与临床实践过程.方法 由专业老师集中授课,以点带面对护士进行规范化礼仪培训,制订护理礼仪流程标准,应用于临床实际护理工作中,并进行监督、考核.结果 通过护理礼仪动作的培训及礼仪流程的临床实施,护士们在工作中行为规范,服务周全,形成我院独特的护士群体形象,患者反映良好.结论 护理礼仪的反复培训强化和护理礼仪流程的临床应用,可提高患者对护理工作满意度,提高护士自身素质和形象.     

护理人员艾滋病临床护理实践培训的效果评价

目的评价护理人员艾滋病临床护理实践的培训效果.方法采用自设艾滋病知识问卷,对学员进行培训前后发放问卷,以匿名形式进行答卷.在培训方式、时间、内容、师资等方面做最佳安排.结果培训后学员对艾滋病综合知识及各分项知识比培训前大有提高,培训整体效果满意.结论培训可以解决艾滋病相关知识缺乏问题,这种培训方式在护理人员艾滋病培训中值得推广.     

护理人员艾滋病临床护理实践培训的效果评价

目的　评价护理人员艾滋病临床护理实践的培训效果。方法　采用自设艾滋病知识问卷 ,对学员进行培训前后发放问卷 ,以匿名形式进行答卷。在培训方式、时间、内容、师资等方面做最佳安排。结果　培训后学员对艾滋病综合知识及各分项知识比培训前大有提高 ,培训整体效果满意。结论　培训可以解决艾滋病相关知识缺乏问题 ,这种培训方式在护理人员艾滋病培训中值得推广     

聘用制护理人员的管理与培训

伴随着部队精简整编的进程、新的院校编制的贯彻落实、医院发展规模不断扩大与军人干部数量逐步减少之间的矛盾,我院军人护士与聘用制护士比例由原来的3∶1变为1∶3,成为全军聘用护士最多的单位之一.在新形势下如何稳定护理队伍,提高护理质量是护理管理者在医院体制转轨中亟待解决的问题.我院通过7年多的实践,建立健全了各项规章制度,较好的开发了聘用制护理人才市场,解决了护理人员“求”大于“供”的现象,将聘用护士的管理纳入社会,使聘用制人员管理由单纯使用走上素质培养新路,收到了良好的经济效益和社会效益,使医院得到了长足的发展.     

开展基层医院护理人员小儿心肺复苏操作技能培训的体会

总结开展基层医院护理人员小儿心肺复苏操作技能培训的体会.根据2005国际小儿心肺复苏指南制订培训计划,对43家基层医院102名护理人员进行培训,培训结束采用理论考试和操作抽考方式进行效果评价.通过培训提高了基层医院护理人员的急救意识及小儿心肺复苏操作技能,理论考试平均分由培训前(48.78±12.21)分提高至(90.59±8.99)分,心肺复苏操作抽考合格率100%.基层医院护理人员对小儿心肺复苏的认知不足,开展培训很有必要.     

护士礼仪的培训与临床应用

总结了护士礼仪的培训方法与培训内容,包括职业形象、着装、仪态举止、工作礼仪的培训,认为通过护理礼仪动作的培训及礼仪流程的临床实施,可提高患者对护理工作满意度,提高护士自身素质和形象.