分析临床路径教学法在神经内科护理带教中的作用及效果

目的分析在神经内科护理带教中运用临床路径教学法的影响和成效。方法将我院精神内科实习的90名护士,随即分成观察组和对照组每组45人,观察组选择临床路径教学,对照组选择常规方法教学;对两组实习护士的理论知识和操作水平平均成绩的对比分析,考查两组实习护士对老师的满意度,还有患者对两组实习护士的满意度。结果观察组实习护士的理论知识和操作水平平均成绩高于对照组,观察组学生对老师满意度和患者对观察组学生的满意度都高于对照组。(P0.05)具有统计学意义。结论说明临床路径教学法在神经内科护理带教中起到很好的作用和产生很好的效果。     

双心护理模式在心血管专科护理教学中的探索与实践

目的探索双心护理模式在心血管专科临床护理教学中的效果。方法选取2018年1月至2019年12月在武汉大学人民医院心血管内科进行临床专科护理培训的123位护士为研究对象,将其随机分为对照组(n=61)和观察组(n=62)。其中对照组护士进行心血管护理学、心理学常规教学、实习。观察组护士采用双心护理的临床理论和实践教学内容。学习前后,对两组护士进行双心护理理论考试、临床实践考试以及患者满意度评价。学习后,带教老师开展临床带教评价。结果观察组双心护理相关理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。观察组双心护理实践考试成绩均明显高于对照组(P<0.05)。观察组在临床带教评分的各个方面均明显高于对照组(P<0.05)。观察组在患者沟通满意度和整体满意度方面均明显高于对照组(P<0.05)。结论针对心血管专科护士进行双心护理模式的培养,可以有效提高护士双心护理知识和应用实践水平,有助于完善心血管专科护士教学培养模式。     

2型糖尿病临床护理路径在临床护理带教中的应用效果研究

目的 将2型糖尿病临床护理路径用于护理实习生带教中,对其应用效果进行评价。方法 将我院2000年1月内分泌科32名实习护理人员作为参照组,实施传统临床带教方式;将2017年1月于我院内分泌科进行实习的33名实习护理人员设为研究组,实施2型糖尿病临床护理路径带教模式,对两组实习护士考核成绩及教学满意度进行比较。结果 研究组理论知识与实践操作考核成绩相比参照组,明显更高(P0.05);研究组对带教老师满意度为100.00%,相比参照组84.38%明显更高(P0.05)。结论 2型糖尿病临床护理路径用于临床护理带教中效果显著,可提升实习护理人员理论知识与实践操作水平,提高其对带教满意程度,值得临床护理带教应用。     

临床路径带教在老年内科教学中的应用

目的分析临床路径带教在老年内科教学中的应用效果。方法随机将我院老年内科护士实习生65名分成两组,针对常规组实施常规带教方式,针对观察组实施临床路径带教方式,两组各选择50例老年内科患者进行观察,对比两组教学水平。结果两组实习护士之间对比的理论考核评分、实践技能考核评分、教学满意度评分及患者满意度存在差异(P0.05),有统计学意义。结论在老年内科护理教学过程中实施临床路径带教的教学效果显著,提高实习护士的综合护理水平。     

循证护理在手术室实习护士带教中的临床应用效果观察

目的：观察循证护理带教在手术室实习护士带教中的临床应用效果。方法随机抽取广州市天河区中医医院60名大专护理实习生,均分为实验组与对照组（n=30）。对照组采用传统带教模式带教,实验组采用循证护理带教模式带教,实习4周结束后观察2组实习护士的理论课、实践课成绩和提问能力、解决问题能力以及患者满意度评价,实习护士对带教老师的满意度评价。结果实验组实习护士的理论课、实践课平均成绩以及提问能力、解决问题能力明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;患者对实验组的护生的满意度为93%,而对照组为73%。实习结束后,实验组对带教老师的专业基础知识水平、护理操作带教技能、工作责任心、教学方法、沟通能力（语言规范恰当）、教学态度等方面总的满意度为90%,而对照组为67%,2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论循证护理带教有效提高了手术室实习护士的学习成绩、学习主动积极性和带教老师的水平。     

临床路径在临床护理带教中的应用研究

目的：为了进一步提高我院护理水平和质量,文章就临床路径在临床护理带教中的应用效果进行了浅显的研究和探讨.方法：选择我院护理实习人员160例,将其平均分为观察组（n=80）和对照组（n=80）,针对对照组护理人员采用传统教学法,针对观察组护理实习人员采用临床路径教学,对两组护理实习人员的实习成绩及带教方法满意度进行观察和统计.结果：观察组实习生的实习成绩明显高于对照组（P＜0.05）;观察组实习生带教方法满意度明显优于对照组（P＜0.05）.结论：临床路径应用于临床护理带教中的效果显著,有效的提高护理质量和水平,值得推广.     

临床路径带教在老年内科教学中的应用

目的分析临床路径带教在老年内科教学中的应用效果。方法统计2013年至2014年在我院老年内科临床实习护士学校学生112例,将所有实习护士进行分组,分为对照与与干预组,干预组实施临床路径带教方式带实习护士,对照组实施常规带教方式带实习护士。待两组实习结束后,对所有实习护士进行考核,并做好调查记录,统计两组护士带教效果。结果对照组实习护士其考核成绩评价低于干预组,对于相关技能操作上,干预组实习护士其掌握情况明显高于对照组,对比两组患者满意度,干预组也远高于对照组,两组之间具有统计学意义(P0.05)。结论相对比来讲,临床路径带教方式更加优越,通过临床路径带教方式,可促使实习护士尽快掌握相关技能要求,可帮助实习护士将知识转变成为技能,更好促进实习护士对相关护理工作要求的掌握,由此可知,临床路径带教方式对于临床护理带教来讲具有积极影响意义,可进行推广。     

浅谈循证护理用于手术室临床带教的效果

目的分析研究循证护理用于手术室临床带教的应用效果。方法选取2014年1月至2015年12月在我院手术室实习的护士一共有90例,随机分为研究组、对照组,研究组对实习护士给予循证护理教学,对照组对实习护士给予常规教学,对两组的带教效果给予对比。结果教学以后,研究组实习护士的考核成绩显著优于对照组(P0.05);教学以后,患者对研究组实习护士的满意度显著优于对照组(P0.05)。结论在手术室临床带教当中加入循证护理,可以充分调动实习护士的学习主动性,进而使临床带教效果进一步提高。     

随身笔记本在儿科临床护理带教中的应用

目的探讨随身笔记本在儿科临床护理带教中的应用效果。方法选择2015年9至2016年2月实习护士38人为对照组,2016年3-9月实习护士42人为观察组。对照组采用传统教学法;观察组使用随身笔记本辅助教学。结果观察组出科理论考试、操作考试合格人数明显多于对照组(P0.05),对带教老师满意度高于对照组。结论随身笔记本在儿科临床护理带教中的使用,提高了实习护士对儿科相关知识的掌握程度及带教满意度,有效提高了儿科临床护理带教质量。     

探讨综合教学评价体系在护理临床实习中的应用

目的:探究综合教学评价体系在护理临床实习中的应用效果.方法:选取在我院2015年6月~2016年6月期间在我的护理临床实习生200名和100名带教老师作为观察对象,随即将其分为实验组和对照组,每组实习生100名,带教老师50名.对照组采取传统的带教模式,实验组采取综合教学评价体系.结果:综合评价体系带教组的老师年度考核通过率学生对实习满意度,均显著高于传统带教组,并且接受综合教学评价体系带教组的实习生自我评价满意度、患者及其老师满意度、实习结束后出科考核通过率、实习生毕业后三甲医院就业率、执业护士考试通过率均高于传统的带教组.结论:在医院护理临床实习中实施综合综合教学评价体系不仅能提高带教老师提教学水平,还能提高对护理实习生的教学质量.     

微信平台在临床护理带教管理中的应用效果观察

目的:探讨微信平台在临床护理带教管理中的应用效果。方法:选取采用常规护理带教方法的40例实习护士生为对照组,另选取常规带教基础上加用微信平台护理带教方法的41例实习护士生为观察组,观察比较两组实习护士生操作技能、理论知识及综合成绩评分,并统计两组护士生对带教老师满意度。结果:观察组操作技能、理论知识及综合成绩评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组对带教老师满意度为95.12%(39/41),明显高于对照组的70.00%(28/40)(P<0.05)。结论:微信平台应用于临床护理带教管理,可改善带教质量,有助于实习护士生的学习,并能有效地提高实习生综合护理的成绩。     

中医临床护理教学路径在临床护理教学中的效果

分析中医临床护理教学路径在临床护理教学中的效果。方法选择广东省肇庆市中医院的护士60名,随机均分为2组（n=30）。对照组使用传统的带教方式带教,采用目标制、跟班制等方式,带教老师依据实际情况进行教学,出科时进行出科考核并填写满意度调查表。观察组使用中医临床护理教学路径教学。第1周：熟悉医院制度,各科室实习内容,患者病情与护理事项,数据收集方式,文书书写;第2周：学习中医护理的原则与特点,氧气吸入、静脉注射、输血输液反应、疾病分期预防和治疗;第3周：科室常见疾病中医指导;第4周：心肺复苏、吸痰法,常用急救药品的使用,出科考核。结果观察组护士的成绩明显好于对照组,且对带教的满意度较高。结论中医临床护理教学路径能有效提高临床护理教学成绩。     

临床路径式带教方法在手术室护理带教中的应用评价

目的探讨临床路径式带教方法在手术室护理带教中的应用效果。方法选择2010年5月至2011年8月在我科实施腹腔镜手术的132例患者为调查对象人。将62名手术室护理专业新入人员(包括护理实习生)随机分为观察组和对照组。对照组采用传统的临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,调查评价两组护理人员的综合素质及能力、护士对带教方法的满意率和临床患者对护理人员的满意率。结果观察组护理人员的综合素质及能力合格率(96.9%)显著高于对照组(70.0%),观察组护理人员对带教方法的满意率(93.75%)与对照组(73.33%)相比有显著性差异(P<0.05);患者对观察组护理人员的满意率(91.03%)显著高于对照组(62.96%)。结论临床路径式带教方法能提高护理人员的综合素质及能力,能提高护理人员对教学方法的满意度和患者对护士的满意度,在手术室护理带教中应大力推广临床路径式带教方法。     

整体护理在临床护理带教中的应用效果分析

研究分析整体护理在临床护理带教中的应用效果。选取我院2013年1月—2015年12月实习的实习实习护士100名,其中对照组50名,采用传统的带教方法进行带教;实验组50名,采用整体护理理念进行临床带教。比较两组出科理论考试达标率和护理操作考试达标率及患者满意度和对带教老师满意度。两组实习护士在实习结束的专科出科理论考试、护理操作考试成绩,教师对实习护士的满意度、实习护士对教师的满意度方面比较差异均有统计学意义(P0.05)。将整体护理理念应用于临床带教中,可提高患者的满意度和实习护士对带教老师的满意度,有利于临床带教水平的提高。     

护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果分析

目的探讨护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果。方法将2015年在我院实习的78名护理实习生按照随机数字表法分成观察组和对照组,每组39人,观察组采用护理实习带教小组模式,对照组采用传统一对一带教模式,观察两组护理带教满意度、护理理论知识考核成绩、护理技能操作考核成绩以及护理投诉和护理缺陷发生率。结果观察组护理带教满意度为94.87%(37/39),对照组为69.23%(27/39),观察组显著高于对照组(χ~2=8.707,P<0.05);观察组护理理论知识考核成绩和护理技能操作考核成绩显著高于对照组(t=11.775、8.907,P<0.05);观察组护理投诉和护理缺陷发生率显著低于对照组(χ~2=4.216、3.924,P<0.05)。结论医院临床护理实习带教中采用小组模式,能够提高实习生护理知识与护理技能掌握程度,提高护理满意度和护理教学质量。     

实习护生撰写个案护理报告在消化肾脏内科临床护理带教中的应用效果

目的 分析实习护生撰写个案护理报告在消化肾脏内科临床护理带教中的应用效果。方法 选择2022年6—9月本院消化肾脏内科接收的20名实习护生为观察组,采取在传统带教基础上,实施实习护生撰写个案护理报告的教学模式;另选择2021年6—9月接收的20名实习护生为对照组,接受传统带教。带教结束后比较两组实习护生护理考核成绩及综合素质、个案护理报告撰写质量、自我评价、对带教的满意度评分。结果 观察组实习护生护理考核理论成绩和Mini-CEX评分均高于对照组(P<0.05)。较之对照组,观察组实习护生专科护理能力、预见性护理能力、应变处理能力、沟通交流能力等综合素质测评指标评分均有所提高(P<0.05)。较之对照组,观察组实习护生个案护理报告撰写质量(包括病史收集完整性、护理诊断准确性、护理计划可行性、联系思考思维)评分均明显提高(P<0.05)。观察组实习护生自我评价(包括实习收获和职业认同感)及对带教的满意度(包括对带教方法的认可度和对带教老师的满意度)评分均高于对照组(P<0.05)。结论 实习护生撰写个案护理报告的带教模式有助于提高消化肾脏内科实习护生的护理理论与实...     

浅析持续质量改进在急诊科护理带教中的应用

目的分析持续质量改进在急诊科护理带教中的应用效果。方法选取于2017年9月至2018年2月在我院急诊科实习的护士62例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各31例,对照组实习护士采用传统带教模式,观察组实习护士采用持续质量改进带教模式,对比两组研究对象的带教效果。结果观察组实习护士理论知识得分为(87.47±4.93)分,实践操作能力为(92.38±3.92)分,显著高于对照组实习护士理论知识得分(76.68±5.17)分和实践操作能力为(85.21±4.43)分,差异具有统计学意义(P0.05)。观察组实习护士满意度为93.55%,显著高于对照组满意度74.19%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论持续质量改进运用于急诊科护理带教中效果显著,可以有效提高实习护士的理论知识、实践能力和带教满意度,值得临床推广。     

案例式模拟教学法在呼吸内科实习护士临床护理带教中的应用研究

目的：研究案例式模拟教学法在呼吸内科实习护士护理带教中应用。方法：选择2019年6月至2020年6月我院呼吸内科实习护士84名纳入研究,根据随机数表法分组,各42名。对照组采用常规护理教学,实验组接受案例式模拟教学法。对比两组实习护士的综合护理能力及其临床护理带教管理满意度。结果：实验组理论知识、病房管理、院感防控、基础护理、护理文档规范书写及危重症护理等考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组带教管理满意度为92.86%(39/42)高于对照组的66.67%(28/42),差异有统计学意义(P<0.05)。结论：案例式模拟教学法可有效提高实习护士护理综合能力考核成绩,有利于提升护理带教管理满意度。     

临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中的应用效果观察

目的分析临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2015年7月~2016年2月在我院呼吸内科进行临床实习的90名护理实习生作为研究对象,将所有实习生随机分为两组,各45名。对照组采用常规带教模式,观察组采用临床路径带教模式,比较两组实习生的考核成绩、带教老师对实习生工作的满意度评分、实习生对带教老师的教学质量评分及护理满意度进行评价。结果观察组实习生考核成绩、工作能力、工作态度、进取精神、对带教质量评分及护理满意度均高于对照组,观察组差错事故评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组实习生的思想品德及劳动纪律评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中应用效果显著,明确了教学目标,在提高教学效率的同时提升了护理满意度,在临床应用中具有推广价值。     

循证护理教学法在神经内科护理教学中的应用

[目的]探讨采用循证护理教学法对本科实习护生进行神经内科护理临床带教的教学效果。[方法]将在广西中医药大学附属瑞康医院神经内科实习的90名护理本科护生,随机分为观察组和对照组,每组45名,观察组采用循证护理教学法进行临床带教,对照组则采用传统教学法。实习结束,分别对两组护理实习生的教学满意度、护理理论知识考核成绩和技能考核成绩进行比较分析。[结果]两组实习护生对护理带教满意度比较,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组护理理论知识和技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]以循证护理教学法进行带教,有助于实习护生护理技能的提高,受到学生欢迎。