以岗位胜任力为导向的临床医学人才培养模式改革:以广西医科大学为例

通过进行\"四位一体\"的临床医学人才培养模式改革实践,建立不同面向的应用型高素质医疗卫生人才培养模式,构建适合于现代医学教育发展的课程教学体系,着力推进教育教学改革;解决了医学人才培养模式单一、课程体系条块分割、教学中讲授与训练单一、人才培养支撑能力建设不足等问题。此改革建立了一套强化医学生岗位胜任力培养的课程体系、教学方法及评价方式,达到了提高地方医学院校临床医学人才培养质量的目的。     

以岗位胜任力为导向的医学人才培养模式的研究与实践

<正>医学人才岗位胜任力是指在特定工作范围、组织机构和人文环境中,成绩优异者,且其个人综合素质可用于客观标准衡量。岗位胜任力衡量指标体系中包括医学知识、临床技能、社会角色、自我约束、人格特质、团队协作、人际沟通等。如用冰山定律来描述岗位胜任力的特征,医学知识、临床技能属于显性信息;而社会角色、自我约束、人格特质、团队协作、人际沟通等属于隐性信息。这些隐性的、深层的特征是决定人们的行为及表现的关键因素。     

以岗位胜任力为导向的医学检验人才培养教学改革与实践

分析地方医学院校医学检验技术专业岗位胜任力培养中存在的主要问题,并对人才培养方案、协同育人机制、课程教学体系、考核评价方式进行改革和实践,初步构建以岗位胜任力为导向的医学检验人才培养模式,旨在切实提高医学检验人才的岗位胜任力.     

以岗位胜任力为导向构建医学影像人机对话教学与考试系统

医学影像技术发展迅速,相应医学图像数量、种类繁多,传统的以典型图像为基础的教学与考试模式已经远远不能满足医学影像教学需要。因此,笔者以医学影像专业学生岗位胜任力为导向,进行多学科医学图像资源整合,构建了医学影像人机对话教学与考试系统,并将该系统应用于医学影像教学与考试中,实现了医学影像教学与考试的规范化及模拟临床化,有效提高了学生的岗位胜任力。     

以“岗位胜任力”为导向的培养模式在病理学实习中的构建探究

实习阶段的培养是医学教育的重要组成部分,本校五年制临床医学专业病理学方向在实习培养中,注重培养业务能力、社会适应能力较强的应用型病理人才。岗位胜任力包括临床技能与医疗服务能力、核心价值观与职业素养、疾病预防与健康促进能力、人际沟通能力、信息与管理能力、医学知识与终身学习能力、团队合作和科学研究的能力,本研究旨在探索和构建一种以“岗位胜任力”为导向的实习培养模式,培养和训练病理学方向实习学生认识和理解岗位的需求,调动自身知识和能力主动适应和契合岗位的需求,并不断谋求发展和完善。     

探讨以岗位胜任力为导向的皮肤病与性病学专业学位研究生培养模式

目的 以岗位胜任力为导向,研究皮肤病与性病学专业学位研究生培养模式,为该专业的研究生培养机制提供更完善的教学方案。方法 课题的研究和实施方法采用了文献调研与考察交流、设计调查问卷及评估表还有现场调研,调查范围包括专业培训基地管理人员、皮肤性病学专业带教老师、该专业的专业型研究生(包括未毕业和已毕业的),对调研结果进行统计学分析,数据采用SPSS19.0软件,计数资料采用χ²检验,其中P<0.05表示具有统计学意义,深入分析该专业学位硕士研究生培养质量保障体系存在的问题。结果 针对专业学位硕士研究生岗位胜任力的8个方面,专业培训基地管理人员、带教老师、研究生在基本能力和医学知识2项能力打分较高,在职业精神与素质、沟通能力、信息与管理和学术研究能力4个方面打分较低。3组人群在基本能力、职业精神与素质、沟通能力、团队合作、学术研究等方面评分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 通过分析目前皮肤病与性病学专业学位硕士研究生培养中存在的问题,设计以岗位胜任力为导向的研究生培养新模式,进一步完善其教学质量评价体系,提高了研究生的岗位胜任力。     

以岗位胜任力为导向的临床小讲课的组织与实施

临床教学是医学生实现基础理论知识向临床实践过渡的重要环节,是提高医学生临床知识和实践能力的重要阶段。临床小讲课作为临床教学重要的组成部分,与理论大课不同,临床小讲课更加强调从临床实际工作岀发,紧密结合学科特点,是基础知识、临床知识、交叉学科知识的横向联系,可补充教材与理论的不足。临床小讲课具有较强的针对性、前沿性和实用性,其授课方法灵活,在拓展学生的知识结构、完善临床知识体系、培养临床思维、增强岗位胜任力方面具有重要的意义。文章针对临床小讲课的教学意义、实施流程及多元化教学方法等进行了总结探讨,为医学高等院校和各级医院住院医师培训课程建设提供参考和思路。     

“卓越医生教育培养计划”人才培养模式初探

“卓越医生教育培养计划”是国家为了加快推进临床医学教育综合改革、贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》而实施的一项重要改革举措。它是由教育部、卫生部共同实施,支持不同类型医学院校参与,分批进行立项建设的项目。它符合现阶段我国的基本国情,遵循医学人才的成长规律,以试点高校的改革为重点,力争取得突破,以点带面,整体推进临床医学教育改革,全面提高医学人才培养质量［1］。本文根据“卓越医生教育培养计划”培养目标,分析和研究临床医学教育综合改革的教学理念、教学内容、教学方法和手段、课程体系和评价考核方法,为培养基础知识扎实、临床实践技能强、职业素养高,具有创新精神和能力的高素质医学人才进行了有益的探索和实践。     

基于临床执业医师分阶段考试成绩探析以岗位胜任力为导向的教学改革——以诊断学为例

诊断学相关知识是执业医师考试的重要考察内容,以诊断学为试点,探索以岗位胜任力为导向的教学改革,顺应临床医学专业本科医教协同培养的趋势,聚焦培养医学生执业能力,必将提升医疗人才培养质量.     

以岗位胜任力为导向的口腔早期临床见习改革的探索与实践

本研究旨在探讨以岗位胜任力为导向的口腔早期临床见习体系在口腔医学本科生实践教学中的应用及教学效果.本研究设计了包含校外早见习和校内早见习的两段式早期临床见习体系,科学选择教学内容,建设配套教材,改革考核评价体系,建立医教协同育人机制,培养学生的专业素质和人文素质.早期临床见习体系的改革在培养口腔医学生的疾病预防能力、团...     

以岗位胜任力为导向的教学模式及教学评价在中西医结合临床专业研究生培养中的应用

目的 探讨以岗位胜任力为导向的教学模式及评价模型在中西医结合临床专业研究生培养中的应用效果及意义。方法 选取2023年5-7月在院一体化培养的硕士研究生29名,通过随机数字法分成教改组、对照组,2组分别采用传统培养模式及以岗位胜任力为导向的培养模式。对两组进行岗位胜任力、理论知识、教师满意度等方面进行考核。结果 教改组在多项岗位胜任力评价指标以及理论知识和教师满意度方面均高于对照组。结论 以岗位胜任力为导向的培养模式及教学评价可有效提升学生综合能力和素养,为中西医结合专业人才供给与转化提供有效衔接。     

以岗位胜任力为导向对“5+3”一体化学生现代临床思维递增式培养的实践

目前,部分“5+3”一体化学生在各阶段存在角色转换、专业知识和技术、沟通能力和人文关怀能力、临床思维和循证医学观念及临床科研思维、学习和工作态度等方面不同程度的认识、理解和应用问题。本文将以岗位胜任力为导向的现代临床思维培养渗透并贯穿于“5+3”一体化学生诊疗操作能力培训的始终,全程融入人文关怀、循证医学、学习态度、工作态度、对患者的态度,逐步完成以岗位胜任力为导向的临床思维+诊疗操作能力的综合培养目标。