手术室实习护生教学方法的持续改进

手术室的工作性质、环境要求与病房有着很大的差别,它的工作节奏快,技术专业性强,无菌观念及操作要求高,实习护生进入手术室后,常常找不到学习的要领及方法,为了让实习护生尽快适应手术室的工作性质,提高教学质量,我院从2009年4月以来积极探讨不同的带教方法 ,通过持续改进,使带教老师及实习护生双向满意度上升,取得了良好的效果。     

二级医院手术室中专护生实习带教之我见

目的尽快消除或减少中专护生在手术室的焦虑、紧张恐惧等负性心理,提高手术室对中专护生带教质量。方法根据中专护生和手术室工作特点从带教老师的选择,实习时间与内容安排及带教计划的制定等方面改善。结果中专护生护生均能完成教学大纲的要求,无菌观念和动手能力得到迅速提高。     

手术室护生临床心理调整与适应

目的通过了解护生在手术室实习过程中的心理变化,探讨如何提高其临床心理适应能力,顺利完成实习。方法通过总结手术室带教经验,分析护生临床心理压力来源构成,探讨相应对策。结果护生临床心理适应能力的高低与护生本人的心理素质、手术室特殊环境及带教老师的素养、经验、知识和能力有很大关系。结论提高带教老师的素养、经验、知识和能力,采用合适的教学方法,才能增强护生的临床心理适应能力。     

带教工作流程图在非教学医院临床护理教学中的应用

临床护理教学是帮助护生将在课堂上所学到的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节,是将护生培养成为一名合格护士的必经之路.在非教学医院的带教工作中,通过制定简明扼要的护生实习带教工作流程图,让临床带教老师和护生充分了解带教工作流程及各项目标要求,同时加强督促检查及双向评价,以保证护理临床教学质量.     

"仪式感"在手术室实习护生带教工作中的应用

目的 探讨建立仪式感在手术室带教工作中的作用.方法 选取我院2019年7～12月手术室轮转的61名新入实习护生作为研究组,在带教中应用建立仪式感,并选取2019年1～6月手术室轮转的61名护生作为对照组,应用传统的带教模式,比较两组新入护生考核成绩、带教效果及对带教的满意度.结果 研究组护生平均理论成绩及操作成绩、专业...     

谈手术室护理带教实习的体会

手术室无论从工作的环境还是工作的性质上看都有其独特的一面。所以在带教实习的方法上与病房有所不同。 我院自1987年以来开始接收实习护生,每年大约接收30名左右护校实习生,共分8～10组,每组2～4人。实习时间为4周。为了在很短的时间内让同学们掌握更多的手术室护理方面的知识,我们通过多年的带教,并依据《护理实习大纲》的要求,将手术室实习的体会总结如下:     

手术室管理者在实习护生带教中的作用

手术室护士实习是对书本知识的强化和补充，实习护生在实习期间所接受教育，是将来能否成为一位出色的护理人员的关键所在。如何提高手术室护理带教质量，手术室管理者起着关键作用。如按实习大纲要求制定出实习计划、目的、安排德才兼备的带教老师，规范带教方法，营造良好实习带教氛围，严格执行护理理论考试，及护理技术操作训练考核。使护生把理论充分运用到实际工作中去。     

提高临床护生综合素质的带教体会

目的:探讨提高临床护生综合素质的带教方法。方法:带教过程中从护理部、科室、带教老师、护生四方面着手,使护生通过临床实习了解护理工作性质及熟悉护理日常工作情况,逐步提高护生的职业素质、心理素质、工作能力。结果:通过理论及技能考核,以及综合素质评定,发现经过此方法带教的临床护生,其综合素质、临床能力等均有显著提升。结论:从护理部、科室、带教老师、护生四方面着手的新型带教方法可显著提高临床护生的综合素质。     

因人而异的带教方法在手术室护生实习中的运用

目的：探讨手术室护生实习带教方法的改进问题。方法：将2010级护生60名作为对照组,用传统的带教方法指导临床实习。将2011级、2012级50名护生作为观察组,在临床带教过程中采用总带教老师专人负责、因人而异的教学方法。比较两组实习生的出科考核成绩。结果：观察组临床护理操作能力、信息获取及接受能力的考核成绩显著优于对照组,而专科理论知识考核成绩两组无显著差异。结论：在手术室护生的实习中,由专人带教、因人而异的教学方法更能使护生快速接受专科知识,提高专科护理操作技术。     

PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值

目的探讨PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年10月在该院手术室实习带教护生86名,按照随机数表法分成两组,各43名,对照组采取常规带教方式,观察组应用PDCA循环管理,对比两组护生学习效果。结果观察组护生理论成绩和实践操作成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者对护生的满意度为95.34%、老师对护生以及患者对护生的满意度为97.67%高于对照组的76.74%、81.39%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果显著,使可提高护生的理论成绩和实践操作成绩,值得推广。     

护生的带教管理体会

目的探究护生的带教管理方法.方法通过对300多人次护生实习带教工作进行回顾性分析.结果300多名护生在实习工作中,通过老师认真带教护生对所学知识能系统地、有机地应用于实践工作中.结论护生带教管理的好与坏直接影响护生实习效果,应当引起重视.     

教学秘书负责制在临床教学中的作用

我院为三级甲等医院,每年接收大中专实习护生约800人,从2004年开始在实习护生带教中实行教学秘书负责制,负责实习生的全面带教,并指导其他各级带教老师的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教老师的积极性,同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面还是在各种处理问题能力方面都有了很大的提高。现介绍如下。1建立临床教学管理机构[1]对实习护生实行教育学院、护士长、带教秘书、带教老师4级责任制,教育学院定期召开护士长及带教秘书会议,提高对带教工作的认识,同时负责带教秘书的有关培训以提高带教秘书…     

手术室护生的带教与管理

目的探讨手术室护生带教的方法与规范管理的效果。方法根据手术室工作的特点和护生情况制订带教方案并公开化和明确化,建立健全的带教管理制度。内容包括操作示范、手术的配合、职业防护的教育及健康教育能力的培养等。结果护生的主观能动性和工作积极性以及实际操作能力得到提高,护生的职业防护意识增强,整体提高带教质量,护生转科前的理论考核平均分为94分,技能操作考核平均为90.6分,护生对手术室护理教学的满意度为98%。结论制定可行的带教方案能使护生实现温故而知新,实现从理论到实践的角色转变,提高护生的综合素质和综合能力,提高教学质量以及护生对教学方法的满意度。     

手术室护生临床带教体会

目的使护生在手术室轮转的4周时间内，掌握手术室的基本操作技能，完成临床实习任务，使教师按教学大纲要求圆满完成带教工作。方法对护生在手术室实习4周的临床带教方法和经验进行回顾性总结。结果2005年进科实习的56名护生在进行无菌技术操作考试时，成绩在100～90分的有32人，89～80分的有19人，5人及格。静脉留置针穿刺45人一次成功，成功率达到了80％。结论一对一的带教方法较适合护生在手术室完成预期实习计划。     

情景模拟式教学在手术室实习护生临床带教中的应用

目的探讨情景模拟教学模式对手术室实习护生临床带教效果的影响。方法将260名护生随机对照分为观察组130名和对照组130名,对照组按传统方法进行带教,观察组在传统带教后第二周进行一次情景模拟式教学查房,其余同传统带教。实习第四周进行出科考核及问卷调查,比较两组护生手术室基本操作技能知识掌握程度以及对带教工作的满意度。结果观察组护生对外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套、摆台及铺无菌巾等手术室的基本操作技能的掌握明显优于对照组（P〈0．01）,对带教工作的总满意度明显高于对照组（P〈0．01）。结论手术室临床带教中应用情景模拟式教学查房,可调动护生主动学习的兴趣、锻炼动手操作能力,建立评判新思维,提高学生解决实际问题的能力,有利于学生知识、能力、素质的综合培养,提高教学效果。     

加强自身修养,提高带教质量

临床实习是使学生将所学到的理论知识与临床实践相结合,并能够加深理解和巩固强化的重要过渡环节。使护生从学生转变成为一名合格的护士是带教老师义不容辞的责任,善于分析、掌握和采用不同的带教方法,才能做到有的放矢,提高带教质量。1 满腔热情,以身作则,以实际行动影响护生 护生初到病房,对环境、人员、工作均不熟悉,存有陌生和新奇感,学习欲望强烈,乐于承担任何工作,所以带教老师首先应热情主动地向护生介绍病房环境,使之尽快进入角色;其次抓紧临床启蒙教育,不失时机地传输良性信息,培养职业道德素质。     

如何做好儿科临床护理带教工作

目的探讨儿科临床护理带教工作,为此提供借鉴。方法对福建医科大学附属医院儿科2006-2008年完成586名实习护生工作回顾性总结。结果 586名实习护生对带教老师的满意度均在95%以上。结论重视护生实习,针对儿科特点做好护生带教工作,是保证实习质量的关键。     

临床护生性格缺陷及个体化护理带教体会

目的:探讨针对护生的性格特点,采取不同特色的个体化带教的方法。方法:每位护生以两周为科室实习周期,通过两位科室分带教老师一对一带教,通过工作中的观察和沟通,了解其存在及潜在的性格缺陷,因人而异,因材施教。结果:护生出科时对老师的带教工作表示满意。结论:通过一对一个体化带教,能提高护生临床实习的积极性及带教效果。     

手术室护生带教工作的体会

目的提高护生在手术室护理带教质量。方法根据带教经验,实行目标教学,将护生指定专人带教,突出理论联系实际,由浅入深的教学方法,强调无菌观念及安全管理的重要性。结果全部护生均能达到教学大纲的要求,掌握手术室护理的要领。结论该方法使护生无菌操作熟练,更好地完成实习任务,为临床第一线输送优秀的护理人才,对于手术室护生带教是一种切实可行的方法。     

以评促教 提高临床带教水平

目的加强临床护理教学管理,提高带教质量及护生综合能力,使教与学得到双向促进。方法通过对近三年共785名实习护生,每季度以无记名方式进行一次带教质量综合满意度调查,及带教老师对护生实习情况综合评价,及时发现教学管理中存在的问题,及时纠正不足,以评促教。结果护生对带教质量的综合满意度从2008年的76.82%、2009年的85.65%提高到2010年的92.33%;带教老师的专业技术水平从72.21%提高到85.52%,带教的计划性及目标性从82.21%提高到90.32%;护生的操作能力从63.13%提高到70.02%,学习主动性从74.15%提高到85.60%。结论通过以评促教的方法能有效提高带教质量。