中医学七年制学生临床能力培养的几点思考

中医学七年制学生的临床能力培养是实现人才培养目标的重要环节。通过明确七年制中医学专业的人才培养目标及人才培养模式、加强中医学七年制学生的中西医临床思维能力的培养、规范各类医疗文件的书写、加强临床能力考核及合理应对新形势下的各类矛盾等几个方面努力,全面提高中医学七年制学生的临床能力。     

七年制课程设置之比较

比较天津、广州、上海三所中医院校及首都医科大学医学七年制的教学计划,总结我校七年制教学计划的不足,为制定或修改现行的中医学七年制课程体系提供参考。     

谈七年制医学生学位论文的质量保证措施

20世纪90年代初,为了培养理论和实践能力都能达到硕士水平的高级医学人才,国家教委决定试办七年制高等中医教育。上海中医药大学是全国首批试办七年制中医学专业的三所院校之一。曙光临床医学院承担七年制专业的临床教学任务,至今已培养了9届共计二百余名学生。根据国务院学位委员会“关于七年制高等医学教育授予医学硕士学位的几点意见”的精神,中医学七年制学生毕业将授予临床医学专业硕士学位,除了掌握医学基本理论和临床技能外,必须具备硕士学位要求的中医临床科研能力。     

七年制中医学专业中医课程结构改革构想

我国七年制中医学专业自1991年在上海、北京、广州等3所中医院校率先试办以来,已进入第7年(第1届七年制中医学专业硕士生即将走向社会)。7年的办学情况如何?据国家教委七年制高等医学教育检查团对上述3所中医药大学的七年制中医学专业教学质量的评估结果是合格的,并作了较全面的肯定性评价。七年制教育成绩突出,经验新鲜。但毋庸讳言,也存在一定的问题和不足:(1)没有完全摆脱原有人才培养模式的影响;(2)忽视临床基本功训练;(3)课程结构不甚合理,课程内容较陈旧,教材建设较滞后,教学方式较单一等等。教学改革是一项系统工程,而课程体系改革则…     

标准化病人考核的应用对中医学七年制教学改革的启示

七年制医学教育(以下简称七年制)是在“八五”期间我国高等教育改革中,经过调查研究、专家论证,于1988年付诸实施的长学制医学教育新模式。创办七年制医学教育的目的是培养适应21世纪需要的基础理论深厚、专业知识扎实,素质高、潜力大,有能力提高医疗卫生服务水平的高层次医学人才。我校的七年制教育从1996年开始举办,共招收11届1028人,分为三个专业和方向。96级和97级为中医学专业,98级为中医学专业中西医结合方向,99级在以上2个专业和方向上再增设1个中医学专业针灸英语方向。在近10年办学中,我们深深感到七年制中医学临床医学专业教育的…     

中医学针灸英语方向七年制人才培养模式的探索与实践

成都中医药大学中医学针灸英语方向五年制本科教育始办于1996年,1999年由五年制改为七年制。七年制中医学针灸英语方向基本修业年限为7年,授予医学学士学位和医学硕士学位。本专业方向自开办以来,通过反复调研与讨论,构建了“七年一贯,本硕融通,加强基础,面向临床,突出外语”的人才培养模式。     

加强过程管理,提高中医专业七年制毕业论文质量

经过多年对中医专业七年制学生的教学管理实践，我院已形成了一套独特的中医七年制后期临床教育的模式，并为上海中医药大学以后的七年制专业拓展奠定了基础，积累了经验，尤其是在毕业论文过程管理方面，制定了一系列的规章制度，使中医专业七年制毕业论文管理工作日益趋于规范，为中医七年制学生的毕业论文管理开了先河。     

PDCA循环管理法在七年制临床专业医学生中的应用

主要研究PDCA循环管理法在七年制临床教学中的应用,通过2008年-2012年对南京医科大学七年制临床医学生采用此管理法,取得了一些成效,如建立了七年制临床教学管理体系,对七年制教学实施规范化,使七年制医学生的临床技能水平得到了提高.     

五年制中医学英语方向医学生和七年制医学生专业英语水平的测试与分析

目的 分析五年制中医学英语方向医学生和七年制医学生专业英语学习的教学成绩差异,确定可影响专业英语学习成绩的因素,探索提高医学院校学生专业英语学习成绩的手段.方法随机从五年制中医学英语方向的学生中和七年制医学生中各选 出40名,分成英语方向组和七年制组进行期末专业英语考试结果的考察.期末考试分为A和B两卷,A卷较为简单(均为教科书上的内容),B卷较为难些(包括从网上选出的听力和阅读内容).两组学生均在第8学期学习专业英语并在同一名老师的授课下用相同的课时学完相同的内容.比较和分析两组学生的专业英语成绩.结果 英语方向组的听力和笔试成绩均低于七年制阻,B卷中显示明显.由于两组学生间公共英语成绩无差异,推测学生自主学习积极性,医学知识水平以及考研的影响可能是造成这一结果的原因.     

七年制中医学专业解剖学的几种教学方法

探讨适用于七年制中医学专业人体解剖学教学的方法。根据七年制学生的特点，在七年制人体解剖学教学中主要采用了系统教学法与学导式教学法相结合、启发逻辑推理、促进抽象思维及注重实验课的教学的教学方法。实践结果表明，这些教学方法得到了同行和学生的认可，教学效果良好。     

组织学与胚胎学双语教学问卷调查分析

为了明确双语教学的问题与对策,进一步提高双语教学效果,对2007级中医学(针灸推拿英语方向)专业七年制学生进行了组织学与胚胎学双语教学问卷调查,并对结果进行分析.结果显示,在七年制针推英语专业开展组织学与胚胎学双语教学很有必要,对学生听讲座或阅读文献有一定的帮助,并且不会影响专业内容的理解与掌握.     

七年制中医学专业学生就业工作策略

通过对部分在校七年制中医学专业学生的调查分析,了解目前该专业学生的就业观念和就业意识,提出就业工作的策略,解决中医药专业毕业生就业难问题.     

七年制高等医学教育内科实习教学目标的研究

临床医学专业七年制高等教育是为适应社会发展对高素质的医学人才需求所设立的。为满足和适应培养目标，根据七年制医学教育的要求和特点，我系自行设计了七年制内科临床实习系列教学目标管理计划，旨在培养具有良好的医德医风。较强的独立工作能力，较高的科学研究水平和专业外语水平的有用人才。     

七年制临床医学教育中双导师制探析

七年制临床医学教育以培养具备临床工作能力和科研能力的综合型高级医学人才为目标.推行双导师制,可以使学生尽早接触科研实践,建立科研思维,为成为合格的高级临床医学人才奠定基础.双导师制将成为实现七年制临床医学专业教学目标的重要保障.     

基于能力培养的教学模式在病理学教学中的实践

根据国家七年制医学教育目标和思想,分析七年制培养模式的优劣势,在七年制学生病理学双语教学中采用基于能力培养的教学模式,从理论教学、实验教学和考核方法三方面入手进行教学改革,极大地提高了七年制学生的科研能力、专业英语能力和临床实践能力。     

我院特色的"七年中医学专业"教学改革

七年制高等医学教育作为一种新的医学教育模式 ,在我院创建过程中 ,形成了独特的教育模式和管理运行机制。1　“高目标 ,精策略”为指导思想我院发展的目标是 :具有高水准、在国内外有影响的、有鲜明办学特色的新型中医药大学。七年制高等医学教育给我院带来了发展的机遇和挑战     

对七年制医学生培养的思考

七年制高等医学教育是我国医学教育长学制的一种探索,七年制教育虽然有着一定的优势和特点,但在培养与管理中也存在一些问题和矛盾,建议通过抓紧七年制的准入准出标准、改革七年制教育模式等进一步凸显七年制的优势特色,提高其培养质量。     

七年制医学教育教学工作的实践与思考

自1988年开办七年制医学教育至今,七年制医学教育面临着新的机遇和挑战.为了做好七年制医学教育质量的宏观监控,保证七年制医学教育的健康发展,需要对七年制医学教育教学工作进行一次评估.浙江大学医学院通过教育部组织的七年制高等医学教育教学工作评估,全面总结了七年制医学教育教学工作,肯定了成绩,找到了不足,明确了今后努力的方向,为办好长学制医学教育打下了坚实的基础.     

七年制中医专业教学内容与课程体系调研分析及改革思路

为了进一步完善我国高等中医学教育的学制,主动适应中医药事业改革和发展的需要,自1991年秋季以来,我国开始在北京、上海、广州三所中医学院试办七年制中医教育,1996年秋季南京中医药大学及成都中医药大学相继开办七年制中医专业教育。经过几年的实践,积累了一定的经验,为了更好地发展和完善七年制中医教育,有必要对现行的教学内容和课程体系进行调研分析,从而提出下一步的改革思路。 一、七年制中医专业开办的背景和目的 早在80年代初期,中医教育界的有识之士已开始酝酿开辟新的途径,试办长学制的中医教育,培养中医药后备力量。经过多次的反复论证,专家们从不同的角度和方面论证了试办七年制高等中医教育的可行性和必要性,认为开办七年制中医教育主要基于继承和发展两方面的需要。     

七年制中医学专业人才培养模式研究与实践

七年制中医学专业教育是适应我国社会主义卫生现代化建设需要而确立的一种主要培养中医学高层次人才的新模式,培养方式为“七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床”,培养“基础宽,素质高,能力强,潜力大”的复合型人才,实行文、理、医结合,整体优化课程体系,面向临床,注重科研,训练思维,适应社会。我校自1996年开办七年制中医教育以来,对这一培养模式进行了研究与实践探索。