农村中小学生心理健康教育的困境及出路探析

<正>心理健康与否直接影响着中小学生的学习生活乃至未来的发展。因此,从国家层面和学校层面都一直对中小学心理健康进行高度的关注。而我国在中小学心理健康教育中,却出现了一个心理健康教育的城乡差异及契合性问题。农村中小学生作为教育资源和心理资源相对弱势的群体,他们的心     

农村中小学生心理健康现状调查与对策

通过了解通辽市农村中小学生心理健康现状,为农村中小学生心理健康水平的提升提供参考依据。本研究采用华东师范大学周步成修订的心理健康诊断测验(MHT),调查通辽市4个旗县3038名农村中小学生。结果显示:①有较严重心理健康问题的学生检出率为5.29%;分量表有一项或一项以上存在问题的学生总检出率为62.74%,其中检出率最高的为学习焦虑;②农村中小学生在心理健康水平差异有统计学意义,小学比初中严重;③学生的心理健康水平不均衡表现在旗县、校际、性别、民族和年级间,学生心理健康水平差异有统计学意义。结论:当前农村中小学生心理健康状况存在一定的问题,要采取相应策略,提高农村中小学生心理健康水平。     

重庆地区中小学生对心理健康认识的调查

为调查重庆地区中小学生对心理健康的认识 ,本文对重庆渝西地区九个县市 (区 )按重点与非重点、城区与乡镇分层 ,以班级为整群 ,用完全随机化方法抽取十所学校的 2 863名学生为调查对象 ,收回有效卷 2 5 76份 ,年龄 9-16岁 ,其中小学生 10 2 5人 ,初中生 15 5 1人 ;重点中小学 12 38人 ,非重点中小学1338人 ;城区 1967人 ,乡镇 60 9人。采用问卷调查与座谈结合的方法进行调查。为了解中小学生现有的心理健康相关知识和其获取这些知识的来源 ,根据“Ｃｏｎｎｅｒｓ儿童行为问卷”和“Ａｃｈｅｎｂａｃｈ’ｓ儿童行为量表 (ＣＢＣＬ)”对儿童…     

大学生自我概念三种类别落差与心理健康的调查

自我概念的内涵和定义 ,学者们的意见不尽相同。本文的理想自我是指个体最想 (希望 )达到的境界 ;现实自我是指个体目前的真实状况 ;镜中自我指个体意识到的别人对自己的评价 ,它是调节行为的重要参照标准 ;客观自我是指别人眼中的自己 ,是别人对自己的评价 ,不管自己意识到与否 ,它都是一种客观存在 ,仅在这个意义上 ,称它是客观自我 ,而一旦被自己意识到 ,它就是镜中我了。三种类别的“落差”是指理想自我与现实自我 (Ａ类别 )、客观自我与现实自我 (Ｂ类别 )、镜中自我与现实自我 (Ｃ类别 )的差距或不相符合、不一致程度。以往国外[1-3] …     

城市与农村中学生自我概念的比较研究

目的 比较城市与农村中学生自我概念的状况。方法 采用Piers-Harris儿童自我概念量表,对362名初一至高二的城市、农村中学生进行调查。结果 城市学生在智力、外貌、焦虑、合群以及幸福分量表方面均高于农村学生。     

陕西省中小学生心理健康调查研究

运用“心理健康诊断量表”(MHT)对陕西省咸阳市、延安市、宝鸡市、渭南市、铜川市、西安市、榆林市随机抽取的35个自然班的1000名中小学生进行测查．旨在了解陕西省中小学生心理健康状况。结果表明：陕西省中小学生心理健康总体水平是比较好的．但在个别分量表上存在不同程度的心理问题；女生心理健康总体水平低于男生；影响中小学生心理健康问题的最主要的因素是学校教育和家庭教育。     

农村中小学生人格特质现状调查及与全国常模的比较

目的 了解农村中小学生人格特质情况,并与全国常模进行比较,为卡特尔十四种人格因素问卷(简称14PF)常模修正提供参考.方法 通过自编计算机测试程序,使用随机整群抽样方法抽取江苏省某县中小学共6844名学生进行14PF问卷的测查,各学校以班级为单位在学校电脑教室进行集体施测.结果 农村小学生的14PF人格特质中男女性别在...     

初中生自我概念与抑郁、焦虑初探

目的：考察初中生自我概念与抑郁、焦虑的关系。方法：分别从四川省南充市三所普通中学随机抽承初一至初三的学生各一个班，共500人，采用自我描述问卷，流调中心用抑郁量表和儿童显在焦虑量表进行调查。结果：初生的自我概念总分与抑郁、焦虑各个侧面均有负相关，其中，一般自我、学校表现自我、亲子关系和同伴关系自我是预测初中生抑郁和焦虑的重要因素，结论：初中生的抑郁、焦虑与自我概念有关，为心理咨询提供了依据。     

农村中学生心理健康现状调查

初中学生的心理健康问题已引起社会各界的广泛注意，许多学者对此进行了研究[1]。本文就农村初中生对心理健康的认识、对情绪及性心理发展的认识、对成长环境的认识进行了调查。1对象本调查对河北省无极和辛集两个县，被试为无极县乡级中学随机抽取初一至初三各一个班、辛集一中初二和初三各一个班，共计234人，男生102入，女生132人；年龄均在12～16岁之间。问卷是笔者查阅有关资料，与部分师生交谈后自行设计的，题目简单明了，被试只需回答“是”与“否”，一律采用无记名方式。2结果21对心理健康及情绪状况的认识我们将对健康概念及心理…     

高校贫困生自我概念发展状况的调查分析

随着我国高校招生并轨收费体制的实行 ,高校贫困生现象日益引起社会各界的关注。我们在心理咨询中发现贫困大学生由于家庭经济的原因 ,致使他们具有与众不同的心理特点 ,特别在自我认识与评价即自我概念方面。本研究试图对高校贫困生自我概念的发展状况进行比较研究 ,针对问题探索出高校贫困生自我概念的发展途径 ,促进高校素质教育的全面实施。1　调查对象随机抽取长沙电力学院 2 0 0 0级贫困生 (贫困生指经济上无力缴足学费和维持所在地一般生活水平者 ) 72人 ,作为实验组 ,实验组平均年龄 1 9.2± 1 .0 5岁 ;控制组平均年龄为 1 8.71± 0…     

中学生自我概念与心理健康的关系研究

自我概念(又称为自我知觉、自我结构、自我图式)是指一个人关于自己的观点和看法。当个体把自己当成认识对象时,就会对自己的外表、能力、特长和社会接受性等产生知觉并形成关于自己的一般概念。Ｒｏｇｅｒｓ、Ｂｅｃｋ和Ｈｉｇｇｉｎｓ等认为,自我概念在调节心理健康方面...     

高中艺术生主观幸福感、自我概念及其关系的研究

目的 研究高中艺术生主观幸福感与自我概念的关系.方法 用幸福感指数量表、自我概念量表对494名高中艺术生进行了测量.结果 (1)高中艺术生自我概念、主观幸福感存在显著的年级、性别、独生与否的差异;(2)主观幸福感与自我概念成非常显著的正相关.结论 主观幸福感与自我概念关系密切.     

农村中学初中学生主观睡眠情况调查

目的调查农村中学在校初中生的主观睡眠情况。方法采用非概率抽样法整群抽取某农村中学初中生147名,应用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）和Epworth嗜睡量表（ESS）分别进行调查,用SPSSi0．0统计软件包对资料进行分析。结果①农村初中生的睡眠障碍发生率为10．2％,而初三学生的发生率是16．7％;初中生嗜睡发生率14．9％,初三学生是21．4％。②男生PSQI的因子3分数高于女生（P=0．025）;不同年级学生之间的PSQI总分（P〈0．05）、因子3、4、5（P〈0．01）有差异,初三学生的PSQI总分及其因子3、4分数最高;学习成绩优、中、差的学生在因子3（P〈0．05）和因子4（P〈0.01）方面有差异,成绩优者分数高。结论农村中学在读初中生存在睡眠障碍,男生的睡眠持续性较差,初三学生以及成绩好的学生的睡眠状况最差,表现在睡眠持续性和睡眠效率方面。     

中学生自我概念与其行为问题的相关研究

目的：探讨中学生自我概念各因子与其行为问题的关系。方法：用Ｐｉｅｒｓ－Ｈａｒｒｉｓ儿童自我概念量表（ＰＨＣＳＳ）和Ａｃｈｅｎｂａｃｈ儿童行为量表（ＣＢＣＬ）测试中学生自我概念行为问题,并进行相关分析。结果：中学生自我概念各分量表上的得分与其社会能力呈显著正相关,与内向、外向行为问题及行为问题分基基本上呈显著负相关,而且不同自我概念组的中学生在行为问题量表上得分有显著差异。结论：自我概念水平不同及其     

通过团体心理咨询提高初中生自我概念水平的研究

自我概念 (Ｓｅｌｆ -ｃｏｎｃｅｐｔ)是个人对自己多方面知觉的整合 ,包括个人对自己性格、能力、意趣的了解 ,个人与他人和环境的关系 ,以及对个人现实生活的评价等等。初中生正处于青春发育期 ,这个时期的学生在生理、心理等方面变化较大 ,自我意识渐趋成熟。许多研究表明 ,青少年的自我概念与其行为问题和心理健康具有相关性 ,低自我概念的学生比高自我概念的学生存在更多的心理和行为问题[1- 2 ] 。因此 ,如何提高学生的自我概念水平 ,从而改善其心理和行为问题 ,就成为教育心理学领域中值得关注的问题。团体心理咨询 (ＧｒｏｕｐＣｏ…     

大学生自我概念与心理健康的相关研究

目的：探讨大学生自我概念与心理健康的关系,方法：采用“田纳西自我概念量表（TSCS）”及“临床症状自评量表（SCI－90）”,对1006名大学生的自我概念和心理健康进行了测量、统计与分析;结果：大学生的自我要领与心理健康呈较高的正相关（r=0.601),其中自总分与忧郁、人际关系敏感、精神病性、强迫因子有较高负相关。这一结果与自我要领与心理健康关系的深入研究提供了基础,并证明了加强积极自我概念的培养有助于大学生心理健康水平的提高。     

高中生自我概念与心理健康的相关研究

目的 探讨高中生的自我概念与心理健康的关系.方法 用田纳西自我概念量表(TSCS)和症状自评量表(SCL-90)对120名高中生进行测量.结果 高中生的自我概念与心理健康呈显著正相关,对心理健康影响较大的是生理自我、社会自我和自我批评.结论 培养积极的自我概念有利于提高高中生的心理健康水平.     

学绩不良儿童行为问题及自我概念的对照研究

学龄儿童最主要的社会活动场所是学校 ,其中心任务之一是在校接受知识教育。因此 ,学校表现 ,特别是学业成绩的好坏备受教师和家长们的关注 ,对于儿童本人也有着多方面重要影响。随着儿童精神卫生工作和学校心理学在我国的发展 ,有关儿童学习困难问题已经得到日益广泛深入的研究。研究者们分别从儿童智力、个性、神经心理功能、家庭环境、父母养育方式等多方面进行了深入的探讨[1-6] 。总结起来 ,这些研究主要集中于一个侧面 ,即对学习困难之“因”的探讨 ,但对学习困难之“果” ,即学习困难对儿童本人的人格、自我概念、心理健康状况等方面…     

中学生生活满意度的城乡差异

目的:比较城乡中学生生活满意度的差异。方法:运用《多维学生生活满意度量表-中文版》(MSLSS-CV)对1152名城市和农村中学生的生活满意度进行测查。结果:(1)城市学生在所有维度的满意度均高于农村学生(均值差范围为0．2-0．4,如,城乡学生家庭满意度均分分别为4．6±1．0、4．2±1．0,均值差=0．4;城乡学生自我满意度均分分别为4．6±0．7、4．4±0．7,均值差=0．2),差异有统计学意义。(2)城市中学生各维度满意度的均值排列顺序由高到低依次为:家庭、自我、朋友、学校、生活环境;农村中学生在各维度满意度的均值排列顺序由高到低依次为:自我、家庭、朋友、学校、生活环境。(3)城乡差异对各维度满意度和一般生活满意度的解释率均高于人缘因素,分别为5％、10％、4％、6％、17％、11％。结论:中学生生活满意度存在城乡差异。