住院药房提高药学服务的临床观察

【】目的 探究新的住院药房服务模式与传统的住院药房服务模式的疗效差异。方法 分析比较我院2012年1月~2013年5月期间予以不同药学服务模式治疗的300例高血压患者的临床资料差异性。结果 采用新的住院药房服务模式实验组(n=150例)较采用传统住院药房服务模式的对照组(n=150例),在血压控制情况、用药的依从性、对药物的了解情况、对医疗服务的满意程度及生活质量上均明显高于对照组,在药物使用不良反应事件的发生率上明显低于对照组,p<0.05,差异存统计学意义。结论 新的住院药学服务模式(“全程化技术服务”药学服务模式)能提高药物治疗的安全性、有效性,提高患者的生活质量。     

特色化天然药物化学高层次人才培养策略研究

随着科技水平的不断进步,各种现代化的高端分离分析仪器的大量使用,天然药物化学学科中的提取分离、结构鉴定等工作的难度大大降低,在培养研究生的过程中,学生可以通过现代化的分离分析仪器快速完成日常的分离分析工作。在培养研究生的过程当中多因学科范围所限,各院校对天然药物化学研究生的培养内容大体相同,特色化差异很小,阻碍了天然药物这门学科的发展。因此,笔者提出特色化天然药物化学高层次人才培养方案,为天然药物化学高层次人才的深化培养提供可借鉴的方法。     

医学研究生指导工作中的体会

医学研究生教育包括硕士、博士两个阶段的培养和学习，是我国医学教育结构中最高层次的教育，担负着培养高素质人才和发展科学技术的双重任务，因此医学研究生的素质直接影响到我国医学事业的发展前景。但如何保证研究生的教育质量已成为当前研究生教育研究的核心问题。笔者仅从导师的角度探讨如何针对这种情况，抓好研究生培养，保证其教育质量不滑坡。     

高等学校医学研究生教育信息化管理建设

<正>医学研究生教育是高等医学教育中的最高层次,其培养方式与本科教育有着很大的不同。如何进一步更新研究生教育管理手段,建立规范化的研究生教育管理信息系统势在必行。充分利用现代信息技术,实现医学研究生培养管理过程的科学化、信息化,对医学研究生教育可持续发展,保证教学质量,加强管理和调控职能有重要意义。1高等学校医学研究生管理信息化建设的必要性1999年以来,我国高等教育从精英阶段逐渐     

新冠疫情对北京市常见慢病患者药物获得模式的影响分析

摘要：目的:探究新型冠状病毒肺炎疫情（以下简称"新冠疫情"）对北京市常见慢病患者药物获得模式的影响,并对疫情期间以及常态化防控期间,北京市相关管理部门、各医疗机构和医药相关行业所采取的确保慢病患者药物可及的积极措施进行总结。方法:采用现场患者调查方法,了解经历新冠疫情的北京市常见慢病患者疫情防控常态化后药物获得模式的变化,采用多因素分析方法研究药物获得模式因疫情改变的影响因素。结果:新冠疫情期间,93.5%应答慢病患者认为个人用药需求可以得到满足;92.3%接受隔离或封闭管理的应答慢病患者,其用药需求可以得到满足。疫情常态化期间,接受过隔离或封闭管理的应答慢病患者更可能改变药物获得模式[OR=6.671,95%CI（2.314,19.235）,P<0.05]。51～70岁年龄段的应答慢病患者相对于18～50岁年龄段患者,更倾向于保持原有的药物获得模式[OR=0.231,95%CI（0.282,0.646）,P=0.005]。结论:新冠疫情期间的防疫措施给慢病患者的药物获得带来了挑战,但在相关管理部门和各医疗机构及医药相关行业的共同努力下,大多数患者的用药需求基本得到保障。疫情防控常态化后,部分慢病患者的药物获得方式发生了变化。应继续推行并完善疫情期间的各项惠民措施,满足慢病患者安全、方便获得药物的需求。     

两年制临床医学硕士研究生培养初探

目的探讨两年制临床医学硕士研究生培养模式。方法通过研究两年制临床医学硕士研究生培养目标、要求及基本模式,探讨更适合的培养新模式。结果英语能力、创新能力、临床能力培养以及导师的言传身教在培养过程中有相当重要的作用。结论提出两年制临床医学硕士研究生培养模式,为更新医学研究生培养模式提供了良好的基础。     

21世纪医院药学工作与临床药师培养

以药物提供为特点的传统医院药学工作模式在21世纪将面临生存危机,临床药学或药学监护是21世纪医院药学工作的主要内容.解决临床药师缺乏的问题是临床药学与药学监护工作的关键,也是医院药学工作模式转变的关键.临床药师培养的基本途径有:本科教育、毕业后教育、继续教育、研究生教育等.本科教育作为临床药师培养的基本方式是十分必要的;毕业后教育和继续教育是目前本科教育规模小而采取的临床药师培养的有效方法;研究生教育应该成为师资培养和临床药学工作骨干与学科带头人的重要途径.临床药师培养应明确为病人服务的宗旨.     

21世纪医院药学工作与临床药师培养

以药物提供为特点的传统医院药学工作模式在21世纪将面临生存危机,临床药学或药学监护是21世纪医院药学工作的主要内容。解决临床药师缺乏的问题是临床药学与药学监护工作的关键,也是医院药学工作模式转变的关键。临床药师培养的基本途径有：本科教育、毕业后教育、继续教育、研究生教育等。本科教育作为临床药师培养的基本方式是十分必要的;毕业后教育和继续教育是目前本科教育规模小而采取的临床药师培养的有效方法;研究生教育应该成为师资培养和临床药学工作骨干与学科带头人的重要途径。临床药师培养应明确为病人服务的宗旨。     

新冠疫情下临床试验用药品精细化管理与风险管理的探索

目的 探讨新冠疫情下试验用药品精细化管理和风险管理策略,以保障受试者安全、及时用药,并确保临床试验质量。方法以某医院的临床试验药房的基本情况和疫情下药房的来访人员管理、制度与应急预案标准操作规程（SOP）、药物接收、发放回收、贮存养护和文件管理等方面进行分析,建立疫情期间试验药物风险管理策略。结果 通过建立的精细化的管理策略,保障了疫情期间受试者的用药和数据的准确性完整性。采用线上等信息化管理将人员聚集的风险降到最低。试验药物贮存期间未发生超温事件和差错事件。受试者方案违背主要表现在访视及检查超窗、试验药物漏服及丢失等,未出现重大方案违背。结论 试验药物规范化管理关系到受试者安全和试验结果的可靠性,疫情期间管理策略保障了受试者的权益和试验的质量。     

医教协同培养儿童药物临床研究人才的探索与实践

目的 在药学专业型研究生培养中探索儿童药物临床研究人才的培养模式。方法 分析儿童药物临床研究者应具备的素质，构建系统化、多层次的医教协同培养机制，以应用为导向优化课程体系，以儿科药物治疗需求为驱动引导学位论文选题，加强培养过程监管。通过促进研究生角色和观念转换，进行儿童药物临床研究技术培训，促进成果转化，强化研究生儿童药物临床研究能力培养。结果 初步建成了基于医教协同理念的儿童药物临床研究人才培养模式，培养的研究生符合社会与行业需求。结论 构建医教协同培养机制是培养儿童药物临床研究人才的重要路径。     

中医儿科硕士研究生三段式培养模式刍议

讨论中医儿科硕士研究生教育的培养模式问题,采取划分3个阶段,分别拟定培养计划进行培训管理,从基础课学习阶段、临床实习阶段(实验阶段)、毕业论文撰写阶段等方面进行阐述,采用统一管理、科学培养研究生的模式,导师负责制与科室统一管理相结合,科室内与科室外轮转相结合,注重实效,依据个人基础,制定个体培养计划,致力于培养素质高、技能精、能力强的高级中医药人才.     

研究生培养模式的改革及启示

研究生培养模式的选择是保证研究生培养质量的重要环节。本文对研究生不同培养模式进行比较,对研究生培养模式多元化的原因进行分析,提出了加强研究生培养模式多元化的措施,为完善培养模式提供参考。     

药学论坛在中药学研究生培养中的作用

具备较强的实践能力和创新能力是评判教育质量的重要标准之一,而大部分院校的教育模式很难达到这个要求。药学论坛在培养中药学研究生过程中可以充分提高学生的创新能力、主体性以及自我思考能力。针对我国研究生创新教育存在的不足及弊端,对药学论坛在中药学研究生培养中的作用进行探讨。     

关于药学专业学位研究生培养模式的探讨

目的:为药学专业学位研究生培养模式改革提供参考。方法:查阅2010-2013年国内关于药学专业学位研究生培养模式的文献,并结合目前国内药学专业学位研究生的培养现状,就存在的问题和改革策略进行归纳、总结。结果:目前,我国药学专业学位研究生的培养模式存在导师力量薄弱,课程设置不合理,教育结构不健全,学生对专业学位的认同度不够高,质量评价体系不完善等问题。深入推进药学专业学位研究生培养模式改革,需要加强教师队伍建设,开展联合培养;完善培养方案,改进教学课程;强化学位论文应用导向作用;加强实践基地建设;充分调动药学专业学位研究生学习的积极性和主动性;推进专业学位研究生培养与职业资格的衔接;完善质量保障体系。结论:深入推进药学专业学位研究生培养模式改革,发展药学专业学位研究生教育,能更好地培养出满足社会需求的应用型人才,提高硕士研究生的就业率,减少教育资源的浪费。     

医学院校中药化学在线教学创新策略研究

疫情背景下,各高校充分利用优质在线课程资源,依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间,采取多种方式积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动,切实发挥在线教育的积极作用。以中药化学课程为例,文章探讨如何在在线教学过程中,通过加强教师队伍建设,高校开展教学内容改革和教学模式与方法的创新,达到与线下同等甚或高于线下教学的目标。     

某高校COVID-19疫情封校下医学研究生心理健康状况及探析

目的　调查疫情时期被封闭管理的医科院校研究生的心理健康状况并提出相应的缓解措施。方法　2022年9月采用线上及线下问卷调查的形式对疫情突发后在校封闭的323名宁夏医科大学的在读研究生（包括男性94名，女性229名）采用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、简单应对方式、事件影响量表-修改版（IES-R）及与此次疫情相关的自编量表进行调查；采用t检验、χ²检验。结果　SDS评分为（47.59±11.16）分，抑郁状态检出率为33.44%（108/323）。SAS评分为（40.12±8.93）分，焦虑状态检出率为12.69%（41/323）。焦虑抑郁状态的共患病率为16.25%（39/323）；疫情封校管理期间的消极应对与抑郁状态、焦虑状态及应激水平均存在正相关（均P<0.05）。结论　新型冠状病毒肺炎疫情封校管理期间医学研究生消极应对与抑郁状态、焦虑状态以及应激水平均存在显著正相关。面对突发公共卫生事件，医学研究生作为一个特殊群体，面对疫情会有一定的焦虑，提示医学研究生在突发公共卫生事件下容易出现抑郁和焦虑症状，需引起一定关注。     

药学研究生创新教育模式探索

依据药学发展趋势和国外药学研究生培养模式，提出我国药学研究生教育的创新模式：学习-实验-实践的循环式培养。探索这一模式，提高药学研究生的多学科多位点相互渗透的基础理论知识，培养其创新思维和理念；该模式有利于我国药学研究生教育的发展和改革，为社会输送复合型、创新型高级人才。     

加强军队与地方医科大学联合培养地方研究生的几点思考

军队医科大学的地方研究生培养质量直接影响军队与地方联合培养基地的发展和军队医科大学科研任务的顺利完成。该文就目前我国军队与地方医科大学建立联合基地培养地方研究生的生源结构、师资队伍、科研训练与管理及评价等方面存在的问题进行分析,并提出解决问题的思路来进一步完善联合培养模式,以期促进军队和地方医科院校研究生教育的共同发展。     

我校促进研究生创新能力培养的作法与体会

在研究生教育的多年实践中，第三军医大学紧紧围绕研究生创新能力培养，狠抓学科建设、课程体系改革、导师队伍建设、科学研究、培养质量监控体系、学术环境与化氛围等关键工作环节，大力促进研究生创新能力的培养。     

“双一流”建设背景下药学专业硕士综合能力的培养

专业硕士研究生是研究生教育的培养模式之一，传统的研究生培养模式并不能满足社会对研究生的实际需求。“双一流”大学建设为药学专业型研究生培养注入了活力，提供了新的机遇，也提出了更高的要求。暨南大学药学院探索专业药学硕士研究生的培养模式，从课程建设、实践训练和考核机制等环节进行改革，强化药学专业硕士综合能力的培养。