提高心血管内科护士专业核心能力的效果研究

目的 探讨心血管内科护士的专业护士核心能力的培养方法及其效果.方法 对我院67名心血管内科护士实施专科基础知识、专科专业知识、专科护理技能的培训,将培训前后的考核成绩进行对比,并调查了解心血管医生对护理工作满意度情况.结果 培训后护士的理论成绩与培训前相比,差异有极显著性(P＜0.01);培训后操作成绩与培训前相比,差异有极显著性(P＜0.01);培训后医生对护士专业能力评价与培训前相比,差异有显著性(P＜0.05).结论 通过对心血管内科护士进行专科基础知识、专科专业知识、专科护理技能培训,可以明显提高专业护士核心能力,提高医生对护理工作的满意度,提高专科护理水平.     

分层级培训护士紧急救治能力的效果与体会

目的通过分层级对护士紧急救治能力的培训,以提高护理人员对急危重症患者的救治和应对突发情况的能力。方法通过实行护理部—科护士长—病区培训小组的三级培训模式,采用集中理论培训、技能训练、紧急救治演习等形式对全院N1、N2和N3、N4级护士进行护理急救知识、急救技能、急救流程、观察能力、其他相关知识的培训和考核。结果理论考试合格率较培训前提高了16.6%;操作技能考核合格率较培训前提高17.6%,操作用时均在标准要求内,护理不良事件比同期减少3%。结论通过分层级对护士紧急救治能力的培训,护士的紧急救治意识、护士的应急能力、护士心理素质得到提高,减少了护理纠纷,保障了护理安全。     

PSBH在培养急诊室护士护理观察能力的应用

目的探讨PSBH在培养急诊室护士观察能力的应用效果。方法运用PSBH思维模式,对急诊室护士进行护理观察相关知识的培训,同时通过多途径培养急诊室护士护理观察能力。结果医生对护理工作满意度提高,患者对护理工作满意度提高,护理人员理论考核得分提高。结论运用PSBH思维模式对急诊室护士护理观察能力进行培养,能够显著提高急诊室护士护理观察能力。     

手术室护士急救能力培训及效果

目的：提高医院手术室护士的急救能力。方法成立培训考核小组，采用基础理论知识培训、专科理论知识培训、流程培训、操作技能培训、模拟情景训练等方法，培训完成后进行考核。结果经过一系列培训后，手术室护士急救能力较培训前得到显著提升。结论手术室护士急救能力通过培训可以得到强化，理论与实践相结合，知识与技能相结合，确保手术室患者安全和获得高水平护理质量。     

低年资护士健康教育能力培训方法的与效果

目的探讨提高低年资护士健康教育能力的方法。方法对我院152名低年资护士采取集中授课、晨会提问、模拟讲课、示教室模拟培训与病房实践培训相结合的方式,运用多种形式（如影像教学、情景模拟、角色扮演、导师制培训、PBL教学法等）进行健康教育能力培训。结果培训后护士理论考试成绩、模拟讲课评分、示教室模拟评分、病房实践评分均较培训前有显著提高（P〈0.01）,培训后住院患者健康教育健康知识知晓率和健康教育满意度较培训前有显著提高（P〈0.01）,培训后开展健康教育的方式较培训前多样化。结论专业的健康教育能力培训提高了低年资护士健康教育能力,提高了住院患者健康教育健康知识知晓率和健康教育满意度,提升了护士的职业形象和价值。     

循证护理在提高ICU护士工作能力中的应用

循证护理是循证医学的分支,其核心是使以经验为基础的传统护理向以科学为依据的现代护理发展,它能保证护理决策的科学性、有效性,实践循证护理可提高临床医护人员的素质.ICU收治的多为疑难危重症病人,病情危重复杂多变,是对重症病人进行病理生理功能监测和积极治疗护理的部门,集中了多专业的知识和技能,护理工作显得尤为重要.ICU护士的工作能力直接影响病人的治疗效果甚至生命,为了提高ICU护士工作能力,本研究拟探讨循证护理在提高ICU护士工作能力中的应用效果,现报告如下.     

坚持护理业务查房提高临床护理质量

通过护理业务查房,提高护士长业务管理能力及全院护士的基础护理水平和实际工作能力,更新了护理知识,有效的解决了患者的护理问题,提高了临床护理质量。     

儿科低年资护士岗前应急能力培训方法

目的：探讨如何短期内提高儿科低年资护士岗前应急能力。方法对本科45名工作3年以内的护士进行岗前应急能力培训及考核。结果培训后护士的病情综合观察能力及急救应急能力、技术水平均明显提高。结论对护士进行有计划的岗前应急培训，短期内能迅速提高其综合素质、急救应急能力，减少护患纠纷，提高患者满意度。     

急诊护士的急救能力和观察能力在急诊工作中的重要性

目的:总结急诊护士的急救能力和观察能力在急诊工作中的重要性.方法:观察急诊护士的抢救过程,并对病人痊愈后进行追踪,总结急诊护士的急救能力及观察能力,阐述其重要性.结果:急诊护士的急救能力及观察能力提高可以对整体急诊抢救赢得更多的时间,从而提高抢救成功率,所以急诊护士的急救能力及观察能力在急诊工作中是必不可少的.结论:急诊护士的急救能力和观察能力在急诊工作中非常重要,关系到患者能否第一时间得到良好的医疗护理服务,也关系到抢救成功率与治疗预后.     

持续质量改进在提高心内科护士心电监护仪应用能力中的效果

目的探讨持续质量改进对提高心内科护士心电监护仪应用能力的作用效果。方法以提高护士心电监护仪应用能力为主题,对心内科工作的护士进行心电监护仪的应用能力进行调查评估,设定目标,对护士心电监护仪应用能力偏低进行原因分析,确定主要原因,制定规范化心电监护仪应用能力的培训方案。培训后对心内科护士进行效果检查,评价持续质量改进的效果。结果提高了护士心电监护仪应用能力,护士心电监护仪应用知识理论考核成绩明显提高,实施前成绩(75.82±5.62),实施后(94.17±3.29),两组比较差异有统计学意义(P<0.05);实施前后操作成绩比较有明显差异,实施前成绩(81.36±3.27),实施后(95.32±2.65),两组比较差异有统计学意义(P<0.05);患者满意率由87.8%提高到98.5%。两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用持续质量改进的方法,提高了心内科护士心电监护仪的应用能力,规范了临床心电监护仪的使用,提高了患者的满意度。     

普外科低年资护士应急能力培训的实施

目的:探讨系统培训提高普外科低年资护士应急能力和急救技术水平的效果.方法:对30名工作5年以下的护士进行应急能力培训,并应用应急能力评价表进行评价.结果:培训后护士的病情观察能力与培训前比较,差异有统计学意义(均P＜0.05).结论:对护士进行系统的应急培训,短期内能迅速提高其应急能力,尤其是应急配合能力提高较快,可增强患者的安全感和护士的工作信心.     

护理部层级培训与绩效管理在三级综合医院的实践

目的提高护理人员的综合素质和护理质量，使其更好地发挥各层次护士工作能力，提高患者满意率。方法由护理部根据临床不同层次护士的综合素质及业务能力制定计划、培训、考核，将考核成绩与当月绩效挂钩。对分层培训前与分层培训后护士的综合考核能力以及患者满意率进行比较。结果护士的规范化综合素质能力提高，患者满意率明显提高。结论分层次培训、考核，成绩与绩效挂钩，提高了护理人员的主动服务意识和护士主动学习的积极性。     

低年资护士应急能力的评估及提高途径

目的：探讨低年资护士应急能力存在的问题及提高能力途径。方法：对我院80名工作5年执业护士应急能力进行评估,分析引起能力不足情况,并给出提高能力途径。结果：我院护士应急能力存在诸多不足,根据其不足之处采取应急流程管理、加强业务知识学习,模拟训练及轮转急诊科室进行培训。结论：低年资护士在工作过程中注重能力评估及培训,提高抢救成功率及护理水平。     

基层医院推行全程护理教育管理模式初探

目的为打造一支高素质的护理队伍，不断提高护理质量，我院推行了“全程护理教育管理模式”。方法建立护理部一科护士长一护士长三级护理教育组织管理体系，根据不同学历、不同职称进行不同的训练。其训练内容主要有：①职业道德教育，②“三基”训练，③专科护理，④护理新业务、新技术、新进展，⑤管理、教学、科研能力的培养教育，⑥外语能力的培训，⑦电脑知识培训，⑧护士礼仪，⑨人性化护理服务，⑩《医疗法规》及相关法律知识等。其训练方法采取院内培训为主，院外培训相辅。结果护士的整体水平大大提高。结论推行全程护理教育管理模式，能不断提高护士的整体素质，从而不断提高护理质量。     

浙江省四所三级医院152名急诊护士沟通能力现况调查

目的：分析急诊护士的沟通能力,减少或避免护患矛盾。方法2012年6月至2014年3月,我们使用临床沟通能力测评量表,对宁波市第一医院、第二医院、李惠利医院、鄞州人民医院等四所三级医院的152名急诊护士的沟通能力现状做问卷调查,分析护士沟通能力的基本状况。结果临床沟通能力测评量表总分（163.4±15.3）分,显示急诊护士沟通能力普遍较低。不同学历、工作年限、职称的护士沟通能力得分存在显著差异,随着学历、工作年限、职称的增高,沟通能力逐步提高,各层级之间得分差异有统计学意义。结论急诊护士的护患沟通能力普遍不高,分析原因可能与传统护理教育方式缺陷、职业倦怠、职称、相关法律知识缺乏等有关,第一学历、工作年限为其影响因素,尝试提出提升护士沟通能力的具体措施以指导临床工作。     

某院护士药学服务能力、认知与需求的调查分析

目的 了解护士药学服务能力、认知与需求,为提高药学服务水平和护理质量提供建议.方法 采用方便抽样法,于2016年7—8月,选取成都医学院第一附属医院护士180人,采用自行设计的问卷进行调查.结果 护士药学服务能力平均得分为(9.87±1.27)分,理论知识平均得分为(2.94±0.691)分.护士对药学服务持肯定态度.护士对药师服务的需求度较高.结论 必须加强护理相关药学服务教育,药师必须帮助护理人员提高药学服务所需的知识与技能,计算机技术也可以用于辅助护士药学服务,从而提高药学服务的整体水平.     

产科护士急救能力的培训及效果分析

目的探讨产科护士急救能力培训及效果。方法对我院产科工作≤3年的30名护士急救能力加以培训,针对出现的不足之处,强化专科理论知识以及产科急救技能操作、实施流程管理以及开展医护配合现场模拟演练等方法,并注意将理论与实践相结合,以提高产科护士的急救应急能力,对培训前后护士急救能力加以比较。结果产科急救应急能力存在的不足之处包括急救知识与技能、病情观察以及应急配合等方面的问题;产科护士培训后急救应急能力明显改善,急救各项理论知识及技能成绩均显著高于培训前,二者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对低年资护士急救应急能力进行评估,针对出现的问题提出积极地改善措施产科护士的急救应急能力,大大提高了患者的急救抢救成功率,应该推广至整个医院的各个科室。     

情景模拟教学法在新护士应急能力培训中的应用

目的探讨情景模拟教学法在新护士应急能力培训中应用的效果。方法将本院2011年6月至2011年12月新入院的护士23名作为实验组,2010年6月至2010年12月新入院的护士20名作为对照组。对照组按照传统方法即老师讲新护士听的教学法培训,实验组采用拟定的临床可能出现的急诊表现及应急情景进行模拟培训。于培训结束后考核新护士相关理论知识、单项技术操纵和综合操作(如应急流程),并进行问卷调查。结果实验组护士综合操作较规范熟练,理论考试和单项技术操作考试成绩均明显高于对照组(P<0.01)。问卷调查结果显示情景模拟教学法更能激发新护士的学习兴趣,安全意识、沟通协调能力和应急能力提高。结论情景模拟教学法能使抽象的知识具体化、形象化,并使理论和实践有机的相结合,是提高新护士综合应急能力的有效办法。     

某市三甲医院122名内分泌科护士核心能力调查与分析

目的 了解内分泌科护士的核心能力水平,并分析其在一般资料上的差异,为制定针对性培训提供依据.方法 采用一般资料调查表,注册护士核心能力量表(CIRN)对五家三甲医院122名内分泌科护士进行调查分析.结果 内分泌科护士核心能力总分为(146.93 ±28.91)分,伦理与法律实践均分最高,批判性思维和科研能力得分最低.其核心能力总分在年龄、职称、工作年限方面差异有统计学意义(P<0.05).结论 内分泌科护士核心能力有待加强,在批判性思维与科研能力上需加以重视提高,尤其要重视低年资、低职称护士核心能力的培养.     

山区医院手术室核心能力培训的探索与实践

目的 探索和研究山区医院手术室核心能力培训方法,以提高手术室护士的核心能力.方法 结合山区实际的情况运用专业护士核心能力层级培训体系,按照年资和工作能力给护士评定层级,再根据不同层级要求制订具体的培训内容和目标,临床工作中采用指导自学、专科轮转培训考核、个案实践经验护理、应急能力训练等培训方式对手术护士进行核心能力培训.结果 该培训方法实施前后进行纵向调查对比,护士自身管理学习时间的能力增强到90.6%;专科知识水掌握能力提升93.5%;术中操作满意率98.5%;应急处理能力99.0%.核心能力培训后,护士的自我求索求知意愿、专科水平、手术配合、应急处理能力优于传统的方法(P<0.01或P<0.005).结论 核心能力培训是符合专科发展趋势、可操作性强的在职教育方法[1],山区医院同样具有可操作性.