信管专业（医学方向）学生专业学习状态调查与分析

以无记名问卷对信管专业（医学方向）学生专业学习状态进行调查,了解该专业学生专业学习过程中的认知状态、动机状态、情感状态及专业学习效果等,分析影响学习状态的相关因素,建议加强专业认知教育,调整课程设置,强化课堂教学以及进行学习策略训练。     

重视学生情感态度促进中专外语教学

情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程及学习效果的相关因素。根据中专生的英语学习现状及心理特征，提出了重视学生的情感态度，对于发挥教师在学生情感因素中所起的主导作用，降低学生学习英语的情感障碍，有效地促进中专的外语教学，具有深远的意义。     

学生厌学心理浅析及对策

近年我担任了95、96级97级中专检验专业《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》课时，与检验班学生接触较多，在教学中发现不管是优等生、还是差生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。我认为要想克服厌学情绪，必须对学生厌学做出正确的心理诊断和深入剖析，从而采取正确的对策。1学生厌学的心理分析学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，喜欢看小说，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误多，学习成绩差等后果。总之，就是对学习失去了兴趣和信心。根据学…     

浅谈如何培养学生对药物学的学习兴趣

当前学生厌学情绪日益严重，但我们目前培养的医学生在将来的医疗工作中所从事的一系列活动都将会影响到病人的生命安全，因此作为药物学教师如何在教学工作中培养学生对药物学的学习兴趣，使学生尽可能多地掌握药物学知识和技能，是摆在我们每一位教师面前的首要任务。     

如何活跃课堂气氛

如何提高政治理论课教学质量,增加学生学习该课程的兴趣,是一个亟待解决的问题。笔者经过十多年的教学实践,认为活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感,激发教学过程中的活跃因素,改变“填鸭式”的教学。1建立适宜的紧张度,备好课,激发学生的学习兴趣从心理学的角度讲,教育和教学的艺术在于掌握适宜的紧张度。心理学研究表明,学生在适度的精神压力和焦虑情绪下学习效果最佳。没有任何精神压力,学生就会懒懒散散,振作不起精神,无所作为;相反,精神压力过大,则会压抑情绪,丧失信心。因此,适合学生心理状态和能力水平的适度紧张的教育和教学…     

Flash游戏在医学影像读片教学中的应用研究

现有的医学影像读片教学模式单一枯燥,容易产生厌学情绪。文章提出了在游戏中学习医学影像读片技能的新方式。它改变了以往的灌输式教学模式,采用游戏的方式在娱乐中学习,极大地提高了学生的学习兴趣和学习效果。Flash技术的运用使得学习软件可以在计算机以及众多的移动平台上使用。该学习软件移植性好,寓学于乐,有助于提高学生的学习热情和积极性。     

试论化学教学中的美育渗透

心理学中的研究表明：人们通过对美的各种形式感受，能使大脑进入兴奋状态，从而产生愉快的心理体验，大大提高学习效果。 1挖掘、创设化学之美。提高学生化学知识的接受能力 教育活动的核心，是学生对知识的接受，这“接受”似乎只是一个纯粹的知识的学习过程，但只要我们留心就会发现，在学习过程中学生在渴求知识的深处。隐藏着强烈的、作为深层动力和审美的需求。     

系统解剖学中脑干脑神经核的教学体会

在系统解剖学中,神经系统是重点和难点,神经系统掌握与否,在一定程度上反映了学生的解剖学学习效果.而脑干脑神经核的内容繁杂、抽象,学习起来难度较大,学生容易产生厌学情绪.因此,改革教学方法,提高学生学习兴趣是每个解剖学教师应该要积极面对的问题.总结系统解剖学中脑干脑神经核教学的一些心得体会,以供同行参考.     

降低大学生英语口语焦虑感的教学策略初探

如何提高大学生英语口语能力已成为大学英语教学中研究、讨论的重点课题之一。在影响学生口语能力的众多因素中,情感因素较为突出,而其中焦虑又在情感因素中对口语能力影响最大。焦虑泛指一种模糊的、不愉快的情绪状＊作者为豫司警院英语教师,在郑州大学在读研究生态,通常表现为自我怀疑、不安、紧张等。语言学习中的焦虑主要指学习者因需要使用外语或第二语言进行表达时产生的恐惧或不安心理。在学习过程中,适度的焦虑对学习具有启动功能和定向调节功能,能够对学习效果产生积极的影响,但过度焦虑会对学习效果产生消极的影响。     

高护生对组胚课程厌学的心理障碍及调节

目的探讨高级护理专业学生对组织胚胎学课程厌学的心理障碍问题.方法从厌学情绪产生的因素、主要表现进行了分析.结果调查表明,学生厌学心理障碍的存在,严重影响了对专业课程的学习.结论调节学生的心理障碍,真正从根本上遏制厌学情绪的蔓延.     

新时期学生厌学情绪分析

少年时期正值人的生理、心理逐渐走向成熟的时期，这个时期独立意识、自我意识明显增强，但自制力较弱。随着改革开放步伐的加快、商品经济的发展，他们的思想意识、价值观念受到商品经济大潮的猛烈冲击，更受到社会上拜金主义、享乐主义等腐朽人生观、价值观的影响，并且就业的不公平使学生认为学习无用，在学习过程中产生厌学情绪。     

关于临床医学教学方法的几点思考

医学是一门神圣的学科，但由于医学原理和概念常常很抽象且枯燥，学生学起来往往难以理解和掌握，加上医学课程繁多，学生课业负担重，因此常常导致学生学习兴趣下降，甚至出现厌学情绪，上课时处于被动听课状态，如何激发学生的学习兴趣，兴奋课堂思维，是每个教师应该注意的问题。     

学优生与学困生情绪、注意力障碍的比较研究

目的 探讨情绪困扰与注意力障碍对学生的影响。方法 选取Rutter儿童情绪问题量表DSM—IV注意缺陷障碍量表对155名小学生进行测试，问卷由小学生的家长和任课教师完成，并进行了相关比较。结果 (1)在注意及多动问题评定中，无论是教师评价，还是家长评定，学习困难学生(学困生)的得分均显著高于学习优秀学生(学优生)；在情绪评定中，教师评定显示，学困生的情绪困扰显著高于学优生；(2)教师评价时，注意力问题与情绪困扰的相关显著，但多动因子则与情绪困扰关系不大；(3)注意调节失常是影响情绪困扰、注意力障碍出现的共同因素。结论 研究表明注意力障碍、情绪困扰及其相互关系对学困生有重要的影响。     

让学生走上讲台——生理学教堂教学改革初探

生理学理论抽象、深奥，历来是医学生最感困难的一门学科，中医院校西医课程学时少(36—60学时)，无论是教师还是学生都感到压力很大。教师上课满堂灌，学生下课背课本，学习完全处于一种被动的状态，再加上抽象、深奥的理论，学生很快就失去了学习的热情和兴趣，产生厌学的情绪甚至于逃课的现象，这种状     

中专学生厌学现象分析及对策研究

厌学是＂学生对学校的学习生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠等心理态度及其在行动中的不良表现方式＂。随着我国中专学校招生的自主化改革,中专学校的生源质量普遍下降,中专学生厌学的现象日趋严重。厌学现象应引起教育工作者的高度重视,如何培养中专学生的学习能力以适应自身的发展,已成为中专教育教学中亟需解决的问题。     

高校学习方式从知识精加工型到知识贯通型的探讨

传统高校学习方式以知识精加工型为主,由于受应试教育的影响,学生的个性受到压抑,产生厌学情绪,不能激发学生的学习兴趣和积极性,不能发挥学生的创新性。知识贯通型学习方式灵活,更有助于学生创新能力的培养,发挥学生的个性和才能,使学生的学习不再是被动的,而是主动的。高校应该从知识精加工型学习方式向知识贯通型学习方式转变。     

激发外语学习动机提高外语教学效果

1　学习动机与学习效果的关系学习动机作为引起学生学习活动的动力机制是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件 ,并由此影响学习效果。学习动机强的学生必然在学习活动中表现出较高的学习积极性 ,他们在学习中能专心一致 ,具有深厚持久的学习热情 ,遇到困难时有较强的自制力和坚强的毅力。反之 ,缺乏学习动机的学生必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果 ,学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好 ,学生在学习过程中付出的努力与所取得的成绩成正比 ,学生的学习动机就会得到强化 ,因而巩固了新的学习需要 ,使…     

在《医学遗传学》教学中培养学生乐学情绪

著名教育家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。心理学研究表明：学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时的注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学习状态。教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究过程，才能使学生把课本的知识结构转化成学生头脑中的认识结构，同时促进智能的发展和基本素质的形成。那么在遗传学教学中如何激发学生学习兴趣，培养学生乐学情绪？几年来，笔者在这方面做了一些有效的尝试。     

关于中专护生厌学原因的调查

近年来，教师普遍反映学生的学习兴趣一届比一届低落，课堂上看课外书、写信、睡觉、跑神的现象十分普遍，课间几乎无人向教师问问题，课堂提问时答非所问，考试成绩令人叹息。据了解，省内其他兄弟学校也存在类似情况。笔者就学生厌学情绪的原因，对本校护理专业２年级３...     

体育课健美操的趣味教学法

如何在体育教学中激发学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜力、提高学生的学习效果、达到师生互动的学习状态，是每一位教育工作者努力探索和研究的重要课题。笔者在教学过程中。通过大量的实践、学习总结出几种健美操的趣味教学法。