在校护生应对方式对心理健康的影响

目的探讨护生应对方式对心理健康的影响,为在校护生心理工作提供参考依据。方法对345名在校护生采用应对方式问卷、症状自评量表与青少年生活事件量表进行心理测评。结果护生在面临遭遇事件时倾向于采取解决问题、幻想、求助的应对方式。解决问题、求助与文化程度呈正相关,自责、退避、合理化与文化程度呈负相关,合理化与年龄呈负相关。解决问题与SCL一90总分及其各因子呈负相关,求助与除躯体化、人际关系敏感、其他因子以外的所有因子呈负相关,自责、幻想、退避与SCL一90总分及其因子呈正相关;生活事件与解决问题呈正相关,与退避、合理化呈负相关。多元回归分析显示,生活事件、解决问题和幻想对心理健康水平起到预测作用。结论在校护生的心理健康受到应对方式的影响,帮助护生建立成熟的应对方式是心理工作的重要内容。     

实习护生压力源调查及应对方式

[目的]了解实习护生在临床实习的压力现状及应对方式,探讨减轻压力的对策。[方法]采用实习护生压力源量表对145名实习护生进行问卷调查。[结果]护理实习生压力总均值为3.55分±0.87分,处于中等水平,主要表现为自身知识和技能、带教、护理工作性质和内容;积极应对方式平均测值1.97份±0.43分,高于国内常模(1.78分±0.52分,P <0.01)。[结论]实习护生的压力处于中等水平,应该多采取积极的应对方式,减轻护生心理压力,提高护理教学质量,提升护生临床实习满意度。     

不同学历护生应对方式特征及干预对策

人们每天面临紧张的生活和各种不良刺激,已成为危害身心健康的重要因素[1].护理工作服务对象是受疾病折磨的患者,面对各种突发事件和抢救情况,护士必需具有良好的心理素质,才能为患者提供满意的护理服务.本研究试图通过探讨护生的应对方式,以期能为在护生实习过程中心理干预提供参考依据.……     

不同学历护生应对方式特征及干预对策

人们每天面临紧张的生活和各种不良刺激,已成为危害身心健康的重要因素[1]。护理工作服务对象是受疾病折磨的患者,面对各种突发事件和抢救情况,护士必需具有良好的心理素质,才能为患者提供满意的护理服务。本研究试图通过探讨护生的应对方式,以期能为在护生实习过程中心理干预提供参考依据。1对象与方法1.1研究对象选择在我院2005年6月-2006年7月实习本科、大专、中专护生共144人,年龄19～22岁,均为女性,来自地方普通招生。其中本科5人,大专82人,中专57人。1.2方法选用解亚宁参考国外有关量表、结合国内人群特点编制的“简易应对方式问卷”[…     

高职护生自我概念、应对方式及心理健康相关研究

目的了解高职护生自我概念、应对方式及其心理健康之间的相关性,为培养和引导积极的自我概念、健康的心态和良好的应对策略提供理论依据。方法使用分层、随机抽样法抽取340名护生。采用田纳西自我概念量表(大学生版)、简易应对方式问卷、症状自评量表(SCL-90)进行调查。结果(1)高职护生自我概念及SCL-90各因子得分的年级间差异有统计学意义(P0.05),而应对方式的年级差异无统计学意义(P0.05);(2)高职护生SCL-90各因子分及总分均高于中国常模,差异有统计学意义(P0.01);(3)自我概念和积极应对可正向预测心理健康,而消极应对可负向预测心理健康。结论自我概念和应对方式对高职护生的心理健康具有较好的预测效果,培养和引导积极的自我概念、良好的应对方式是确保高职护生心理健康的有效路径。     

澳门807名育龄妇女经前期症状及经前期综合征调查

[目的]了解澳门地区育龄妇女经前期症状及经前期综合征(PMS)发生情况。[方法]2010年12月—2011年4月应用《经前期综合征症状调查表》对澳门地区15岁～49岁807名育龄妇女进行经前期症状及PMS发生情况调查。[结果]40.5%的妇女符合PMS诊断标准,93.3%的妇女经前期至少出现1项症状。此次调查经前期症状有9项,发生率最高的3项症状为乳房胀痛或触痛、腹胀、易激惹。不同年龄层妇女易激惹、焦虑、思维不清晰以及乳房胀痛或触痛、头痛发生情况比较差异有统计学意义。[结论]澳门地区育龄妇女PMS发生率较高,应引起妇女、家庭和社会的关注。     

中专护生压力应对方式特点及相关性分析

目的调查中专护生的压力应对方式特点及其与个人因素的相关性,为学生的心理健康教育和心理干预工作提供理论依据。方法采用自编个人背景资料调查表和应对方式问卷对865名中专护生进行问卷调查。结果(1)本组中专护生应对方式总分(3.121±0.726)分,6种应对方式使用频率从高到低依次为:解决问题、求助、幻想、退避、合理化和自责。(2)中专护生人际关系与成熟应对方式呈正相关、与不成熟应对方式呈负相关(P<0.01或P<0.05),自责应对方式与家庭经济、学习压力、人际关系和自我满意度呈一定负相关(r为-0.253～-0.106,P<0.01)。(3)6种应对方式在中专护生的学习压力、人际关系和自我满意程度3个组内的差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论中专护生总体上以采用积极成熟的应对方式为主;生源地、家庭经济状况、人际关系、学习压力、自我满意度都与中专护生的应对方式存在一定的相关性,其中人际关系与应对方式相关性更为密切;学习压力较大、人际关系不良、对自己不满意的护生较多采用不成熟应对方式。     

军校不同年级大专护生心理健康状况与应对方式的分析

目的　探讨军校不同年级大专护生的心理健康状况及其与应对方式的相互关系。方法　采用症状自评量表 (SCL - 90 )、简易应对方式问卷对我校护理大专一～三年级学生 4 36人整群测查 ,所得资料用t检验和Pearson相关分析进行统计学处理。结果　一、二年级护生SCL - 90评分比三年级偏高 ,除人际关系敏感、恐怖外 ,一、二年级其余因子分均高于全国青年组常模 ;SCL - 90与消极应对呈显著正相关 (P <0 .0 5 ) ,与积极应对有一定的负相关关系。结论　军校大专护生有较多的心理问题 ,强迫、人际关系敏感、抑郁三个症状是困扰他们的主要精神问题 ;在护生的心理素质教育中 ,应重视护生积极应对能力与策略的培养。     

军校不同年级大专护生心理健康状况与应对方式的分析

目的探讨军校不同年级大专护生的心理健康状况及其与应对方式的相互关系.方法采用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷对我校护理大专一～三年级学生436人整群测查,所得资料用t检验和Pearson相关分析进行统计学处理.结果一、二年级护生SCL-90评分比三年级偏高,除人际关系敏感、恐怖外,一、二年级其余因子分均高于全国青年组常模;SCL-90与消极应对呈显著正相关(P＜0.05),与积极应对有一定的负相关关系.结论军校大专护生有较多的心理问题,强迫、人际关系敏感、抑郁三个症状是困扰他们的主要精神问题;在护生的心理素质教育中,应重视护生积极应对能力与策略的培养.     

本科实习护生应对方式对专业自我概念的影响研究

目的调查本科实习护生专业自我概念和应对方式状况,并探讨应对方式对专业自我概念的影响。方法采用护理专业自我概念量表和简易应对方式量表对110名本科实习护生进行问卷调查。结果本科实习护生专业自我概念和积极应对方式得分为（2．74±0．36）分、（1．79±0．62）分,总体较为积极;多元回归分析显示,积极应对和消极应对均对护生专业自我概念有预测作用（P〈0．01）。结论本科实习护生应对方式对专业自我概念有一定影响,临床教学过程中应重视培养护生积极的应对方式,提升专业思想水平。     

The Attitudes towards Menstruation among Icelandic Nursing Students — Their Relationship with Menstrual Preparation and Menstrual Characteristics

The purpose of this study was to describe the attitudes towards menstruation of Icelandic female nursing students and see if a relationship exists between the attitudes with recollection of menarche and characteristics of present menstruation. Findings show that the students (N= 178) view menstruation as natural, not very predictable or debilitating, even though they do not deny that menstruation can effect behaviour in some way. Findings also indicate that the heavier the menstrual flow, the less likely the student is to deny all affects of menstruation as well as finding menstruation more debilitating and more predictable; the longer the menstrual period the more predictable is the coming of the next menstrual period and the less likely is the student to deny all effects of menstruation. It is suggested that inconveniences brought about by menstruation influence the formation of menstrual attitudes.     

Effects of Flexibility in Coping with Menstrual Pain on Depressive Symptoms

Coping flexibility refers to the ability to discontinue an ineffective coping strategy and replace it with a more effective alternative. The coping flexibility hypothesis (CFH) predicts that more flexible coping will produce more adaptive outcomes. This study tested CFH validity among young Japanese women with menstrual pain. A total of 186 college students, who reported menstrual pain as being the most frequent pain they suffered over the past year, completed questionnaires related to coping flexibility and strategies for dealing with menstrual pain. Additionally, they reported on later depressive symptoms experienced during menstruation. A hierarchical multiple regression analysis showed that menstrual pain coping flexibility was significantly associated with reduced depressive symptoms during menstruation, even after controlling for the effects of menstrual pain intensity and coping strategies. Thus, the CFH was supported by the data obtained from menstrual pain sufferers in college.     

男性护理本科生在校期间压力源和应付方式的调查

目的调查中国男性护理本科生（简称男护生）在校期间常见的压力源、压力程度和应付方式,检验压力与应付方式之间是否有相关性。方法采用描述性相关性研究方法,对南京中医药大学的42名男护生进行调查。结果（1）男护生常见有10种压力源。（2）被调查的男护生处于轻度压力。（3）男护生常用的应付方式为：解决问题、求助、合理化、幻想等。（4）男护生的压力程度与应付方式中解决问题、自责、幻想、退避呈显著相关。结论建议护理教育者采取措施减轻男护生的压力,鼓励多采用积极的应对方式,增进心理健康。     

护理本科生临床学习初期应激和应对方式对身心反应的影响

目的探讨护理本科生临床学习初期的应激源、应激程度、应对方式对身心反应的影响。方法采用感知压力量表、应对行为问卷、生理-心理-社会行为反应量表对64名二年级护理本科生进行调查。结果护理本科生在临床学习初期会遭遇中等水平的应激,应对方式频率由高到低依次为乐观应对、转移注意力、解决问题和回避,身心反应与应激水平呈正相关,乐观应对对身心反应起负性的主效应,应激水平对身心反应起正性的主效应。结论教师应鼓励护理本科生采取乐观应对和解决问题的应对方式,以减轻其应激水平。     

护理本科生临床实习期间自我和谐状况与应对方式的调查

目的了解护理本科生的自我和谐与应对方式状况,明确两者之间的关系及自我和谐的影响因素,为护理教师有针对性地指导学生提供依据。方法采用问卷调查法,对117名护理本科实习生进行调查。结果学生的自我和谐度以中等居多,应对方式中积极应对和消极应对得分均低于常模(P<0.05);个人资料中影响自我和谐总分的因素是家庭教养方式、年龄、对带教方式的态度;积极应对方式与自我和谐及分量表中的自我灵活性呈显著正相关(P<0.01),与自我经验的不和谐及自我刻板性呈负相关(P<0.01);而消极应对则相反。结论学生的积极应对可以促进学生自身和谐,了解两者之间的关系及其影响因素,对于护理教育者采取相应对策促进学生的健康成长、提高我国护理本科生的教育质量具有重要意义。     

护理本科生临床实习期间自我和谐状况与应对方式的调查

目的了解护理本科生的自我和谐与应对方式状况，明确两者之间的关系及自我和谐的影响因素，为护理教师有针对性地指导学生提供依据。方法采用问卷调查法，对117名护理本科实习生进行调查。结果学生的自我和谐度以中等居多，应对方式中积极应对和消极应对得分均低于常模（P〈0．05）；个人资料中影响自我和谐总分的因素是家庭教养方式、年龄、对带教方式的态度；积极应对方式与自我和谐及分量表中的自我灵活性呈显著正相关（P〈0.01），与自我经验的不和谐及自我刻板性呈负相关（P〈0．01）；而消极应对则相反。结论学生的积极应对可以促进学生自身和谐，了解两者之间的关系及其影响因素，对于护理教育者采取相应对策促进学生的健康成长、提高我国护理本科生的教育质量具有重要意义。     

对高等职业护理专业学生应激应对能力培养的探讨

目的了解不同阶段高等职业护理专业学生(下称"护生")的应激量、应对方式和心理健康水平,探讨提高其应对能力和降低应激状态的干预方法,为高等职业护理教学方法的改革提供依据。方法方便性抽样选取宁波卫生职业技术学院2009级4个班级的护生共199名,按班级将调查对象分为干预组与对照组,干预组采取基于临床护理工作过程的教学方法和情境模拟训练等干预方法,对照组采用常规教学方法,于第二学年初和学年末分别采用症状自评量表(symptom check list 90,SCL-90)、青少年生活事件量表(adolescent self-rating life events check list,ASLEC)和特质应对方式问卷(trait coping style questionnaire,TCSQ)调查两组护生的心理状态、应激量及应对方式。结果干预前两组护生各项评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预后干预组护生应对方式及心理健康状态方面均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01);而应激量低于对照组,差异亦有统计学意义(P<0.01)。结论对护生采取基于临床护理工作过程的教学方法,进行护理工作过程情境模拟应对训练的干预措施有助于降低其应激状态,提高应对能力和心理健康水平。     

消极应对方式在本科护生压力与手机依赖间的中介效应

目的 了解本科护生手机依赖状况,探讨本科护生压力、应对方式与手机依赖的关系,为护生的教育及心理干预提供参考依据。方法 采用分层整群抽样法抽取陕西省3所院校1 774名本科护生,采用自制一般资料调查表、中文版手机依赖指数量表,大学生压力量表和简易应对方式量表进行调查。结果 本科护生压力总分、消极应对方式均分、手机依赖总分依次为（44.75±10.35）分、（1.14±0.53）分、（44.77±10.99）分。护生手机依赖总分与压力、消极应对方式总分呈正相关（β=0.299,β=0.143;P<0.01）。路径分析表明,消极应对方式在压力和手机依赖之间起中介作用（β=0.028,P<0.01）。结论 压力、消极应对方式与手机依赖关系密切,压力可通过消极应对方式间接影响手机依赖。护理本科院校教育者和管理者应采取多种方式帮助学生减轻压力,并引导学生更多的采取积极应对方式,减少消极应对方式的应用,以减轻其手机依赖水平。