心理护理及健康教育对冠心病心绞痛患者的影响

目的研究心理护理及健康教育对冠心病心绞痛患者的影响。方法选取濮阳市人民医院2015年9月至2016年12月收治的68例冠心病心绞痛患者,按随机数表法分为两组,各34例。予以对照组常规护理干预,观察组在常规基础上接受心理护理及健康教育。干预前后对比两组SF-36生活质量评分变化,并比较两组护理满意度评分。结果干预后,观察组社会功能、睡眠质量、自我管理、生理功能各方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度评分[(93.34±8.46)分]高于对照组[(75.41±7.36)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论对冠心病心绞痛患者应用心理护理及健康教育,能明显改善其生活质量,提高护理满意度。     

以目标管理法为基础的健康宣教对 2型糖尿病患者自我感受负担与自我管理行为的影响

目的:探究基于目标管理法的健康宣教对2型糖尿病患者自我感受负担以及自我管理行为的影响效果.方法:选取2017年5月—2018年5月于郑州人民医院接受治疗的168例2型糖尿病患者为研究对象,按照随机数表法将所有患者平均分为两组,观察组和对照组各84例患者.对照组采取常规健康宣教,观察组采取以目标管理法为基础的健康宣教,两组患者均干预3个月.使用自我感受负担量表与自我管理行为量表对两组患者自我感受负担以及自我管理行为进行测评;使用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)测评两组患者焦虑和抑郁情况;使用2型糖尿病患者自我护理量表对两组患者自我护理行为进行测评.结果:观察组患者自我管理行为总分(76.34±4.76)分,对照组患者自我管理行为总分(67.28±4.08)分,且观察组患者伙伴关系、执行自我管理、问题解决以及情绪处理四个分项得分均高于对照组患者(P<0.05).观察组患者自我感受负担总分(10.23±4.48)分,对照组患者自我感受负担总分(19.87±6.61)分,且观察组患者经济负担、情感负担以及身体负担三个分项得分均低于对照组(P<0.05).干预前两组患者SAS与SDS水平比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后观察组患者SAS得分(32.54±7.81)分、SDS得分(37.20±6.89)分,对照组患者SAS得分(41.12±6.34)分、SDS得分(43.57±8.29)分(P<0.05).结论:以目标管理法为基础的健康宣教能够提高2型糖尿病患者自我管理行为水平,降低自我感受负担以及焦虑抑郁发生率,对于提高患者生存质量具有积极意义.     

增强自我效能干预对门诊糖尿病患者自我管理水平的影响

目的:探讨增强自我效能干预对门诊糖尿病(DM)患者自我管理水平的影响。方法:将156例患者随机分观察组(78例)和对照组(78例),对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实行增强自我效能干预措施,内容包括:激励、社会支持、语言规劝、行为学等方法培养患者健康的情绪和乐观态度。学习采用集体授课与个别教育相结合的方式。采用糖尿病(DM)自我效能感量表(DSES)与DM自我管理量表对两组患者进行评估比较。结果:干预后观察组(DSES)及自我管理水平能力显著高于对照组(P<0.01),血糖控制较对照组理想。结论:增强自我效能干预能提高DM患者自我管理能力,积极控制血糖,明显改善DM患者生活质量。     

系统护理干预对慢性胃炎及胃溃疡患者不良心理及生活质量的影响

目的:探讨系统护理干预用于慢性胃炎、胃溃疡的临床疗效及对患者不良心理和生活质量的影响。方法:选取本院收治的110例慢性胃炎、胃溃疡患者并按随机数字对照表法分为两组,各55例,对照组采取常规护理,观察组采取系统护理干预,观察两组临床治疗效果并对其心理状况和生活质量进行评价。结果:观察组总有效率为92.73%,显著高于对照组的72.73%,比较差异有统计学意义(P0.05);护理干预后两组患者心理状态和生活质量均有明显改善,观察组心理状态SAS和SDS评分分别为(38.84±5.15)分和(35.92±4.03)分,较对照组明显减少,而生活质量SF-36评分为(78.92±6.84)分,较对照组显著增加,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论:系统护理干预可提高慢性胃炎、胃溃疡患者的临床治疗效果,有效改善患者心理状况及生活质量,具有较好的临床应用和推广价值。     

冠心病临床护理中新型健康教育护理模式的应用价值研究

目的 探讨新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用价值。方法 简单随机选择2019年6月—2021年3月山东大学齐鲁医院收治的冠心病患者90例,按随机数表法分为两组,各45例。对照组给予常规健康教育,观察组采用新型健康教育护理模式。比较两组干预前后自我管理能力、生活质量及干预后心血管不良事件、护理满意度。结果 观察组干预后的自我管理能力(113.57±12.06)分、生活质量(96.13±6.30)分,高于对照组的(93.45±10.12)分、(87.79±8.45)分,差异有统计学意义(t=8.573、5.308,P<0.05)。观察组心血管不良事件发生率为4.44%较对照组的17.78%低,护理满意度为97.78%较对照组的80.00%高,差异有统计学意义(χ²=4.050、7.200,P=0.044、0.007)。结论 新型健康教育护理模式应用于冠心病临床护理有可增强患者自我管理能力,改善预后,并提升患者满意度。     

慢性胃炎运用健康教育干预的效果观察

目的:探讨针对慢性胃炎患者,观察临床给予健康教育干预后获得的临床效果。方法:选取我院2013年02月-2015年02月慢性胃炎患者102例。通过随机数表法完成慢性胃炎患者的随机分组。A2组(对照组51例):临床选择常规护理的方法;A1组(观察组51例):临床在常规护理基础上,给予健康教育干预。对比两组患者在护理满意度评分、焦虑程度以及睡眠质量几方面存在的差异。结果:两组慢性胃炎患者分别完成临床干预后,在护理满意度评分方面,A1组明显高于A2组慢性胃炎患者(P0.05);在生活满意度以及睡眠质量两方面,A1组明显优于A2组慢性胃炎患者(P0.05)。结论:针对慢性胃炎患者,临床在护理过程中给予健康教育,能够将患者的焦虑状态进行有效缓解,最终将患者的睡眠质量有效提高,凸显健康教育干预的临床价值。     

探究授权教育在改善冠心病病人自我管理效能的护理价值

目的：探究授权教育在改善冠心病病人自我管理效能的护理价值。方法整群选取该院2014年2月—2015年8月收治的冠心病行支架植入术治疗的患者88例依据随机平均原则划分为对照组和观察组,两组患者均接受常规护理干预,对照组44例患者在此基础上采取传统教育,观察组44例患者采取授权教育。对两组患者干预前后自我管理效能情况的变化进行记录与比较。结果观察组教育后CSMS评分(93.2±2.4)分较教育前(81.7±1.9)分显著提升, t=6.47,P=0.002<0.01;对照组教育后CSMS评分(86.2±2.9)分较教育前(81.6±1.4)分显著提升,t=4.28,P=0.009<0.01;观察组教育后CSMS评分(93.2±2.4)分显著优于对照组(86.2±2.9)分,t=3.94,P=0.012<0.05。结论对行支架植入术治疗的冠心病患者在常规护理干预的基础上实行授权教育,对于改善患者的自我管理效能有重要作用,可提升患者的自我管理水平,值得临床推广与应用。     

自我管理与健康教育对COPD患者健康行为及康复的的应用价值

目的:探讨自我管理与健康教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者健康行为及康复的应用价值。方法:选取本院自2015年1月-2016年2月收治的75例COPD患者为观察对象,随机分为对照组与观察组,其中对照组37例,观察组38例。对照组给予常规健康教育,即指导型健康教育,观察组则实施自我管理与健康教育,通过成立一个多学科团队对患者进行教育,教育项目主要包括自我疾病正确认识、症状管理、自我情绪管理以及日常生活管理四个方面。两组患者均干预3个月,分别采用圣乔治呼吸疾病调查表(SGRQ)、健康行为测定量表(HPL)以及自我护理能力测定量表(ESCA)对两组患者进行测评。结果:干预3个月后,观察组呼吸道症状为(41.01±7.72)分、疾病影响为(40.93±9.04)分、活动受限为(44.25±8.96)分,均低于对照组的(47.31±9.26)分、(48.26±9.34)分、(51.26±10.49)分,差异均有统计学意义(P0.05);观察组躯体活动为(22.54±3.86)分、心理健康为(23.10±3.12)分、健康责任感为(28.14±7.49)分、人际关系为(24.15±5.76)分、营养为(18.15±4.12)分、压力管理为(28.19±7.28)分,均分别高于对照组的(14.89±3.67)分、(13.99±3.56)分、(19.12±6.87)分、(17.14±4.56)分、(12.98±3.91)分、(21.02±6.30)分,差异均有统计学意义(P0.05);观察组自我责任感为(47.10±7.35)分、自我护理能力为(106.45±16.04)分、自我概念为(20.02±2.91)分、自我护理技能为(28.14±5.81)分、健康知识水平为(21.20±4.30)分,均分别高于对照组的(39.14±6.71)分、(96.10±12.59)分、(18.06±2.11)分、(25.68±5.81)分、(19.04±4.19)分,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:加强COPD患者自我管理与健康教育,能够明显提高其自我护理能力,使其有效实施健康行为,对有效提高其生活质量,促进其康复有重大价值。     

慢性胃炎中医护理宣教59例临床研究

目的探讨中医护理宣教对慢性胃炎患者康复及满意度的影响。方法 117例门诊患者按就诊时间顺序分为观察组59例,对照组58例。对照组按门诊常规护理进行健康宣教,观察组采取中医辨证护理进行宣教干预。借鉴现代医学慢性疾病自我管理模式,对2组患者进行比较评价。结果观察组患者对疾病的认识、对日常生活行为管理、遵医行为的落实及治疗总有效率、护理质量满意度都显著高于对照组(P0.05)。结论中医护理宣教能显著提高慢性胃炎患者的健康认知水平,形成良好的生活习惯和遵医行为,提高治疗效果及护理质量满意度。     

结构化健康教育模式对痛风患者依从性、自我管理能力及血尿酸水平的影响

目的：探讨结构化健康教育模式对痛风患者依从性、自我管理能力及血尿酸水平的影响。方法：选取2019年1月—2020年7月南阳市第二人民医院收治的96例痛风患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,每组各48例。对照组采用常规健康教育干预,观察组采用结构化健康教育干预。比较两组患者依从性、自我管理能力、血尿酸水平及生活质量评分。结果：观察组总依从率为93.75%,高于对照组的77.08%,差异有统计学意义 (χ²=5.352,P<0.05)。干预前,两组患者自我管理能力评分、血尿酸值、生活质量评分比较,差异无统计学意义 (t=0.209、0.308、0.439、0.238、0.214、1.225、1.192、0.460、0.126、0.437,P>0.05);干预后,观察组疾病治疗管理评分 (51.85±5.34) 分、饮食管理评分 (51.24±6.89) 分、生活方式管理评分 (37.96±3.23) 分、心理社会管理评分 (30.70±2.49) 分,均高于对照组的 (40.27±6.55) 分、(39.63±7.42) 分、(30.74±4...     

基于App的远程康复护理对血液透析患者心理状态、生活质量、自我管理能力及管路凝血的影响

目的 探讨基于App的远程康复护理对血液透析患者心理状态、生活质量、自我管理能力及管路凝血的影响。方法 选取我院2020年3月至2020年9月收治的42例血液透析患者作为对照组，实施常规护理干预，选取我院2020年9月至2021年3月收治的42例血液透析患者作为观察组，在对照组的基础上实施基于App的远程康复护理。比较两组患者心理状态、生活质量、自我管理能力肌管路凝血的影响。结果 干预后，观察组患者SAS、SDS评分分别为(36.58±4.26)分、(35.82±4.28)分，对照组SAS、SDS评分分别为(43.49±5.71)分、(48.27±5.63)分，与干预前比较，两组患者SAS、SDS评分均下降，且观察组低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);干预后，两组患者自我管理能力均上升，且观察组高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);干预后观察组社会功能评分为(94.21±1.28)分，物质生活为(96.54±1.05)分、躯体功能(95.14±1.08)分、心理功能(93.52±1.54)分，对照组干预后社会功能为(81.20±2.86)分、物质生活(84...     

微视频联合情境体验式健康教育在帕金森病患者中的应用

目的:分析微视频联合情境体验式健康教育在帕金森病患者中的应用效果。方法:从某院2020年4月到2022年4月选取112例帕金森病患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各56例。对照组给予常规健康教育模式,观察组给予微视频联合情境体验式健康教育模式。使用帕金森病患者自我管理能力评价量表进行自我管理能力的评价,使用临床遵医行为评价量表对患者的遵医行为进行综合评价,使用医院帕金森病患者护理干预依从性评价量表对患者的干预依从性进行评价。结果:经过健康教育后,观察组帕金森病患者的自我管理能力得分、遵医行为得分以及干预依从性优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:帕金森病患者在实施微视频联合情境体验式健康教育方案后患者的自我管理能力、遵医行为情况以及护理干预的依从性均有较大幅度的提高,该健康教育模式适合临床推广以及应用。     

5A护理模式联合结构化健康教育对子宫颈癌患者的临床应用价值

目的:探讨5A护理模式联合结构化健康教育对子宫颈癌患者的临床应用价值.方法:选取2018年10月―2019年12月于河南科技大学第一附属医院住院接受手术治疗的108例子宫颈癌患者,随机分为常规组(n=54)和干预组(n=54).常规组进行常规护理及结构化健康教育,干预组在常规组基础上实施5A护理模式联合结构化健康教育.比较两组自我管理效能、生活质量及护理满意度.结果:护理后干预组自我效能感量表(GSES)评分高于常规组(P<0.05);护理后干预组简明健康生活状况量表(SF-36)评分高于常规组(P<0.05);干预组护理满意度优于常规组(P<0.05).结论:5A护理模式联合结构化健康教育可有效提高子宫颈癌患者自我管理效能及生活质量,患者对其满意度更高,推荐使用.     

阶段性康复教育对维持性血透患者自我管理行为及相关知识认知的影响

目的:探讨阶段性康复教育在维持性血透(MHD)患者中的应用效果.方法:选择2018年6月—2020年6月间广东省农垦中心医院收治的84例MHD患者,按随机数字表法分为两组.对照组(42例)采取常规护理,观察组(42例)在此基础上实施阶段性康复教育.比较两组干预前和干预3个月后自我管理能力测定量表(ESCA)评分,以及干预3个月后健康知识掌握情况,统计并比较并发症发生率.结果:两组干预前ESCA评分比较,差异无统计学意义(P>0.05).观察组干预后ESCA(89.94±8.15)分,高于对照组的(68.97±6.35)分;血透相关知识掌握程度高于对照组;并发症发生率为2.38％,低于对照组的19.05％,差异有统计学意义(P<0.05).结论:阶段性康复教育能够提高MHD患者自我管理能力和相关知识认知度,降低并发症发生率.     

健康教育在高血压脑出血患者术后康复护理中的应用价值分析

目的:在高血压脑出血患者术后康复护理中应用健康教育,探究分析其应用价值。方法:选取122例高血压脑出血患者作为研究对象,随机分为对照组(n=61)与观察组(n=61),将常规护理干预应用于对照组,观察组患者则在常规护理的基础上应用健康教育。结果:对照组患者生活质量评分和自理能力评分分别为(15.34±1.56)分、(66.12±1.86)分,观察组患者生活质量评分和自理能力评分分别为(23.21±3.15)分、(96.31±2.25)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在高血压脑出血患者术后康复护理中应用健康教育的效果显著,有效改善了患者的生活质量,且提升了患者的自理能力。     

程序化护理干预对肺结核患者生活质量及自我管理能力的影响

目的:探讨程序化护理干预对肺结核患者生活质量及自我管理能力的影响.方法:选取2019年2月—2020年3月佳木斯市传染病医院收治的96例肺结核患者,随机分为对照组(n=48例)和观察组(n=48例).对照组常规护理,观察组实施程序化护理干预.观察比较两组生活质量、自我管理水平及治疗依从性.结果:观察组健康调查简表(SF-36)评分高于对照组(P<0.05),干预后观察组自我管理水平高于对照组(P<0.05),观察组依从性高于对照组(P<0.05).结论:程序化护理干预能有效改善肺结核患者生活质量,提高其自我管理能力,治疗依从性也得到显著提升,对疾病恢复具有促进作用,值得推荐.     

探讨健康教育护理干预对膝关节骨性关节炎的护理效果

目的总结分析健康教育护理干预对膝关节骨性关节炎的护理效果。方法选择2015年6月至2017年6月我院收治的300例膝关节骨性关节炎患者为研究对象,分为观察组和对照组各150例,其中对照组接受常规护理,观察组在常规护理的基础上应用健康护理干预,观察两组Lequesne指数评分、ADL评分、治疗依从性。结果观察组治疗后Lequesne指数评分(3.1±0.6)分明显低于对照组,ADL评分(80.5±1.6)分及治疗依从性评价优良率(98.67%)明显高于对照组,组间差异显著(P0.05)。结论健康教育护理干预对膝关节骨性关节炎的护理效果显著,值得推广使用。     

心理干预在特发性血小板减少性紫癜患者中的应用

目的观察综合性心理干预对特发性血小板减少性紫癜患者抑郁及焦虑心理的影响。方法选取2010年8月～2012年3月期间收治的ITP患者96例,随机分为常规护理组及综合干预组各48例,常规护理组在治疗基础上采取常规护理措施,综合干预组在常规护理措施的基础上进行心理干预、行为指导、健康教育指导及社会支持,观察治疗前及干预护理后抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分。结果两组患者干预后SDS、SAS评分均较干预前下降,干预前后比较差异有统计学意义SDS评分:常规护理组(54±9)分比(59±12)分,综合干预组(49±9)分比(59±12)分;SAS评分:常规护理组(50±6)分比(53±7)分,综合干预组(45±5)分比(52±8)分,均P<0.05;干预后综合干预组SDS、SAS评分较常规护理组下降更为明显,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合性的心理干预能明显改善患者焦虑及抑郁心理。     

预见性健康教育及局部护理在糖尿病足护理中的应用分析

目的探讨预见性健康教育和局部护理在糖尿病足患者护理中的应用效果。方法选取湖南师范大学附属湘东医院2015年1月至2016年1月收治的130例糖尿病足患者,按就诊序号随机分成两组:观察组65例,对照组65例。观察组按照临床分级给予预见性健康教育及局部护理干预,对照组给予常规护理干预,对比两组患者的护理干预效果。结果护理后,两组患者自我管理能力和健康教育评分均较护理前提高(P<0.05);观察组自我管理能力和健康教育评分较对照组高(P<0.05)。结论按照临床分级给予预见性健康教育及局部护理干预可有效提高糖尿病足患者护理水平,提高患者健康教育水平。     

医共体护理对老年肺栓塞患者消极心理、自我管理能力及生活质量的影响

目的 探讨医共体护理对老年肺栓塞患者消极心理、自我管理能力及生活状况的影响。方法 便利选取2021年6月—2023年2月江苏省苏北人民医院接诊的86例老年肺栓塞患者为研究对象,采用随机数表法分为两组,各43例。对照组采取常规护理干预,观察组采取医共体护理模式干预。对比两组患者护理前后消极心理状态改善情况、自我管理能力和生活质量改善情况,以及护理满意度。结果 护理后,观察组汉密尔顿焦虑量表评分、汉密尔顿抑郁量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组慢性病自我管理行为量表中自我效能评分(52.26±2.35)分和自我管理行为评分(65.74±3.46)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组健康状况调查问卷评分(92.91±4.07)分高于对照组的(87.45±4.13)分,差异有统计学意义(t=6.175,P<0.05);观察组临床护理满意度为97.67%高于对照组的81.40%,差异有统计学意义(χ²=4.468,P<0.05)。结论 对老年肺栓塞患者采取医共体护理干预,可有效改善患者消极心理,显著提高自我...