兴趣教学法在中医护理课堂教学中的应用

课堂教学是传授知识的主要渠道,在教学中如何激发学生的学习兴趣,调动学生学习主动性,已成为教师普遍关注的问题,笔者多年来一直以兴趣教学法应用于课堂教学中,效果较好。     

"提问"教学法在《中医基础理论》课中运用

医学教育的实践证明,过去传统的教学方式和方法已经滞后,不能满足人才培养的需要.如何改变传统的教育模式和教学方法,启迪学生的智能,培养出新型的21世纪医学人才,是当前国内外医学教育工作者正在探索的问题[1].深化医学教育改革,调动学生主动参与学习活动已成为医学教育发展的大趋势[2].笔者在<中医基础理论>教学中,运用"提问"教学,收到了较满意的效果.     

学生讲课模式在中医学基础教学中的应用

在中医学基础课程中实行"学生讲课"模式,让学生走上讲台,不仅激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力;还提高学生的口头表达能力,增强了学生的自信心,提高了学生的综合素质。同时能促进教师的教学相长,使教师不断加强自我学习、自我发展,进而提高中医学基础课程的教学效果。     

提高中医课堂教学效果之我见

由于中医学是一独特的理论体系,一些理论比较抽象深奥,易使初学者产生畏难情绪,致使学习效率低下。这就要求老师用通俗易懂的语言来讲述,解除学生的畏难情绪,引导学生主动参与学习过程,改变被动学习的局面。笔者在多年的教学中总结出以下几方面来提高中医教学的效果。1激发学习兴趣,培养学生学习的主动性教学家陶行知先生说:“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣,应该成为教学设计的重要内容。明确学习目的是学生产生兴趣的首要因素,学生只有在真正了解学习目的和学习价值之后才能产生强烈的求知欲望。要提高学生学习中医的兴趣,绪…     

如何调动学生在医学免疫学学习中的主体作用

医学免疫学作为医学领域的基础学科,其课程是绝大多数医学院校学生的必修课程。但《医学免疫学》知识点抽象系统,学生普遍反映学习较为困难,学习兴趣不大,因此如何提高学生的学习动力和调动其主体作用十分重要。在现行客观条件下,现做以下几点分析与思考:课件中增添科学故事增加趣味性,吸引学生注意力;理论知识联系临床病例,激发学生学习动力;精心设计课堂问题,调动学生学习积极性;研究学生的心里和知识储备,因材施教。     

中医药院校课程思政改革背景下中药药剂学教学模式探究

教师是人类灵魂的工程师,中医药院校教师在"课程思政"改革背景下如何有效地将思政教育全面渗透于教学内容中,促进学生的人文素养与科学素质的有机结合,培养学生高尚的职业道德、中医药思维和坚实的中药专业知识、技能与实践创新能力,激发学生的学习兴趣,提升学生对中华优秀传统文化的认知程度,增强其专业认同感及民族自豪感,已成为当前中医药院校实施课程思政建设的源动力。本文以中药药剂学课程为例,积极探索实施课程思政的具体措施。     

综合教学法在病理学教学改革中的应用

病理学在医学中占有很重要的地位,因为它是连接基础医学和临床医学的一座桥梁.如何提高课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性和主动性?这就需要我们在病理学教学中进行改革.因为病理学的特殊性,应用某一种教学方法不能达到良好的教学效果.因此我们尝试采用了灵活的综合教学方法,依据不同章节、不同教学对象,取得最佳的教学效果.     

中医药院校提高医学免疫学教学效果的思考

医学免疫学是生命科学中的前沿学科,在中医药院校,学生普遍反映学习这门课程难度较大。本文探讨了医学免疫学教学工作中的一些体会:(1)重视第一次课的教学;(2)将知识点前后联系、融会贯通;(3)做好理论联系实际;(4)恰当运用教学方法;(5)改善成绩评价体系。通过做好以上几个方面激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,有效提高医学免疫学教学质量。     

中医院校本科中医教学改革

目前中医院校本科中医教学问题:因中西医文化背景-理论体系、教学侧重-课程安排、疗效评价-判定依据不同致使学生兴趣不高,中医认同感偏低;传统教学教师为主体,学生能动性发挥不足;高校扩招师生比例同步增加不足,教师专业素质参差不齐,教学质量难以保证。解决之道:培养新生中医思维方式,提升中医认同感;多渠道激发学生兴趣包括运用新媒体教学、增加教学互动;改变授课方式、理论与实践结合,增加实践机会;院校互助,充分调配教师资源、以老带新,提高教师教学能力。未来期待转变教育思想、更新教育观念,遵循中医学固有规律,学习和掌握现代教学方法和教学手段,了解学生思维动态,分析学生心理特征,树立教师为主导、学生为主体的教育理念,调动学生学习积极性,激发学生创新精神,让学生多方面发展,才能适应新世代,培养出多技能实用型医学生。     

案例式教学在中医妇科学教学中的应用

随着医学模式的改变及现代科技的发展,医学教育已越来越注重调动学生学习的主动性和积极性、激发学生创新性思维、培养学生获取和应用知识的能力,教学方法也由传统的灌输、填鸭式转为注重智能     

临床医学专业的PB L教学的探讨

PBL是一种以"问题为基础,学生为主体"的教学模式。实践表明,PBL教学有利于激发学生的学习兴趣,培养他们主动学习的能力,成为医学教育改革的发展趋势之一。目前,河北北方学院医学检验学院已面向临床医学专业全面开展了《PBL临床思维》教学,并取得了初步成效。     

血液科临床教学经验浅谈及思考

血液病学是一门具有很强专科特点的临床学科,存在专业性强、内容抽象、病种繁多、专业术语复杂难记等特点。往往成为医学生学习的难点。如何在有限时间内最大限度的提高临床带教的学习效率是值得血液科带教老师必须认真思考和长期探索的重要课题。在临床见习或实习中带教老师选择有效的教学方法将明显的激发学生的学习兴趣、调动学习主动性、积极性和创造性,在实践中理论知识得以巩固。同时临床教学尚需提高医学生的临床思维能力,培养良好的医德医风。现将我院教学情况结合教学小组临床教学多年探索的经验及思考总结如下。     

漫画在"针灸学"教学中的应用与探索

对漫画在"针灸学"课程教学中的应用进行探讨.对教学漫画的选择首先应引入与教材知识密切相关的漫画,同时鼓励学生、教师自创"针灸学"漫画.漫画在"针灸学"教学中的应用方法包括:借用漫画导入新概念,提高学生学习的积极性;借用漫画突破难点,使枯燥问题趣味化,抽象问题形象化;借用漫画,创设情境.在"针灸学"的教学中若能恰当地运用漫画素材,将漫画元素与专业知识点有效融合,不仅能营造轻松活跃的课堂氛围,还能有效激发学生的学习兴趣,极大地调动学生学习的主动性和积极性,加深对相关医学知识的理解,提升学生的思维能力和创造能力.     

《针灸治疗学》多媒体教学探讨

计算机网络与多媒体技术是当前基础教育领域正在深入开展的整体改革活动中的重要组成部分,其为内容丰富多彩的教学方式增添了一种新的手段。它能以生动活泼的形式激发学生们的学习兴趣,以友好交互的方式发挥学生的学习主动性,激发学生的学习积极性,提高教学效率和质量[1]。针灸     

中医学专业中药实践教学综合改革方案的探讨

结合当前中医学本科专业中药学实践教学普遍较弱的情况,在教学过程中对中药实践教学进行了一系列的改革和探索。通过教材改革、实验教学改革和考试模式改革等方式,带领学生在实践中学习,通过理论和实践的结合,让学生们在实践中验证并强化理论知识,通过反复的实践,激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性,获得了良好的效果。通过改革探索,我们出版了国内首部针对中医学本科专业中药实践教学的《中药植物学》课本,目前已应用到教学。     

高职高专刺法灸法学实训教学教改实践

在高职高专刺法灸法学教学中,为培养学生的动手操作能力、调动学习积极性、强化操作技能、突出学生主体地位,通过增加实训课时、碎片化教学设计、结合临床实际、练考评并重、转变教师角色等实训教学方面的改革,激发了学生学习兴趣,同时提高了学生课堂学习效率、教师教学能力和教学水平。     

多媒体教学模式在中医药院校的作用与地位

多媒体教学模式,是中医院校教育教学改革的一种手段.它极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性,更好地发挥了学生学习的随意性和主动性,有效地形成了学生个性化教育,有望最终形成教育的系统化;多媒体教学模式使虚拟的现实技术已逐渐从实验室的研究项目走向医学教学的实际应用,有着不可替代的和令人鼓舞的应用前景.教学实践表明,多媒体教学模式明显优于传统的课堂讲授模式,在中医药院校的教学中占有极其重要的地位,无疑推动了教育教学改革与进步的进程,今后必将处于教学主导地位.     

临床医学专业华侨学生中医学课程教学改革与探索——以暨南大学为例

暨南大学临床医学专业华侨学生作为一个特殊的群体,由于教育背景以及教学内容和教学方法存在着不足导致他们学习《中医学》课程兴致不高,造成了学习成效的不足。通过改革教学内容和教学方法,激发侨生学习《中医学》的兴趣,不但可以调动侨生学习积极性,提高教学质量,还可以促进华侨学生热爱和传播中国优秀传统文化,增加他们的民族认同感和凝聚力。     

谈训诂学教学中学生阅读及理解古医书能力的培养

训诂学是中医文献专业学生的专业基础课,是一门实践性很强的课程,课程设置的目的是教会学生如何阅读及理解古医书.在以往的教学中,实行灌注式的讲授法,只注重发挥教师的单向作用,而不注重发挥学生作为学习主体的主动作用.为调动学生学习的兴趣及学习的积极性,提高学生的实践能力,我们在教授"读注与作注"部分时,选用教授法与研究法相结合的方法,教授学生阅读古医籍及为古医籍作注的方法,受到学生的欢迎.     

浅论《中医外科学》教学改革与实践

《中医外科学》教学存在着学时少、内容多,学生学习积极性不高,教学方法与手段需创新等问题。要通过转变教育教学理念,加强"以学生为中心"、激发学生学习兴趣,强化实践教学,改革教学方法和手段等措施,来提高教学质量。