父母教养方式干预联合心理护理对多动症儿童CBCL行为评分、智力水平的影响

目的探讨父母教养方式干预联合心理护理对多动症儿童CBCL行为评分、智力水平的影响。方法选取2017年9月～2018年9月我科收治的多动症患儿200例为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,各100例。观察组给予父母教养方式干预联合心理护理。对照组给予常规护理干预。比较两组CBCL行为评分、持续注意力及智力水平。结果观察组干预后CBCL评分显著低于对照组(P0.05);观察组持续注意力评分、智力水平评分显著高于对照组(P0.05)。结论对多动症患儿实施父母教养方式干预联合心理护理,可有效改善患儿心理及行为,帮助其树立正确的行为和习惯,提升患儿对错误行为的认知水平、持续注意力及智力水平,对改善患儿及父母的生活质量具有重要作用。     

注意缺陷多动障碍儿童行为问题与父母教养方式关系的研究

目的 探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿父母教养方式与健康儿童有无差异,以及ADHD患儿行为问题与其父母教养方式的相关性。方法 选取2019年6月至2020年12月来郑州大学第三附属医院儿童心理行为中心就诊后确诊为ADHD的患儿60例为ADHD组,对照组为分层随机抽取的郑州市某小学在读的健康儿童58名。运用父母养育方式评价量表(EMBU)、Conners父母症状问卷(PSQ)分别对两组儿童的家长进行评估。结果 ADHD患儿父、母亲情感温暖理解均低于正常对照组(P 0. 05)。父亲惩罚严厉、母亲惩罚严厉及拒绝否认因子得分均高于正常对照组(P 0. 05)。ADHD患儿在儿童行为问卷中品行问题、学习问题、冲动-多动、多动指数得分高于正常对照组(P 0. 05)。ADHD患儿焦虑与父母情感温暖理解,与父亲拒绝否认有相关性(P 0. 05),多动指数与父亲情感温暖理解有相关性(P 0. 05)。结论 ADHD患儿父母比正常儿童父母采用更多的不良教养方式。ADHD患儿比健康儿童有更多的行为问题。ADHD患儿行为问题与父母教养方式有统计学相关性。     

改善父母教养方式对注意缺陷多动障碍患儿自我意识的影响

目的：探讨改善父母教养方式对提高注意缺陷多动障碍患儿自我意识水平的临床效果。方法将60例注意缺陷多动障碍患儿随机分为两组,每组30例,两组均应用哌甲酯治疗,研究组在此基础上对患儿父母的教养方式进行有针对性地干预,干预12周,随访1 a。采用Piers-Harris儿童自我意识量表对两组患儿的自我意识状况进行评定分析。结果随访1 a末,研究组Piers-Harris儿童自我意识量表总分及行为、焦虑、幸福因子分较干预前显著升高（P＜0．01）,且显著高于对照组（ P＜0．05或0．01）。结论对注意缺陷多动障碍患儿在药物治疗的基础上,改善其父母教养方式能有效提高患儿的自我意识水平,显著优于单用药物治疗。     

康复日记结合护理随访对多动症患儿脑电生物反馈治疗依从性的影响

目的探讨康复日记结合护理随访对多动症患儿脑电生物反馈治疗依从性的影响。方法选取2018年1~10月山东大学齐鲁医院收治的进行脑电生物反馈治疗的多动症患儿80例,随机分为对照组和研究组,各40例。对照组患儿行常规护理,研究组患儿在上述基础上行康复日记结合护理随访,对患儿护理前、护理3个月、护理6个月后依从性水平,儿童行为状态评价量表(Conner)评分、患儿认知功能检测软件(TOVA)操作结果进行比较分析。结果研究组患儿护理前依从性总分与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后6个月研究组依从性总分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组患儿Conner行为量表评分、TOVA操作结果各维度评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后3个月、6个月后各指标均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论多动症患儿脑电生物反馈治疗过程中给予康复日记结合护理随访可有效提升患儿依从性,确保患儿认知功能和行为状态恢复,为治疗打下坚实基础,具有较高的临床推广价值。     

良性癫痫患儿社会适应能力与父母养育方式及家庭环境的相关性研究

目的 探讨家庭环境及父母教养方式对良性癫痫患儿社会适应能力的影响.方法 采用儿童适应行为评定量表、家庭环境量表中文版(FES-CV)及父母教养方式评价量表(EMBU)对56例良性癫痫患儿及56名正常儿童进行了测评.结果 患儿组社会适应能力较对照组差(P＜0.01);患儿组的家庭亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、组织性及控制性得分与对照组儿童问均有显著性差异(P＜0.01);患儿组与正常儿童的父母情感温暖、惩罚及拒绝因子得分问有显著性差异(P＜0.05),父亲的过度保护因子及母亲的偏爱被试因子得分间亦有显著性差异(P＜0.05).结论 改善父母养育方式和家庭环境是提高良性癫痫患儿社会适应能力的有效措施.     

心理行为干预联合心脑认知训练系统对多动症患儿心理行为适应行为及执行能力的影响

目的 探讨心理行为干预联合心脑认知训练系统对多动症患儿心理行为、适应行为及执行能力的影响。方法 将132例多动症患儿按治疗方式分为研究组(66例)和对照组(66例)。对照组给予常规治疗,研究组在对照组基础上给予心理行为干预联合心脑认知训练,观察8周。比较治疗前后两组Achenbach儿童行为量表评分、适应行为(适应能力商)、执行能力(综合控制力商数和综合注意力商数)及家长满意度。结果 (1)心理行为：治疗后两组Achenbach儿童行为量表评分均较治疗前显著降低(P<0.01),研究组显著低于对照组(P<0.01)。(2)适应行为：治疗后两组适应能力商数均较治疗前显著升高(P<0.01),研究组显著高于对照组(P<0.01)。(3)执行能力：治疗后两组综合控制力和综合注意力商数均较治疗前显著升高(P<0.01),研究组显著高于对照组(P<0.01)。(4)家长满意度：研究组家长总满意度为98.48%,对照组为89.39%,研究组显著高于对照组(P<0.05)。结论 心理行为干预联合心脑认知训练系统能有效改善多动症患儿心理行为、适应行为,并增强执...     

输液患儿的心理特点及护理干预效果分析

目的:通过评定输液患儿心理特点,采取针对性护理干预,并对护理干预结果进行分析研究,探讨护理干预有效性.方法:将235例患儿随机分为对照组120例和护理干预组115例.两组患儿在年龄、性别及行为特征类型上比较差异无统计学意义(P>0.05).分析比较两组儿童合作率,评定心理干预效果.结果:两组惠儿行为特征类型上比较差异无统计学意义(P>0.05),护理干预组与对照组患儿输液合作率比较差异有统计学意义(P<0.05),护理干预组合作率高于对照组.结论:良好的心理支持在小儿静脉输液中起重要的作用.在静脉输液过程中,根据患儿类型"对症下药".采用不同的情感交流方式,有助于消除惠儿心理障碍,保证输液治疗的顺利进行,提高输液穿刺合作率.     

药物联合亲情干预治疗多动症合并品行障碍对照研究

目的 探讨药物联合亲情干预治疗多动症合并品行障碍患儿的临床疗效. 方法 将30例家属同意进行药物治疗的多动症合并品行障碍患儿设为研究组,30例家属不同意进行药物治疗的患儿设为对照组,研究组患儿予以药物联合亲情治疗,对照组未实施任何治疗措施.观察12周.于治疗前及治疗12周末,采用Conners父母症状问卷评定临床疗效. 结果 研究组治疗后Conners父母症状问卷品行问题、学习问题、冲动多动、多动指数因子分均较治疗前有显著下降（P＜0.05或0.01）,并显著低于对照组（P＜0.05或0.01）,而对照组治疗前后均无显著变化（P均＞0.05）. 结论 药物联合亲情干预治疗多动症合并品行障碍儿童疗效显著.     

King达标理论在注意缺陷多动障碍儿童中的应用效果

目的:探讨King达标理论在注意力缺陷多动障碍(ADHD)儿童中的应用效果。方法:选取2012年6月~2014年12月我院就诊的ADHD患儿130例随机等分为King达标理论护理组(观察组)和常规护理组(对照组),采用Conners父母问卷和多动症诊断量表评价两组患儿的护理效果。结果:两组患儿护理干预后在品行问题、学习问题、心身障碍、冲动及多动、焦虑和多动指数6个因子以及注意力分散和多动或冲动患儿项目等方面比较差异有统计学意义(P0.05﹚。结论:King达标理论可改善ADHD儿童的品行问题、学习问题,降低多动指数,提高心身健康水平。     

注意缺陷多动障碍儿童与父母教养方式的影响因素分析

目的了解注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童与父母教养方式的影响因素。方法应用Achenbach儿童行为量表，对2003年11月至2006年12月在我院门诊就诊的72例ADHD儿童进行评定，根据父母教养方式中对儿童的责打次数分为“不打”，“有时打”和“经常打”3组。结果被父母责打的ADHD儿童比不挨打的儿童存在更多的行为问题。结论ADHD儿童与父母教养方式有重要联系，对ADHD的追踪研究发现不良环境因素对ADHD的结局起重要作用。