建立多元病理学资源库提高教学水平

病理学是一门形态学科,病理学教学的开展和提高离不开病理学资源的灵活使用.本文介绍在病理学教学中建立多种资源库,将这些资源库充分应用于教学,提高病理学教学水平.     

PBL教学法在病理学尸体检验教学中的应用

病理学是一门以组织学、解剖学等学科为基础,涉及学科广泛且与临床紧密联系的实用性桥梁学科.学好病理学对医学生来说意义重大,如何教好病理学则是病理学教师值得深思的一个永恒话题.病理学教学应以调动学生主动学习兴趣和提高学习效率为宗旨,要与临床紧密结合刚,不断改革教学模式,优化教学内容.     

加强实践性教学提高病理学教学质量

<病理学>是一门实践性很强的医学基础学科,是基础医学和临床医学的桥梁学科,不仅要学生掌握足够的理论知识,而且要切实掌握用病理学知识诊断常见病、多发病的基本技术和技能.为了达到这一目标,病理教学应该重视实践性教学环节,以加强学科基本技能和专业技术应用能力的培养.     

中医院校开展临床病理讨论课程的实践

病理学是中医专业教学中重要的西医基础学科之一,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,在临床实践中发挥了重要作用。中医院校的学生既要学习中医课程,又要学习西医课程,其课程设置多,但课时少,如何在有限的教学时间内,既能完成教学任务,又能提高中医院校学生应用病理学思维去分析     

病理学实验教学调整改进的思考与实践

病理学是一门理论性很强的实验性学科,近年来学科发展很快、教材翻新也很快;病理学的实验教学也在适应人才培养的需要进行调整改进,步入现代病理学的实验教学;充分体现视听媒体形成的立体式、多层次教学体系的优越性和重要性。开展病理学与组胚学实验课的互动教学,提高对病理学实验的学习效果及教学水平。结合《肿瘤》理论课和实验课的教学,开展课外科研活动小组动物实验研究。为培养学生的科研兴趣、独立思考和实践能力开辟一条新的途径。     

病理学实验教学改革的思考与探索

病理学是医学教育的专业基础课,基于其学科特点,实验教学尤为重要.通过实验教学不仅培养了学生的实践操作能力,更培养学生观察思维能力和分析判断能力.结合病理学实验教学情况,通过改革教学内容、教学手段、教学资源、考核方法等多个环节,提高了教学效果,为培养符合社会需要的技能型、应用型医学人才奠定了基础.     

案例教学法在病理学理论教学中的应用探讨

＂病理学是医学之本＂,是基础医学和临床医学之间的桥梁学科,在医学教学体系中起着承上启下的作用。在临床医学实践中,病理学检查是为诊断及治疗疾病提供依据的最重要的方法。因此,病理学教学既要重视理论知识的阐述,也要注重与临床知识之间的联系,并在教学中培养学生分析问题和解决问题的能力以及自学能力,为以后的学习及临床工作打下扎实的基础。本人在教学实践中发现在病理学理论教学中,案例教学法是能达到上述目的一种行之有效的启发式教学方法。     

病例教学法在病理学教学中的应用

病理学是医学教育的一门主干课程,作为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,它在医学教育中起着承前启后的作用。如何引导学生将所学的基础医学知识与临床有机地结合,培养学生综合分析问题、思考问题、解决问题的能力,提高病理学教学效果,是病理教学中的一项重要任务。为了提高病理学课堂教学效果,我们在传统讲授法的基础上采用了病例教学法,大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。     

临床病理学在病理学实验教学中的应用

目的：探讨临床病理学作为病理学分支学科在在病理学实验教学中的应用前景。方法采用病案教学,互动教学的方式将临床病理学融入病理学实验教学。结果开展临床病理学教学后,实验课堂的教学效果得到提升。结论临床病理学在病理学实验教学中的应用,有助于学生建立临床思维,调动学习积极性,开拓视野,从而提升教学效果。     

病理学实验课授课方法的改进

病理学是基础医学和临床医学课程的桥梁学科,也是一门形态学科,故实验课在病理学中占有极其重要的地位.改变传统的病理实验教学模式,减少理论知识复习时间,着重通过启发、引导教学方法,在切片观察、大体标本观察和病例讨论过程中培养学生自主思考和综合分析能力.     

病理学开展PBL教学法的探讨

病理学是研究人体疾病发生发展规律、阐明疾病本质的一门基础医学与临床医学之间的主干桥梁学科,在现代基础医学教育中具有十分重要的地位。长期以来,教学中存在的主要问题是“两多两难”．即学习内容多,抽象概念及形态描述多,理论知识记忆难,显微病理形态掌握难。而将PBL教学法适当地引入病理学教学中．充分发挥学生学习的积极性和主动性,对学生自主创新能力和实践能力的培养具有启迪意义。随着我院教学改革的不断深化和PBL教学法的引入,在2006级酱本的病理学教学中尝试了PBL教学法,现总结如下。     

应用PBL教学模式改进病理学教学的探讨

病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,起着承前启后的重要作用,其学习必须以解剖学、组织胚胎学、生理学等作为基础,同时又为以后学习临床课程做准备。病理学教学的特点是直观、形象,但内容繁杂,点多面广,抽象概念与形态学描述多,是较难学习的一门学科。因此,在教学过程中,教师要改进教学方法激发学生学习热情,培养学生的分析问题和解决问题的能力,达到最佳教学效果。     

护理专业病理学中炎症教学课程设计改革与实践

病理学是一门沟通基础医学与临床医学的"桥梁"学科,在提高护士对疾病的认识方面起着重要作用."炎症"教学在病理学中是重头戏.对总论和各论中"炎症"的内容进行整合和优化,并合理运用多媒体、病案和角色扮演的方法进行课程改革和实践,激发学生自我学习的兴趣,提高其利用信息能力、自我表达能力、综合分析能力,培养学员团队协作精神等来提高教学效果.     

应用病理网络实习教学提高医科学生综合能力

多媒体网络技术的发展和计算机互联网络的普及，使网络教育在新世纪教育体系中将发挥着重要的作用。病理学是一门形态学科，病理实习课在病理学教学中具有举足轻重的地位。在新的教学形势下，如何应用多媒体和网络教学手段．改革传统的病理学实习教学模式，以开放的网络环境作为探究式学习的平台，以信息技术作为构建自主探究学习环境的重要支持要索．提高教学效果，已成为病理学教学改革的重要课题。为此．我们选择病理学教学作为现代教育技术与课程内容进行整合的试点，在医学本科教育中将病理学教学与计算机网络技术结合，形成了崭新的病理学教学体系。我们有幸参加了这一教学改革实践，并深感这一现代医学教育方式在培养医科学生综合能力方面的积极作用以及深远意义。     

PBL教学模式与临床病例讨论在病理学教学中的应用体会

病理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁学科。传统的教学模式无法充分调动学生的学习积极性,难以适应本科教学的要求。笔者在教学过程中尝试以问题为基础(problem based learning,PBL)的教学模式与临床病例讨论(clinic case conference,CCC)相结合,以具体典型病例为线索,以学生独立思考解决问题为主、教师引导总结为辅,精心组织编排并实施教学计划。通过积极的师生互动,极大地提高了学生的学习自觉性、培养了学生的探索性思维和归纳总结能力,取得了良好的教学效果,使学生对病理学科产生了浓厚兴趣。     

中医院校开展临床病理讨论课程的实践

病理学是中医专业教学中重要的西医基础学科之一,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,在临床实践中发挥了重要作用.中医院校的学生既要学习中医课程,又要学习西医课程,其课程设置多,但课时少,如何在有限的教学时间内,既能完成教学任务,又能提高中医院校学生应用病理学思维去分析临床现象,培养科学的逻辑分析能力,满足后续课程和临床实践的需要,是非常值得我们重视和思考的问题.本教研室把临床病理讨论(CPC)课程引入到病理试验教学中,并进行了探索和实践,取得一定的教学效果.CPC是临床医师与病理医师共同对死亡病例的诊断和治疗中的一系列问题进行讨论和分析,以明确临床诊断与病理诊断是否相符、治疗措施是否合适、诊疗错误造成的后果是否涉及医务人员的责任,分析患者死亡的原因和机制[1].在病理实习课中开展CPC,将医学理论知识应用于具体病例,将枯燥、呆板的书本内容与生动、变化的现实情境结合在一起,对初步接触临床知识的医学生有很大帮助,是病理学教学中十分有益和重要的环节.     

多媒体教学在病理教学中应用的初步评价

随着现代技术的不断发展和教学改革的深入,多媒体越来越多地被应用于教学活动中.近两年来,我校逐步完善了计算机辅助教学设施,在多数教室中配置了多媒体电脑、大型投影仪和扩音系统;病理学是一门形态学科,它强调从观察形态的角度来认识各种病变、理解病变的发生发展规律从而揭示疾病本质,故形象直观性及真实具体性在教学中尤为重要,因此我们在校内率先于2003年对2002级学生开始实施了全程多媒体病理理论课教学.为了客观评价多媒体教学效果,笔者通过对学生的抽样问卷调查及回顾性对相同专业但分别使用传统教学和多媒体教学的两个不同年级学生病理成绩进行了对比分析,以期初步探讨多媒体病理教学的效果及其可能存在的问题,为今后进一步改进教学方法提供依据.     

应用多媒体技术提高病理教学质量

病理学是利用活体组织检查、尸体剖检、动物实验、组织细胞培养和分子生物学等方法，研究疾病的病因、发病机制、形态结构、功能和代谢等方面的改变，揭示疾病的发生发展规律，从而阐明疾病本质的医学科学。病理学是一门重要的主干课程，理论学科内容多，与基础和临床学科联系紧密．学生学习难度较大。为了调动广大学生对病理学科学习的积极性，加强他们对书本知识的理解，在病理学教学实践中，我们采用一定的多媒体技术教学方法，改变了传统单一的黑板板书教学模式。优化了教学内容，提高了病理教学的效率与质量。下面就多媒体技术在病理学教学中的运用进行某些方面的探讨。     

认真组织课堂讨论提高病理生理学教学效果

病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学.病理生理学知识是学生深入理解药物作用的基础,同时是一门知识性强、应用性强、时效性强的课程.它是在生理学、病理学、药理学、生化及分子生物学等多门学科基础上发展起来的新兴学科.在本课程的教学工作中,我们根据学科及学生的特点,精心组织教学内容,以药物作用机制为主线,充分揭示本学科的知识体系以及在药物研究开发中的作用.通过适当组织学生进行课堂讨论,促使学生灵活应用所学知识,对一些学术研究的热点进行探讨性学习,极大激发了学生的主动性,取得良好的效果.     

多媒体技术在微生物学与免疫学教学中的应用

微生物学与免疫学是基础医学中知识更新最为迅速的学科．也是医学与生命科学中最具有发展前景的学科之一。在教学过程中．作为医学基础课,微生物学与免疫学具有理论性强,内容抽象、枯燥等特点,而且本学科涉及大量分子生物学、生物化学、组织学、病理学等前沿学科的知识内容,所以对于部分医学院校的学生来讲微生物学与免疫学难于理解和掌握。