预防医学专业本科卫生化学试卷分析与探讨

卫生化学是高等医学教育预防医学专业学生必修的专业基础课,其课程教学目标要求学生掌握各种分析方法的基本概念、理论和相关知识,其基本内容属于分析化学范畴,该课程教学效果的好坏直接影响学生后续专业课程的学习[1]。考     

临床医学专业预防医学课程特色教学案例编制

教学案例作为教学知识点的重要载体,是案例教学的核心.临床医学专业的预防医学教学案例编制,既要服务于专业的课程教学目标,满足科学性与知识性的要求,又要有利于激发学生的兴趣与主动性.该课程组以社会热点、重大事件及经典案例为案例素材来源,精心编制了一套共11个特色预防医学教学案例,并给出了2个示例.该套教学案例的应用,有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生提高动手解决预防医学相关问题的能力,体现学生在教学中的主体地位.     

预防医学专业本科生《环境卫生学》专业课程教学现状调查

【】目的：通过调查了解本校预防医学专业学生对专业课程－环境卫生学理论和实验教学的情况,为预防医学环境卫生学课程教学改革提供依据。方法：选择皖南医学院预防医学专业本科生共143名,使用统一问卷对环境卫生学理论课程及实验课程的教学情况进行调查。结果：对环境卫生学学科重要性支持率为87.6%,但对学习内容非常熟悉的仅13人,对所学课程有浓厚兴趣的仅17人,兴趣不高的原因主要有教学方式、授课内容、自己的原因等,对兴趣程度与熟悉程度进行相关性分析,结果显示两者呈正相关关系(P<0.05)。教学方式调查显示,单一的教师教授模式相对支持度较低。结论：教学内容及方式是影响环境卫生学教学效果的重要因素,在教学过程中应注意教学内容的实践性,采用PPT、视频等多媒体途径,同时结合现场实践教学等多种教学方式联合教学,为提高预防医学专业建设,培养高素质应用型预防医学专业人才奠定基础。     

参与式教学在预防医学应用分析

目的探讨参与式教学方法在预防医学中的应用效果。方法选取黔西南民族职业技术学院开设预防医学课程的高职护理学专业的学生100名。对以上学生实施随机分组,观察组和对照组。每组各50名。观察组采用参与式教学,对照组采用传统授课方法教学。对两组教学效果在试验前和试验后进行考核。由教学经验工作丰富的教师督导并协助拟定评定标准,对两组学生解决实际问题的能力进行考核。结果观察组学生解决问题能力得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式教学法能够提高预防医学教学中学生解决实际问题能力,使学生参与到学习中来,提高学生学习兴趣,教学效果显著。值得借鉴。     

护理专业预防医学教学思路探讨

在现代社会中,新生病种日益增多,人们保护环境的意识也越来越强,对健康水平的需求也日渐提高,这就使得<预防医学>课程越发重要,在教学中重点突出护理专业的重点,让学生们学好这门课程,在以后的工作中保护好自己健康的同时也能为病人及健康人的防病治病提供更好的服务.     

预防医学专业开设卫生检验学课程的探索与实践

为了适应公共卫生体制改革对疾病控制和卫生监督人才培养的需求,整合传统的预防医学专业课程,开设了<卫生检验学>,构建了适应实际工作需要的内容体系,以加强学生检验技能的培养.经过多年的教学实践,取得了良好的效果.     

多媒体技术在医学寄生虫学教学中的应用

医学寄生虫学是一门形态学科,是医学院校的必修基础课程,是与临床医学和预防医学有着密切联系的医学桥梁课程,学生学习的好坏,直接影响着后续课程的学习。传统的黑板加粉笔加挂图的医学寄生虫学教学模式容易使学生感到枯燥乏味,难教、难学、难记、易忘,对于步入医学院校时间不长的学生,容易产生厌烦情绪。近年来多媒体技术引入医学寄生虫学教学,很好地解决了上述问题,     

中西医结合专业《预防医学》教学改革探索

为适应时代发展需求,培养具有"大卫生观和系统工程观"的复合型医学人才,依托《预防医学》精品课程建设和"突出中医特色的《预防医学》课程教学改革探索"教改项目,进行预防医学课程改革的研究与实践。建立多元化实践教学、形成性评价考核等体系,以培养学生的科研创新能力、沟通能力和团队协作精神,促进教师教学科研水平的提高。     

预防医学课程体系改革研究

在分析我国 37所医学院校预防医学课程设置情况的基础上 ,提出加快改革现有预防医学课程体系的有关建议 ,为 2 1世纪预防医学教育改革提供了依据     

浅谈预防医学实验教学项目设计与改革

为实现培养实用型与创新性相结合人才的教育目标,我们对预防医学实验教学内容进行了设计和改革,主要包括明确教学目标、优化实验教学内容、改进教学和考核方式,培养学生综合实践技能与创新意识。     

预防医学专业本科生专业英语教学的思考

以充分发挥学生学习的主动性为核心,探讨提高预防医学专业英语教学效果的教学方法。通过从教学内容和课堂教学方式两方面入手,丰富课堂教学;在教学内容上,从专业英文专著、英文文献摘要、专业英文网站的使用、英文说明书等多方面组织教学;在课堂教学方式上,从教师讲解、学生陈述及教师点评、学生小组讨论等方面进行不同的尝试。通过多种方式激发学生对专业英语课学习的兴趣,同时,使学生能更全面地了解专业英语的涵盖范围,也能提高专业课学习的能力,对学生以后的学习起到很好的辅助和激励作用,从而使教学更有效,能充分体现专业英语教学的意义,更符合教学大纲要求。     

《环境卫生学》教学改革基本思路探讨

《环境卫生学》是预防医学范畴中的一门主干课程。《环境卫生学》课程的学习,对于培养应用基础型预防医学专业人才十分重要。针对《环境卫生学》教学中存在的问题和弊端,改变传统的教学模式,采取多种教学方式,积极开展综合性教学,改善考核方式,可为今后培养《环境卫生学》理论与实践相结合的复合型人才,为进一步进行教学改革奠定基础。     

浅谈《临床血液流变学》培养和提高学生综合素质的有效途径

通过《临床血液流变学》课程的教学实践,分析课程教学内容与学生原有知识体系的关系,阐述课程内容对构建学生基础知识、临床技能的作用。总结归纳《临床血液流变学》课程对培养和提高学生综合素质的各方面作用,探讨并明了课程教学的指导思想,从而有效地指导和实施《临床血液流变学》课堂教学。     

案例教学法在医学院校环境卫生学课程中的应用

案例教学法是基于情境学习理论和弹性认知理论，以学生为主体的教学方法，具有启发性、实践性的特点，能够有效提高学生决策能力和综合素质。《环境卫生学》课程的特点则体现在边缘性、综合性与实践性上，二者的结合具有很强的适应性。通过案例教学中教师和学生的对话与思考，能够协助学生建立跨学科的知识结构，强化学生主动参与学习的行为。该文结合具体的教学实践活动，探讨了医学院校《环境卫生学》本科教学中如何有效实施案例教学方法的问题。     

急诊医学教学课程整合的探索

我国现有的医学教学模式与达到急诊医学教学培养目标的要求尚有一定距离,相关研究国内已有较多关于课程整合的文献报道.本课题组结合教学实践,探讨急诊医学教学模式的可行性,旨在为实施该学科课程整合提供参考. 1 实施急诊医学教学课程整合改革的背景及意义 课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源及课程实施等各方面[1].     

《预防医学实验》教学改革初探

通过总结现阶段《预防医学实验》教学中存在的不足,借鉴兄弟院校实验教学的先进经验,就《预防医学实验》教学提出几点建议,期望能切实提高《预防医学实验》教学水平,培养出适应现代化社会发展、人民大众需求的公共卫生医疗服务者。     

论非预防医学专业的预防医学教育

21世纪的医学人才必须具备预防医学知识与技能，本文从强化预防医学教育思想，加强预防医学师资建设，调整教学时间，充实教学内容以及改革教育方式与方法等方面探讨了加强非预防医学专业预防医学教育的思路。     

课程评估的模糊多级综合评判模型

<正> 课程评估是加强课程建设、深化教学改革、量化教学管理、提高教学质量的重要工作保证。对课程进行评估是一项复杂而又细致的工作,它通常包含对师资状况、教学条件、管理与改革、教学质量与效绩等因素的评价,而每一因素又由若干子因素组成,如师资状     

非预防医学专业预防医学社区实践教学模式探索

随着时代的发展和社会对卫生保健服务需求的增加,卫生服务已由单纯的医疗服务转向集医疗、预防、保健为一体的综合性服务,即医生不仅要能治病,还要担负预防、保健等方面的任务.为此,医学院校应加强非预防医学专业预防医学的教学和实践活动.本文介绍非预防医学专业预防医学社区实践教学的有关情况.     

医学院校研究生基因操作课程实践与体会

基因操作是硕士研究生需要掌握的一门重要学科.针对医学院校基因操作课程教学中的实际问题,阐述了教学内容、教学手段、教学考查等方面的实践过程与体会,有助于培养研究生良好的科学思想和研究态度,推进基因操作课程的教学发展.