社区老年糖尿病患者自行注射胰岛素的健康教育

目的探讨对社区自行注射胰岛素的老年糖尿病患者进行健康教育的效果。方法对5个社区182例自行注射胰岛素的老年糖尿病患者进行连续4周、每周1次的健康教育,在健康教育前、健康教育2周、4周末进行相关知识和技能以及血糖控制情况的调查。结果社区老年自行注射胰岛素的糖尿病患者在健康教育2周及4周后,对注射部位的选择和更换胰岛素保存方式、针头处置、消毒方法、进针角度等知识和技能与健康教育前有显著差别(P<0.01);患者的血糖控制水平及局部皮肤情况与健康教育前也有显著差别(P<0.01)。结论健康教育可以显著提高社区老年糖尿病患者自行注射胰岛素的相关知识和技能,改善血糖水平;同时,对社区老年糖尿病患者进行健康教育宜采用多种手段相结合的方式。     

社区护理学

080159社区老年糖尿病患者自行注射胰岛素的健康教育/薛雅卓…//解放军护理杂志.-2007,24(9A).-1~3对5个社区182例自行注射胰岛素的老年糖尿病患者进行连续4周、每周1次的健康教育,在健康教育前、健康教育2周、4周末进行相关知识和技能以及血糖控制情况的调查。结果:社区老年自行注射胰岛素的糖尿病患者在健康教育2周及4周后,对注射部位的选择和更换胰岛素保存方式、针头处置、消毒方法、进针角度等知识和技能与健康教育前有显著差别(P<0.01);患者的血糖控制水平及局部皮肤情况与健康教育前也有显著差别(P<0.01)。提示:健康教育可以显著提…     

医院-家庭-社区健康教育管理对老年糖尿病患者胰岛素治疗自我管理的影响

目的探讨对空巢老年糖尿病患者进行医院-家庭-社区健康教育管理的方法和效果。方法选取2014年1月—2015年1月在内分泌科住院的空巢老年糖尿病患者40例。在患者住院期间,组织患者参加病区的糖尿病教育课堂,根据患者的具体情况进行个体化教育指导,并对患者照顾者进行相同的健康教育;出院后,护士对患者每月进行1次随访;将患者的信息转往所属社区卫生服务中心,由社区护理人员对患者进行小组教育和上门随访。对患者的胰岛素治疗相关知识、胰岛素注射技能掌握情况和血糖控制情况进行评价。结果患者对胰岛素相关知识(F=5.625,P=0.003)和胰岛素注射(F=8.843,P0.001)的每季度考核分数逐步升高;干预后患者空腹血糖(t=10.002,P0.001)、餐后2h血糖(t=8.677,P0.001)和糖化血红蛋白(t=22.998,P0.001)数值均低于干预前。结论对空巢老年糖尿病患者进行医院-家庭-社区健康教育管理有助于患者掌握胰岛素治疗知识和胰岛素注射技能,从而有效控制血糖水平,提高其生活质量。     

示范加及时反馈式健康教育在老年糖尿病患者中的应用

目的探讨示范加及时反馈模式对老年糖尿病患者健康教育效果的影响。方法按入院先后单双数将60例老年糖尿病患者分为对照组28例与观察组32例。观察组采用示范加及时反馈式健康教育,即护士讲解配合动作示范、要求患者对健康教育内容复述并落实到自行操作中;对照组采用传统的随机健康教育模式。结果观察组患者入院第7天健康教育知识知晓率及出院前自行胰岛素注射流程主要环节的正确率显著高于对照组,出院后1个月血糖控制情况显著优于对照组。结论应用示范加及时反馈模式对老年糖尿病患者健康教育,可提高患者健康知识知晓率,帮助他们掌握胰岛素注射技术,保证胰岛素的正确、准确用药,从而有效控制血糖。     

互动式教育在规范社区老年糖尿病患者胰岛素注射中的研究

目的　评价互动式教育在规范社区老年糖尿病患者胰岛素注射中的应用效果。方法 采用便利抽样法选取上海市某社区行笔型胰岛素注射的老年糖尿病患者150例,随机分为对照组和干预组各80例。对照组给予常规教育指导;观察组在对照组基础上组成的互动式健康教育团队。两组患者分别于教育前、教育6个月后采用胰岛素规范注射的知信行问卷调查,评价两组患者胰岛素注射相关知识、技能的掌握程度。评估其干预后糖代谢水平和低血糖的发生率,观察这种服务模式的可行性。 结果 干预前两组患者胰岛素知识和技能、糖化血红蛋白值、低血糖的发生率差异无统计学意义(P＞0.05)。干预6月观察组较对照组糖化血红蛋白值下降更为显著(P<0.05),观察组胰岛素知识和技能提高更为显著(P<0.05)。观察组低血糖发生率较对照组明显下降(P<0.05)。结论 互动式教育规范社区2型糖尿病患者胰岛素注射,改变传统单纯糖尿病知识教育方式,通过患者技能培训和改善生活质量,提高患者自我管理技能。     

糖尿病患者胰岛素自行注射评价体系的建立与临床应用研究

目的 探讨胰岛素自行注射评价体系的建立、实施和临床应用效果.方法 选择100例2型糖尿病患者作为受试对象,建立糖尿病患者胰岛素自行注射评价体系,量化评估患者的相关知识和自行注射水平,进行针对性健康教育,应用计划-实施-评价-处理(PDCA)的循环工作法进行健康教育质量控制管理.结果 评价体系实施后,患者对胰岛素自行注射的相关知识和技能评分显著提高,空腹和餐后2 h血糖控制稳定,与评价体系实施前比较差异有统计学意义.结论 评价体系的实施是提高患者自我管理疾病能力,避免健康教育工作盲目性、低效性、重复性等弊端的有效措施.     

社区护理学

社区老年糖尿病患者自行注射胰岛素的健康教育；社区糖尿病患者健康管理模式的建立和探讨；社区糖耐量减低者的管理；长期携带胰岛素泵患者的家庭护理；社区老年视觉障碍人群生活质量的研究。     

社区门诊糖尿病患者自行注射胰岛素的教育方式及其效果探讨

【】 目的 探讨综合教育方式社区门诊糖尿病患者自行注射胰岛素的认知效果。方法 由糖尿病教育护士对门诊首次注射胰岛素的糖尿病患者及其家属实施多种形式相结合、规范的糖尿病教育,科学评估与提高患者自行注射胰岛素的能力和自我管理的能力。结果 社区门诊糖尿病患者对胰岛素注射技术、糖尿病自我管理技能明显提高,低血糖发生率降低以及血糖控制明显改善。结论 简化、家属同步、同伴协助等综合性教育方式对社区门诊糖尿病患者自行注射胰岛素的认知能力、血糖控制效果、患者自我管理能力有极其重要的影响。短期与长期的强化都是有必要的。     

注射基础胰岛素患者的分层次阶梯式教育

目的探讨分层次阶梯式教育在门诊初始基础胰岛素治疗患者中的应用。方法将216例初始进行基础胰岛素治疗的患者分为两组,每组108例。试验组患者根据年龄、文化程度再次分组,在第1周、4周、12周采用不同的形式进行分层次教育;对照组给予传统教育和第1周、4周、12周进行3次电话随访。在教育前后对患者空腹血糖、糖化血红蛋白、糖尿病知识、胰岛素注射技能等方面进行评价,第6个月再次对患者进行糖化血红蛋白和胰岛素注射技能评价。结果干预后,试验组患者糖尿病相关知识得分、胰岛素注射技能得分、空腹血糖、糖化血红蛋白均优于干预前(P0.05),优于对照组(P0.05)。第6个月试验组患者糖化血红蛋白和胰岛素注射技能得分优于对照组(P0.05)。结论分层次阶梯式教育有利于提高初始基础胰岛素治疗患者教育的质量和效率,值得推广。     

个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响

目的探讨个体化健康教育对老年糖尿病患者知识掌握程度的影响。方法采用自身前后对照研究法,对98例老年糖尿病患者实施个体化的健康教育。观察健康教育前后老年糖尿病患者知识掌握程度。结果个体化健康教育后患者空腹血糖、餐后2h血糖较干预前明显下降,与干预前比较,均P〈O．05,差异具有统计学意义;糖尿病相关知识掌握较干预前提高,与干预前比较,均P〈0．01,差异具有统计学意义。结论对老年糖尿病患者实施个体化健康教育,可提高患者对糖尿病的知识掌握率,从而提高患者遵医行为,提高了治疗效果及护理质量。     

社区健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的研究

目的 探讨社区健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法 对169例2型糖尿病患者进行社区健康教育，应用中西部地区城市社区卫生能力建设和重点工作项目组推出的糖尿病患者随访表、年检表评价与分析。结果（1）健康教育后糖尿病患者服药治疗的依从性与教育前相比差异有显著统计学意义（P〈0．005）；（2）患者遵医行为与教育前相比差异有统计学意义（P〈0．05）；（3）患者的主要治疗指标空腹血糖和非空腹血糖的控制优良率与教育前相比差异有统计学意义（P〈0，05）。结论 社区健康教育能显著提高糖尿病患者服药治疗的依从性，改变患者的遵医行为是提高糖尿病治疗效果的有效措施之一。     

认知干预对老年糖尿病合并痴呆患者规范胰岛素注射部位的影响

目的:探讨认知干预对老年糖尿病合并痴呆患者规范胰岛素注射部位的影响。方法:将70例老年糖尿病合并痴呆患者随机分为对照组和观察组各35例,观察组胰岛素注射部位实施规范管理技能及健康教育干预,比较两组规范胰岛素注射部位的配合程度,注射部位规范轮换情况,注射部位并发症,血糖达标时间,出院2周后注射部位的依从性。结果:观察组规范注射胰岛素部位的配合程度及注射部位规范轮换情况高于对照组(P0.01),注射部位无并发症,血糖达标时间少于对照组(P0.05),出院2周后胰岛素规范注射部位依从性较干预前明显提高。结论:对老年糖尿病合并痴呆患者实施规范胰岛素注射部位的认知干预,能提高患者安全注射胰岛素的技能及准确率,减少用药并发症,缩短血糖达标时间,值得推广。     

PDCA模式应用于糖尿病患者自行注射胰岛素的效果评价

目的探讨PDCA模式对糖尿病患者掌握自行注射胰岛素的影响。方法将60例自行注射胰岛素的糖尿病住院患者随机分为对照组和观察组,分别采用PDCA模式（观察组,n=30）和常规法（对照组,n=30）进行护理干预。比较3周后2组患者自行注射胰岛素情况、胰岛素相关知识掌握情况及血糖控制情况。结果干预后,观察组患者血糖达标情况优于对照组,且胰岛素注射技术掌握率明显高于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论 PDCA模式可提高糖尿病住院患者对胰岛素相关知识的掌握,能够逐渐让患者自行规范注射胰岛素,有助于血糖平稳达标,从而提高患者对胰岛素注射的顺应性,具有临床意义。     

50例糖尿病患者对胰岛素笔运用情况及相关知识教育的调查与评价

目的 了解糖尿病患者胰岛素笔运用情况及相关知识的教育情况。方法采用自行设计的胰岛素笔注射的相关知识调查评价表,评价50例住院糖尿病患者注射操作过程中的薄弱环节,有针对性地进行相关知识教育。结果88％的糖尿病患者连续使用注射针头〉6次,超常时间、重复使用胰岛素注射针头的问题突出;72％的糖尿病患者没有掌握正确的皮肤消毒方法;近88％的糖尿病患者对自己所注射的胰岛素的剂型、作用时间等缺乏了解;62％的患者存在胰岛素笔的保存不当;86％的患者不重视或不知道出门携带救助卡。个体化糖尿病教育后,患者对注射胰岛素技术及相关知识的掌握显著提高,P〈0．05或P〈0．01。结论糖尿病教育工作中,对胰岛素注射的技能性操作,指导要更细致、具体、全面、重复、示教与反示教结合,同时重视相关知识的强化教育,确保胰岛素注射更安全、有效。     

教育对使用胰岛素治疗的糖尿病患者知识与行为的影响

目的探讨教育对接受胰岛素治疗的糖尿病患者知识与行为的影响。方法由糖尿病教育护士对100例接受胰岛素治疗的糖尿病患者实施个体化糖尿病教育，评估教育前、后患者对胰岛素知识和注射胰岛素技术的掌握状况、自我管理能力、代谢控制指标等变化。结果教育前后患者对糖尿病相关知识、胰岛素注射技术、低血糖预防、识别和处理能力、各项代谢控制指标明显改善（P〈0．05、P〈0．01）。结论教育对使用胰岛素治疗的糖尿病患者知识水平、行为和代谢控制指标改善有着积极影响，显示了不可忽视的重要性。     

社区互动式健康教育对提高糖尿病患者注射胰岛素知识的效果

目的评价互动式健康教育对提高社区糖尿病患者自我注射胰岛素知识的效果。方法采用方便抽样,选取北京市某社区医院糖尿病诊治中心自我注射胰岛素的200例糖尿病患者,通过一对一评估指导、集中讲授、电话随访进行互动式健康教育。分别在健康教育前后,使用自设的胰岛素注射知识问卷对患者进行调查。结果互动式健康教育后,患者自我注射胰岛素的知识由7.16分提高至11.15分（P〈0.01）,其中12项知识的答对率显著提高（P〈0.01）,但对低血糖症状观察和处理等题目的答对率无改善（P〉0.05）。结论互动式健康教育可提高糖尿病患者自我注射胰岛素的知识,但今后需加强对低血糖知识的教育。     

老年2型糖尿病患者自行注射胰岛素误区现状调查

目的了解老年2型糖尿病患者自行注射胰岛素的相关知识及操作中存在误区的现状,为临床上对患者进行胰岛素使用的健康教育提供依据。方法采用自制的2型糖尿病患者胰岛素注射笔使用方法问卷调查表对80例患者胰岛素注射情况进行问卷调查,并对结果进行分析。结果患者对自己所使用胰岛素的作用时间、使用中胰岛素的保存、停留时间及胰岛素注射部位的选择正确率最高,而对于胰岛素注射前的排气、更换笔芯、注射部位的更换正确率较高,对于针头重复使用及剂量的准确度正确率最低。结论老年2型糖尿病患者自行注射胰岛素的相关知识还相对缺乏,应有针对性地加强临床健康宣教,鉴于老年人这一特殊群体,应特别注意对于老年人应反复强调相对薄弱的知识。     

糖尿病患者自行注射胰岛素的现状调查

目的：了解糖尿病患者对自行注射胰岛素的相关知识、行为现状,为针对性的自行注射胰岛素护理干预提供依据。 方法：通过问卷调查,对2011年6月至2012年6月,就诊于上海金杨社区卫生服务中心糖尿病专科门诊的200例自行注射胰岛素的患者进行调查。 结果：糖尿病患者自行注射胰岛素相关知识平均得分为66.1±12.39,自行注射胰岛素行为平均得分为69.64±10.02,均属中等水平。患者自行注射胰岛素行为得分与胰岛素自行注射相关知识得分、文化程度呈正相关;与近期餐后血糖、近期糖化血红蛋白呈负相关。讨论: 调查的糖尿病患者呈现老龄化、低文化程度状况,掌握自行注射胰岛素相关知识并不理想,自行胰岛素注射的操作欠规范。在糖尿病患者的管理中,应该规范糖尿病患者自行胰岛素注射的操作,加强自行胰岛素注射相关健康教育。     

以社区糖尿病管理护士为主导的教育门诊在胰岛素注射病人中的应用效果

[目的]探讨以社区糖尿病管理护士为主导的教育门诊在胰岛素注射病人中的应用效果。[方法]选择在金桥社区卫生服务中心糖尿病教育门诊就诊的胰岛素注射病人36例为调查对象,在社区糖尿病管理护士的主导下设立糖尿病教育门诊对病人进行注射技能的规范化教育与管理,比较教育前后病人注射技能、注射部位皮肤不良反应和血糖控制情况。[结果]教育前胰岛素自行注射能力总分为6.60分±2.58分,教育后6个月总分为10.31分±0.60分,教育前后胰岛素注射能力总分比较差异有统计学意义(P0.05)。教育后6个月注射部位局部皮肤疼痛和瘀斑发生率、空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白均较教育前有明显改善(P0.05)。[结论]以社区糖尿病管理护士为主导的教育门诊为病人提供了持续教育与规范管理平台,提升了病人胰岛素注射技能,改善了病人胰岛素治疗的疗效。     

社区护理干预对糖尿病患者的影响

目的：探讨社区护理干预对糖尿病患者的影响。方法：对57例社区糖尿病患者进行糖尿病相关知识的健康教育，并对其饮食、运动、用药、并发症的预防和护理以及血糖监测等进行干预，观察患者血糖控制情况。结果：干预后患者空腹血糖值均有明显降低（P〈0．05），并且对糖尿病的认知得分明显提高（P〈0．01）。结论：对社区糖尿病患者进行护理干预可有效控制血糖，提高其生活质量。