同步家属健康教育对17例脑卒中患者远期生活质量的影响

目的:探讨同步家属健康教育对脑卒中患者远期生活质量的影响。方法:将34例脑卒中后遗症患者随机分为实验组和对照组各17例,对照组给予常规护理,实验组在此基础上同步实施家属健康教育,随访1年,采用生存质量指数评定量表(SF-36QOL)对两组患者生活质量进行评定。结果:实验组总体生活质量明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:对脑卒中患者家属实施同步健康教育可提高家属的照顾水平、配合程度及患者生活质量。     

实施家属健康教育对提高脑卒中患者生活质量的研究

目的：探讨对脑卒中患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法：将62例脑卒中患者随机分为对照组和观察组,两组患者在常规治疗护理的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。对两组患者人院前后采用生活质量指数评定量表进行评定,并进行统计学分析。结果：对照组与观察组得分有显著差异,观察组生活质量明显优于对照组（P〈0．05）。结论：对脑卒中患者家属同步实施健康教育可提高脑卒中患者的生活质量。     

实施家属健康教育对维持性血液透析患者远期生活质量的影响

目的探讨向维持性血液透析（MHD）患者家属同步实施健康教育对患者远期生活质量的影响。方法选择49例MHD患者。随机分为观察组（24例）和对照组（25例），2组患者在常规治疗的同时接受健康教育；观察组在此基础上同步实施家属健康教育。分别在患者透析第1年和第5年后，采用生存质量指数评定量表（SF-36QOL），对2组患者生存质量进行评分并记录。结果第1年和第5年后，组间比较，观察组总体生存质量明显高于对照组，差异有显著性（1年后P〈0．01，5年后P〈0．001）。结论对MHD患者家属同步实施健康教育，可提高家属的照料水平、配合程度及患者远期的生活质量。     

实施家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的 探讨实施家属健康教育对维持性血液透析(MHD)患者生活质量的影响.方法 将64例维持性血液透析患者按首次住院的先后顺序分为观察组和对照组.两组患者在常规治疗的同时接受健康教育.观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在入院时及入院后第4周均用SCL-9量表、Zhan生活质量测量问卷进行评估.结果 第4周时,观察组较对照组心理障碍发生率低(P<0.01),生活满意度提高(P<0.05).结论 对MHD患者家属同步实施健康教育,可改善患者的心理状况,提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量.     

实施家属健康教育对维持性血液透析患者远期生活质量的影响

目的探讨向维持性血液透析(MHD)患者家属同步实施健康教育对患者远期生活质量的影响.方法选择49例MHD患者,随机分为观察组(24例)和对照组(25例),2组患者在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育.分别在患者透析第1年和第5年后,采用生存质量指数评定量表(SF-36QOL),对2组患者生存质量进行评分并记录.结果第1年和第5年后,组间比较,观察组总体生存质量明显高于对照组,差异有显著性(1年后P＜0.01,5年后P＜0.001).结论对MHD患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平、配合程度及患者远期的生活质量.     

健康教育改变脑卒中患者生活质量

脑卒中以躯体功能损害为主要临床特征 ,后遗症多 ,致残率高 ,严重影响患者的生活质量。通过健康教育改善了患者的预后 ,提高了患者的生活质量。1　资料与方法1 1　临床资料　 2 0 0 0年至 2 0 0 1年我们随机抽取 96例脑卒中患者 ,男 6 4例 ,女 32例 ,31～ 82岁 ,平均 5 6岁。缺     

实施家属健康教育对急性心肌梗死患者远期生活质量的影响

目的：探讨对急性心肌梗死患者家属同步实施健康教育对患者远期生活质量的影响。方法：将49例急性心肌梗死患者,随机分为观察组（24例）和对照组（25例）。两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在6个月后,采用生存质量指数评定量表（SF-36QOL）,对两组患者生存质量进行评分并记录。结果：观察组发生并发症的情况明显少于对照组（P〈0．01）,观察组住院时间≤10d的患者明显多于对照组（P〈0．01）,观察组6个月后生活质量明显优于对照组P〈0．01）。结论：对急性心肌梗死患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平、配合程度及患者的生活质量。     

健康教育对脑卒中患者生活质量的影响

目的:探讨健康教育对脑卒中患者生存质量(QOL)的影响。方法:118例急性脑卒中患者随机分为教育组和对照组各59例,均常规进行神经内科药物治疗和康复训练,教育组同时进行规范的健康教育。治疗前和治疗3个月后利用生存质量评定量表简表(WHOQOL-BREF)对QOL进行评定。结果:教育组2次WHOQOL-BREF评分分别为(50.65±12.30)(、80.75±12.85),对照组为(51.25±11.23)(、70.25±12.12);治疗后WHO-QOL-BREF评分与治疗前比较2组均有提高(均P<0.05);2组间比较教育组优于对照组(P<0.05)。结论:系统规范的健康教育可以提高脑卒中患者对治疗的依从性,改善生活质量。     

家属健康教育对老年肺结核患者生活质量的影响

目的:探讨家属健康教育对老年肺结核患者生活质量的影响.方法:将60例肺结核患者按住院号的先后顺序分为两组各30例,单号为观察组,双号为对照组,两组患者均在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时及入院后第6周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分并记录.结果:观察组总体生活质量明显高于对照组,具有极显著性差异(P<0.01);观察组总体生活质量明显高于入院时,两组比较有极显著性差异(P<0.01).结论:对老年肺结核患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照顾水平及配合程度,进而提高患者生活质量.     

健康教育干预对脑卒中患者生活质量的影响

探讨健康教育干预对脑卒中患者生活质量的影响。对120例脑卒中住院患者提供脑卒中基本知识,进行饮食指导、康复训练指导、心理咨询、出院健康指导等方面的健康教育。认为健康教育的实施能较好地改善患者的生活方式,提高脑卒中患者的生活质量,从而有效控制脑卒中的并发症,达到较好的治疗效果。     

实施家属健康教育对老年痴呆症患者生活质量的影响

目的探讨对老年痴呆症患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法选择住院的62例老年痴呆症患者,按首次住院的奇偶顺序分为两组,单号为观察组（n=31）,双号为对照组（n=31）。两组患者在常规治疗的同时接受健康教育;观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时及入院第8周,采用生活质量指数评价量表评价两组患者的生活质量。结果第8周时,观察组总体生活质量明显高于对照组,差异非常显著（P〈0．01）;观察组总体生活质量明显高于入院时,差异非常显著（P〈0．01）。结论对老年痴呆症患者家属同步实施健康教育,可提高家属对患者的照料水平及护理配合程度,提高老年痴呆症患者生活质量。     

家庭健康教育对食管癌患者生活质量的影响

目的探讨同步实施家庭健康教育对食管癌患者生活质量的影响。方法将64例已确诊的食管癌患者按首次住院的先后顺序随机分为对照组(32例)和观察组(32例),两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时及入院后第4周,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分比较。结果入院第4周时,观察组患者总体生活质量明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组患者入院后第4周的总体生活质量明显高于入院时,差异有统计学意义(P<0.01)。结论对食管癌患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,减少患者的精神压力,提高患者的生活质量。     

家庭健康教育对食管癌患者生活质量的影响

目的探讨同步实施家庭健康教育对食管癌患者生活质量的影响。方法将64例已确诊的食管癌患者按首次住院的先后顺序随机分为对照组（32例）和观察组（32例），两组患者在常规治疗的同时接受健康教育，观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时及入院后第4周，采用生活质量指数评定量表，分别对两组患者生活质量进行评分比较。结果入院第4周时，观察组患者总体生活质量明显高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）；观察组患者入院后第4周的总体生活质量明显高于入院时，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对食管癌患者家属同步实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，减少患者的精神压力，提高患者的生活质量。     

脑卒中患者家属心理健康水平及其影响因素

目的 探讨脑卒中患者家属的心理健康水平及其影响因素。方法 对34名脑卒中患者家属应用症状自评量表测量其心理健康水平，并与国内常模比较．对高于常模的因子分进行相关因素分析。结果 脑卒中患者家属症状自评量表中躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4个因子分均高于常模（P〈0．05～0．01）；躯体化因子分与学历相关，抑郁因子分与家庭经济收入相关，焦虑因子分与患者的认知障碍相关。与患者日常生活活动能力（ADL）的相关分析显示，家属的躯体化因子分与患者目前的ADL总分、卫生、进食、排便、移动、入浴动作分数呈负相关；抑郁因子分与进食、排便动作呈负相关；恐怖因子分与个人卫生、进食、排便、交流、移动、人浴及总分呈负相关（P〈0．05～0．01）。结论 脑卒中患者家属的心理健康水平较低，且受家庭经济收入减少、患者认知障碍．特别是患者ADL的影响。     

家庭支持对脑卒中患者抑郁情绪和生活质量的影响

目的探讨家庭支持系统对脑卒中患者抑郁情绪和生活质量的影响。方法将64 例脑卒中患者分为观察组(n=32)和对照组(n=32),均接受神经内科药物治疗和常规康复治疗,观察组在此基础上加强家庭支持,两组分别在初次就诊及治疗2、4、8 周后,采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、世界卫生组织生存质量测评量表(WHOQOL-100)评定患者抑郁状况及生活质量。结果治疗后观察组HAMD 评分明显低于对照组(P<0.01),WHOQOL-100 评分明显高于对照组(P<0.01)。结论家庭支持系统能促进脑卒中患者抑郁状况改善,提高生活质量。     

抑郁症患者家属心理状况的分析与健康教育

目的分析抑郁症患者家属的心理状况,探讨健康教育实施的途径。方法200 例抑郁症患者住院后,针对家属最关心的问题,进行系统的抑郁症相关知识健康教育。在患者入院时及治疗8 周后,对家属进行抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)测评。结果健康教育前,76.5%患者家属SDS 评分高于常模,79.0%的家属SAS 评分高于常模。在接受健康教育后,SDS、SAS 评分明显降低(P<0.01)。结论对抑郁症患者家属给予恰当的健康教育,可以明显减轻他们的心理负担。     

连续健康教育对慢性乙型病毒性肝炎患者家属的影响

目的探讨连续健康教育对慢性乙型病毒性肝炎（简称乙肝）患者的家属的知识水平、健康行为、焦虑、抑郁、生活质量和肝功能等方面的影响以及在预防慢性乙肝家庭传播中的作用。方法将101例慢性乙肝患者的家属按随机数字表法分为试验组（51例）和对照组（50例）。对照组给予常规护理教育;试验组在常规护理的基础上采用连续健康教育（疾病相关知识的宣教、生活方式和行为习惯与疾病的关系、生活方式和行为习惯在预防疾病中的作用、如何正确认识疾病、饮食在疾病治疗中的作用以及如何运动等）。试验开始及结束后采用乙肝相关知识测试表（SAS、SDS、SF-36评分表）对2组患者家属进行测试,并对结果进行比较。结果 2组患者家属干预6个月后慢性乙肝知识得分均高于干预前（P〈0.05）,但试验组知识得分均明显高于对照组（P〈0.05）。试验组干预6个月后SAS、SDS评分较干预前明显下降（P〈0.05）,而对照组干预前与干预6个月后SAS、SDS评分比较差异均无统计学意义（均P〉0.05）。结论对慢性乙肝患者的家属实施连续健康教育,能够提高慢性乙肝患者家属对乙肝知识的认知水平及生活质量水平,降低家属的焦虑和抑郁水平;连续健康教育是促进家属肝功能稳定的一个重要因素。     

肝癌患者家属健康教育需求的调查

目的 了解肝癌患者家属健康教育的需求.方法 采用自行设计的问卷对120名肝癌患者家属进行健康教育需求的调查.结果 大部分肝癌患者家属对肝癌有一定的认知,但认知还不够全面;半数以上的肝癌患者家属关注疾病的治疗方法 和效果、疾病的现状及预后、疾病的控制情况;有100名以上的家属想了解疾病定期复查的时间和方法 、预防知识、各种检查的目的 ;半数以上的肝癌患者家属能从两种或两种以上途径了解与肝癌关的知识,其中近百位患者家属是通过医护人员了解;部分肝癌患者家属对肝癌的治愈没有信心;家属选择的医院健康教育指导方式中,医院提供疾病指导手册占首位,医生个别指导排第2位.结论 医护人员应根据患者的个体特点及患者家属的需求,开展多种形式针对性的健康教育.     

健康教育对老年患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育对老年患者生活质量的影响。方法 选择52例老年患者进行健康教育,在入院时(健康教育前)和出院半年后(健康教育后)进行问卷调查。结果 健康教育后患者生活质量有了明显提高,在躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能、总体生活质量等方面都有明显的改善。结论 对老年患者进行健康教育,可提高老年患者生活质量。