高职院校“双师结构”教学团队建设的实践与思考

优秀教学团队不仅是高职院校实现人才培养、科学研究和社会服务三大职能的基本保障,也是促进院校可持续发展的关键和核心。近年来,山东中医药高等专科学校紧紧围绕高端技能型人才培养这一目标,以专兼结合的“双师素质”教师为主体,以系列课程、实验室、学科及专业（群）建设为平台。以教育教学改革为主要途径,搭建国家级重点中医药学科团队、国家级精品课程团队、中央财政支持重点建设专业团队各2个,省级教学团队4个,省级特色专业团队3个,省级精品课程团队18个,校级精品课程团队65个,校级系列课程教学团队15个,构建教学团队建设的制度保障体系和业绩评价体系,形成团队成员的有效激励机制、教学资源共享机制、青年教师培养机制和定期学术交流机制,实现资源共享和优势互补,体现“1＋1〉2”的整体功能。为高职院校教学团队建设提供借鉴。     

基于“实训模块整合”的高职高专药学专业实训课程探索

高职高专药学专业主要是培养能在药品生产、流通和使用过程中从事药物鉴定、检验或一般药物制剂等方面工作的高素质、技能型专门人才[1]。因此,在药学专业人才培养过程中,在保证基本理论知识的前提下,如何更好地提高学生的实践能力至关重要。自2003年招收药学专业学生开始,我校药学专业教学团队一直在探索解决药学专业教学过程中存在问题的对策,尤其是实践教学环节的不足。我校于2007年联合行业、企业专家和技术人员成立了药学专业建设指导委员会,对药学专业实践课程设置和教学过程进行了改革和完善,现就改革过程中的问题和经验总结如下。     

建设“大药学”教学团队的探索与实践

根据卫生士官人才培养方案和我们承担的教学任务,共有6个专业11门课程涉及到药物学教学。基于药物学教学的共性和特性,为适应卫生士官和预选卫生士官培养教育转型需要,我们精心打造了一支“大药学”教学团队。本文就教学团队建设指导思想、队伍建设、教学和科研任务、组织管理、团队特色、团队未来发展需注意的问题等方面分别进行阐述。     

卫生高职药品类专业群建设的实践与体会

以药学专业为核心,以模块化选修课程为基础,在保持核心专业综合能力强、适应面广、药学素养高等传统特点的同时,构建体现＂一专多能＂特色的药品类专业群,实现职业方向分流,有利于主动、灵活地适应市场需求;有利于整合教学资源,强化实践教学;有利于发挥专业教学团队优势,增强专业办学实力,实现专业建设的跨越式发展。     

高职药学类专业“双师型”教师认定标准研究

通过对“双师型”教师的内涵阐述、胜任力特征分析、认定标准制订中的问题剖析，以药品生产与服务专业群内药学相关专业为例，提出高职“双师型”教师认定标准制订的建议，为药学类专业“双师型”教学团队建设提供参考。     

“双高计划”背景下现代信息技术与药学类专业课程整合的实践研究

以江苏农牧科技职业学院食品药品监督管理重点专业群建设和药品生产技术国家级教学创新团队建设为依托，以药学类专业信息化改革为切入点，深入研究“双高计划”对高职药学类专业的要求及信息技术与专业建设相融合的目标、策略和路径。从专业课程体系、课程设计和碎片化课程资源建设等5方面开展具体的实践研究，以探究提升药学类专业课程教学质量与学生能力素质的途径与方法，推动药学类专业课程教学改革。     

药学专业野外实践教学基地建设

实践教学基地及实践教学体系对于培养具有实践创新素质的药学人才具有重要作用。药用植物学作为一门药学专业必修的实践性课程,野外实践教学是一个重要环节。本文介绍了我院近几年药学专业野外实践教学基地的建设与应用。     

发挥教学团队作用推进推拿学科精品课程建设

精品课程建设工作一直是高校教学改革重点内容之一。浙江中医药大学(以下简称"我校")也尤为重视,尤其是我校推拿学科在专业建设中一直以课程建设为抓手,提升专业内涵建设,其四门主干课程已全部精品化,形成国家级-省级-校级不同层次精品课程建设梯度。在精品课程建设过程中,推拿学科教学团队的作用功不可没,因为教学团队建设在专业建设中起着关键和核心作用,是精品课程建设的基础和保障。只有抓好专业教学团队建设,同时以精品课程建设为契机,借助平台,点面结合,资源共享,才能促进推拿学科其他课程共同发展,提高教学质量。     

高等医学院校高职药学专业综合实践教学平台建设探索

药学实践教学是培养学生职业技能和创新能力的重要手段。结合专业实验教学改革实际情况,从实践教学内容优化、教学平台综合管理、专业实践教学方法和考评模式改革等方面,介绍了医学院校高职药学专业综合实践教学平台的建设思路。     

临床药学专业英语教学模式初探

随着临床药学工作在我国的逐步开展和药学服务的国际接轨,临床药学专业英语教学也开始受到关注。根据临床药学专业培养目标,合理设置教学内容版块,并采用教师教授、学生演讲和团队作业等相结合的方式进行相应的教学工作,对临床药学专业英语课程的教学发展提出一点浅显的思考。     

生物制药工艺学精品课程建设研究与实践

精品课程建设是教学质量工程建设的中心环节,是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是提高教学质量的重要手段之一。生物制药工艺学是我校生物工程、生物技术、海洋药学等专业的一门主要的专业理论课,该课程教学对这些专业人才素质培养具有重要的作用。我们紧密结合生物制药行业需求,在教学团队、教学平台、教学内容、教学手段和教学方法等方面进行了精品课程建设的研究和实践,取得了较好成效。     

基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系构建

现有药学专业实践教学考核体系存在评价主体单一、内容片面化及缺乏联系性等不足,对课程建设与改革无法起到支撑作用。基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系的构建,能够有效促进药学专业实践教学课程的建设与改革。     

甘肃中医药大学中药学学科简介

正甘肃中医药大学中药学学科始建于1985年,现有中药学博士学位授权点1个,硕士学位授权点1个,本科专业7个;国家教育部特色专业1个,甘肃省特色专业2个;国家中医药管理局重点学科2个,省级重点学科和"双一流"建设特色学科1个,校级重点学科3个;省级教学团队3个,校级教学团队3个;省级精品资源共享课1门,校级精品资源共享课6门;省部共建重点实验室1个;省级及厅局级重点实验室、工程技术中心、协同创新中心共6个;国家中医药管理局二级、三级实验室4个;药学院教学实验中心2个;本科生实习基地17个,专业硕士研究生培养基地7个。     

甘肃中医药大学中药学学科简介

正甘肃中医药大学中药学学科始建于1985年,现有中药学博士学位授权点1个,硕士学位授权点1个,本科专业7个;国家教育部特色专业1个,甘肃省特色专业2个;国家中医药管理局重点学科2个,省级重点学科和"双一流"建设特色学科1个,校级重点学科3个;省级教学团队3个,校级教学团队3个;省级精品资源共享课1门,校级精品资源共享课6门;省部共建重点实验室1个;省级及厅局级重点实验室、工程技术中心、协同创新中心共6个;国家中医药管理局二级、三级实验室4个;药学院教学实验中心2个;本科生实习基地17个,专业硕士研究生培养基地7个。     

以提升学生综合能力为导向的药学英语教学探讨

药学英语在药学专业学生培养过程中有着极其重要的作用.在药学英语的教学过程中,合理安排教学内容,选用教师讲授、学生团队作业、演讲和讲座等多种渠道的教学模式,有助于提高学生专业英语听说读写和运用专业英语的能力,并对教学提出了一些浅见.     

追随理论下高校专业教学团队建设探析

专业教学团队建设关系到专业定位、人才培养,在高等学校建设中发挥着重要作用。教学团队建设的核心是专业带头人,主要执行者是团队成员,最终决定团队建设结果的是成员在教学团队建设过程中的追随力。     

浅谈药学教学网站的设计与开发——以"波谱解析"研究生教学网站建设为例

以药学专业研究生基础课"波谱解析"教学网站为例,介绍了药学教学网站的设计和开发,包括设计的意义、设计的内容、制作过程、设计技术与网站建设的效果等,同时分析了Dreamweaver网页编程软件在专业课程网络教学中的应用.     

临床药学专业建设和发展的思考

为了更好地建设临床药学专业,在对临床药学的发展历史和现状进行总结和分析的基础上,从课程体系、教材建设、师资队伍和实践教学等方面对临床药学的专业建设和发展提出若干思考和建议。     

以“用药指导”为导向的高职高专药学药理学实训课程建设

基于传统的高职高专药学专业的药理学实践课程教学现状,分析高职高专药学专业药理学课程教学存在的主要问题,探讨适应药学岗位实际需求的药理学实践课程定位、课程培养目标、教材、课程体系及教学内容,开设以“用药指导”为导向的高职高专药学专业的药理学实训课程的建设。     

高职高专药学专业教学改革之我见

介绍我院药学专业在教学思想、教学方法和教学内容等方面的改革情况,旨在探索适合高职高专院校药学专业的教学模式。