浅谈医用高数概念教学中的直观化

概念是数学之花 ,数学教学中的概念教学历来是非常受重视的 ,在高数教学中 ,概念教学更是如此。高数中的各个概念体现了整个高数的思想方法 ,学好了概念对学好高数起到提纲契领的作用 ,意义重大。但是 ,高数概念很抽象 ,并且符号多 ,内容长 ,如果在教学中过分注重概念的字面表达容易造成教学的形式化和繁琐化 ,死记硬背 ,不利于概念的理解 ,因此 ,在概念教学中采用直观化方法 ,变抽象为直观 ,符合学生的认知规律 ,有利于概念的理解和掌握。具体方法有以下几点 :1　用概念起源的典型实例引入概念高数的形成起源于十七世纪中叶研究运动、变化…     

医学高等数学概念的课堂教学设计

数学概念是数学知识结构的基本单元,是数学知识产生、发展的逻辑起点。数学概念可以派生和推演出许多相关的性质、定理及其他概念。因此,数学概念在数学知识结构中十分重要,数学概念是数学学习的基础。课堂学习是数学学习的主要方式,教师是课堂学习的组织者和引导者。课堂学习的绩效取决于教师的教和学生的学。     

数学概念教学浅议

数学知识是以概念为基础的 ,要学好数学 ,必须准确理解和掌握数学概念 ,掌握概念的内涵和处延 ,记住各概念之间的联系。教师如果在教学中把概念一带而过 ,然后让学生大量地做题、解题 ,那么 ,学生就不会具有扎实的数学基础 ,只会死记住一些典型例题 ;若题型稍有变化 ,学生就会感到无所适从。为了使学生获得清晰明确的数学概念 ,灵活多变地解决同一概念下的不同题型 ,作为教师要做到以下几点。一是恰当引入概念。数学概念 ,按产生和发展历史分为原始概念和引伸概念 ;按形式可分为描述概念和定义概念等。在教学中 ,教师要根据不同的概念以恰当…     

论新技术支持下的数学概念教学

发挥现代教学媒体与技术的教学潜能对学生主动建构数学概念“恰当的”心理表征具有重要的意义；运用新技术进行数学概念教学设计的前提是分析数学概念、数学概念形成过程、数学概念学习影响因素等方面的特点；新技术对数学概念教学的支持作用主要表现在三个方面；新技术条件下数学概念教学应做好概念引入、数学概念表象及抽象过程、数学概念和数学术语体验、数学概念系统化、教学进程结构等方面的设计；在认识并运用新技术对数学概念教学支持作用的同时,应当防止片面地理解新技术的支持作用,着眼于现实和发展做好新技术条件下数学概念教学的评价。     

以极限为例谈数学概念的理解

中专数学大纲中明确指出：“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，要使学生理解概念的实质及数学知识的内在联系”。为了达到这个目的，教师在数学教学前必须全面了解概念的渊源，深刻理解概念的内涵和外延，讲授起来才会得心应手，学生应用起来才不会盲目。本人依据中专数学教材的内容和多年的教学实践，以极限为例，对其渊源、内涵和外延加以剖析。希望给读者在理解数学概念时起到抛砖引玉的作用。１极限的渊源我国自古就有极限思维的萌芽。战国时期《庄子·天下篇》惠施说：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。魏晋时期的数学家刘…     

改进数学概念教学发展数学思维

数学概念是数学内容“脉络”，是基础知识起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的基本保证。加强数学概念教学。既可使学生加深对数学理论知识的理解，又可以培养学生阅读和自觉钻研的精神。因此，加强数学概念教学，显得特别重要。     

浅谈线性代数课的教与学

线性代数是讨论矩阵理论和矩阵结合的有限维向量空间及其线性变换理论的一门学科。现在许多纯粹数学和应用数学的问题 ,常常化为线性代数的问题来讨论 ,所以线性代数是近代数学的基础 ,也是数学十分重要的一个分支。线性代数是许多专业的基础课 ,但许多学生在学习线性代数课时 ,往往因为它的抽象程度高 ,概括性强等特点 ,感到很困难。笔者在多年的教学实践中 ,不断总结教法 ,注意与学生进行广泛交流。针对线性代数课的特点 ,在教学方面有以下几点体会 :1　加强基本概念的教学　　首先 ,把概念具体化。在讲授概念时 ,尽量给予实例说明。如线…     

强化数学课概念教学的三种做法

数学是卫生学校开设的文化课之一,这门课的主要特点是概念多,抽象性强,据统计,全书共有概念百余个。它研究问题的方法基本上是从这些概念出发,推导出一系列的性质、公式,进行解题;而且开设时间短、任务重。对于学生来说,学习时普遍感到困难。针对这种情形,在教学过程中如何强化概念的教学就显得十分重要,因为理解并牢固掌握数学概念是学好数学公式、性质、方法,提高能力的基础。如果学生连基本概念都搞不清楚,那么对与这些概念相关的性质、公式就更不能搞清楚,解题也就无从谈起。因此,强化 下面,笔者结合自己的教学体会,谈…     

如何利用探究式教学转变学生的前概念

新课改以后,探究式教学受到广大科学教育者的重视。为促进学生转变前概念,形成正确的科学概念,教师在实施探究式教学中应了解学生的前概念,并给予正确的指导,引发认知冲突。     

有关周期数列问题的探讨

周期数列的概念在现行数学教科书中未涉及到,但其概念和性质对解决一些数列问题起着非常重要的作用,因此有必要了解和掌握有关知识,本文对此做简要讨论.     

体验思辨升华--运用"三环教学法"优化免疫学概念教学

在进行免疫学概念教学时,通过“体验—思辨—升华”三环教学法,使学生形成感性认识,分析概念的本质属性,并加深对概念的理解,从而达到对概念的牢固掌握。     

浅析一元微积分中的基本概念

正确理解数学概念是掌握数学有基础知识的前提.一元微积分的几个基本概念是微积分部分的重点,也是难点.     

量子力学中微扰理论探析

量子力学的微扰理论主要是引用一些数学的微扰理论的近似方法到量子力学上,帮助将复杂的量子系统简单化,并借助数学的分析计算精确量子系统,尤其是针对复杂的量子系统能很好的在简化的基础上做出科学精确的判断.本文主要从量子力学中微扰理论的概念、一阶修正、二阶与更高阶修正方面来阐述,并结合微扰理论在生物化学方面的实际应用来在对微扰理论进行立体的介绍.     

浅析医学专业数学教学

当前,数学的概念和方法不断渗透到医学中,医学与数学的联系越来越密切.因此,如何运用数学知识解决医学问题是教学的重点.     

关于建立中医学概念范畴体系的几个问题

中医学在长期的发展过程中,已经形成了较为完整的理论体系,在这个理论体系中,也应当有一个概念体系。由于中医学的诸多概念直接来源于古代哲学,因此,至今有些概念还既是哲学的又是医学的。从医学概念与哲学范畴的关系、中医学概念范畴的逻辑层次与演变关系、中医学概念范畴体系的建构等几个方面,就建立中医学概念范畴体系问题予以论述。     

中医理论研究应重视概念的逻辑统一性

古典中医理论虽多用自然语言表述，对概念缺乏严格的定义，由此导致现代中医理论研究中对概念的逻辑统一性缺乏清晰的认识，造成人为的割裂或错误定义。通过对虚实、胃气、正治与反治概念的剖析，指出了存在的具体问题，强调在现代形势下，应重视中医概念的逻辑统一性。     

药学高职数学教学改革的实践和认识

针对医药高职数学教育的课时少、基础差、轻应用的现状,从教学内容、教学方法、教学手段等方面作了详细的分析,提出了用“倒推法”确定数学教学体系,进行数学与药学、数学理论与软件、微积分与代数几何的三整合;重视概念教学,提倡互动教学,鼓励研究性学习;在微积分、统计教学中引进数学软件,加强药学应用的改革思路。     

对医用高等数学中一些矛盾概念的教学思考

本文简述了医用高等数学中一些重要概念的矛盾概念，并对矛盾概念的教学方法进行探讨，同时给出实例进行分析，这样可以帮助初学者正确理解概念的本质属性，培养学生的逻辑推理能力，从而提高教学质量。     

漫谈化学概念教学中的说文解字

化学概念教学中恰当的"说文解字"对于正确把握概念的内涵和外延意义重大,有的概念字面意思有助于正确理解概念本身,有的容易形成迷思概念,教师必须解释清楚。     

和法的概念及其实质浅论

指出了当前和法概念存在的问题,并分析了由此引起的诸多不同的认识,通过文献回顾,对和法的实质及其施治配伍特点进行了探讨,认为和法是一种用来治疗两种(或两种以上)具有相互对立性质的病因共同引起的病机较为复杂的病证的治疗方法。