浅谈理实一体化教学模式在药剂学教学中的应用

药剂学作为高职药学专业的主干课程之一,主要研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术科学,知识容量大,同时药剂学也是一门与药厂生产实践结合较为紧密的学科;而高等职业教育培养的学生不仅应具有一定的     

中医药院校开展结合中药临床药学的《生物药剂学与药物动力学》教学改革探索

目前中药用药安全性问题频频发生,大多情况下与中药临床合理应用有关.《生物药剂学与药物动力学》是临床药学的基础课程,中医药院校在教授该门课程中,应重视将中药的合理应用与相关知识点进行链接,以期在教学过程中潜移默化地将中药临床合理应用的知识传授给学生,完成教学任务的同时使学生建立起科学的中药临床药学思维模式.     

BOPPPS教学模式在中药药剂学实训课程中的应用

<正>中药药剂学实训课程是以中药制剂技术、中药制药设备、药品生产质量管理规范等基础知识和基本技能为基础,以制药工序、岗位标准操作规程、设备标准操作规程、设备清洁操作规程、场地清洁操作规程等岗前技能培训为主要内容的一门综合实训课程,涉及中药制剂工艺的常见单元操作。中药药剂学实训作为中药学专业本科生的专业课程,起到从理论到实践转换的桥梁作用,目的是提高学生的实际操作能力,     

中药药剂学中试实践教学模式探索

以培养实用型高水平中药制药技术人才为目标,对中药药剂学中试实践教学模式进行了优化改革。通过优化教学内容、改进教学方法、完善考核方式等途径,形成"实践—合作—开放"的全新中试实践教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生的操作技能和独立发现问题、解决问题的能力,以及增强学生的责任感。教学实践证明,改革后的教学模式可以提高学生的综合专业能力。     

基于生物药剂学与药物动力学实验的PBL与LBL教学法探索

从生物药剂学与药物动力学实验课的现状和问题、PBL教学法与LBL教学法的设计和实施、PBL教学法与LBL教学法的结果和评价3方面入手探讨基于生物药剂学与药物动力学实验的PBL与LBL教学法各自的优势与不足,指出应突破传统的LBL教学模式,积极尝试PBL教学模式,并结合实际情况探索设计了PBL和LBL教学法的实验,以期为实验教学改革提供借鉴。     

探究式教学法在《药剂学》课程教学中的应用

目的:探讨探究式教学法在《药剂学》课程教学中的应用效果。方法:结合《药剂学》中部分章节的理论教学特点,适当采用探究式教学法。结果:适当采用探究式教学法能够提高学生的自主学习性及课堂教授效果。结论:探究式教学法作为药剂学课堂辅助教学方法具有可行性。     

网络探究在《中药药剂学》课程教学中的应用研究

论述<中药药剂学>的课程特点及教学现状;介绍实施网络探究(WebQuest)教学模式的背景和必要性;以情景、任务、过程、资源、评价、结论6大模块为主线提出基于WebQuest模式的教学设计理念;实践研究证明Webquest样式的采用是对网络环境下探究式学习的有益尝试,有利于提高学生的综合素质,有利于师生教学关系的重塑.     

多媒体技术在《中药药剂学》教学中的利弊

随着多媒体技术的迅猛发展,其在〈中药药剂学〉教学中的应用日益广泛,已经成为教学的主要手段,传统的教学模式正经历着深刻的变革.探讨多媒体技术在〈中药药剂学〉教学中的利弊,充分发挥多媒体技术在〈中药药剂学〉教学中的优势,避免产生不利影响,以取得理想的教学效果.     

情景式教学在《中药药剂学》综合性实验中的应用与思考

中药药剂学是一门与生产实践和医疗紧密结合的学科。《中药药剂学》实验课不仅是教学的重要组成部分,更是今后学生走上工作岗位所不可缺少的技能训练课程。目前,多数学校的《中药药剂学》实验课教学形式已由单一的验证性实验,发展成包含综合性实验、设计性实验和开放性实验等多种教学形式。我们在建设国家级精品课的过程中,对《中药药剂学》实验课的教学内容、方法和教材进行了改革,探索了情景式教学在综合性实验中的应用,取得了良好的教学效果。现介绍如下。     

多媒体结合信息技术在药剂学教学中的应用

本文通过分析药剂学教学现状,阐述了多媒体及信息技术在药剂学中的应用前景。     

药用高分子材料学教学应用PBL教学法探析

PBL教学法以问题为基础、以学生为中心,而不是传统教学中的以教师讲授为主,能够激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的独立思考能力和创新进取精神。本文旨在初步探讨PBL教学法在药用高分子材料学教学过程中的应用。     

《药剂学》多媒体教学过程中的问题与探讨

多媒体课件质量、多媒体与传统板书教学的融合以及多媒体教学方式好坏直接决定药剂学课程教学质量,笔者在对这一问题探讨和分析后,试图寻找出一套较为完整的适合于该课程的教学方式,提高学生学习兴趣,使学生掌握教学重点和难点,取得更好效果。     

任务驱动教学法在《中药药剂学》实验课教学中的实践与思考

通过对任务驱动教学法的介绍,结合具体实例,详细介绍了任务驱动教学法在《中药药剂学》实验课教学中的实施步骤、过程。并阐述了实践后的思考与反思。实践证明,任务驱动教学法应用于实验课中,有利于提高学生的学习积极性,能充分调动学生的能动性,培养了大学生的创新意识和协作精神。     

高等中医药院校《中药鉴定学》课程ITPA立体教学模式探讨

《中药鉴定学》是全国高等中医药院校中药学类专业培养方案构架中极具中医药特色的一门核心专业课程.教学组在30多年的教学过程中,积累了丰富的教学经验,针对社会对中药鉴定人才的需求现状,建立了较为完善的《中药鉴定学》ITPA （Interest cultivation-Theory teachingPractice＆amp;Experiment teaching-Assessment）教学模式,即“兴趣培养-理论教学-实践（验）教学-考核评价”教学模式.《中药鉴定学》ITPA教学模式是培养中药鉴定学综合素质人才的有效手段.     

中药化学教学方式探讨

本文针对《中药化学》课程教学难度较大,提出教师应当帮助学生树立信心、知难而进,把握纲领、化繁为简;并采用角色互换教学方式,应用多媒体、网络化教学手段,目的在于促进教学质量的提高,帮助学生更好地学习知识,拓展能力,激发创新。     

用创新性思维指导中药药剂学实验教学改革

介绍了用创新学思维指导中药药剂学实验教学改革的体会,阐述了开设综合性实验和设计性实验意义,通过转变教育观念,更新实验内容,完善考核方法,运用网络资源和多媒体课件等措施,对培养学生创新能力发挥了重要的作用。     

生物技术制药的教学实践

生物制药技术是一门新兴交叉应用学科,要求学生应该具备坚实宽厚的理论基础和解决生产实际问题的能力.文章对生物技术制药课程在教学内容和教学方法上的改进进行了总结;不断更新教学内容,让学生经常接触到学科的前沿知识和融会相关学科内容;充分利用现代化信息技术和教学工具,开展合作研讨性教学活动.     

药学类有机化学实验教学改革探索

针对药学类有机化学教学目标和当前高等学校教学改革的需要,对有机化学实验课教学方法改革进行了探索。通过优化实验教学结构、精选实验教学内容,构建了以合成实验为主线,以综合、设计实验为主要内容的主体教学体系。     

中医骨伤科学临床教学模式探究与实践

中医骨伤科学是中医学的临床分支学科之一,具有高度的实践性.通过分析传统中医骨伤科学临床教学模式的不足,结合笔者临床教学经验与新型教学模式应用心得,针对性地从教学理念、学科特点、考核评估等方面探究如何建立科学、系统、高效的中医骨伤临床教学模式.提高临床教学效果与保留率.以求为更好地培养中医骨伤临床人才提供参考.     

以问题为基础的互动式教学法在中药药剂学教学中的应用

目的探讨以问题为基础的互动式教学法(PBL)在中药药剂学课堂教学中的效果。方法对2009级中药学专业50名学生采用传统教学法进行中药药剂学的课堂授课,2009级药物制剂学专业56名学生采用PBL,通过对2个班学生的成绩分析与问卷调查,评价学生对两种教学方法的适应性。结果在实施PBL后,学生普遍认为该方法能激发学习兴趣,提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,增进团队合作精神;运用该方法后学生考试成绩明显提高。结论 PBL比传统教学模式效果更好,能在解决问题的过程中引导学生寻找解决问题的方法与途径,培养学生的多种能力和综合素质。