在生物化学教学中培养学生的自主学习能力

初步探讨在教学中倡导以学生为主体，师生交流互动，培养发展学生自主学习的能力。     

大学英语课堂积分考核法

目前,大学英语课堂仍还是教师一人主讲,学生被动听课理解记忆的状况较多。同学间师生间缺少交流互动,学生主动思维提出问题的很少。大学英语教学改革的目标,就是实现以学生为中心的英语教学模式。培养学生自主使用英语正确、流利、得体地进行跨文化交际。为实现这一目标,教师就得转变观念,创新方法调动学生课堂积极性,使学生真正地成为课堂教学的主体。     

互动型教学在神经外科学教学中的应用体会

试从教师与学生是教学活动的双主体角度出发,阐述互动型教学模式在神经外科医学教学中的应用,并从互动教学的意义、方法、原则三个方面入手,探讨如何较好地实现神经外科学学习中的师生互动。     

大学英语课堂有效小组合作学习模式及其效果的研究

[目的]探索适合大学英语大班教学的有效的小组合作学习模式。[方法]在充分调查目前大学英语课堂小组合作学习低效或无效的现状及其原因基础上,提出了任务型有效小组合作学习模式,即异质分组--任务型互动活动--小组组织运行--合作学习效果评价,并评价其效果。[结果]任务型有效小组合作学习模式有效地激发了个体的主体意识,增强了团队合作精神、竞争意识和荣誉感,实现了语言的交际功能。[结论]有效的小组合作学习模式体现了以学生为中心的教学理念,有利于在生生互动、师生互动中实现大学英语课堂的交际功能。     

多维互动模式在医学无机化学实验课程教学中的探究与应用

结合医药相关专业的特点,探究多维互动教学模式在无机化学实验课程中的应用。实验教学课堂多维度互动包括师生之间、生生之间、人和多媒体之间、人与实验仪器之间的互动。多维互动教学模式充分地发挥教师的主导作用,强调学生的主体地位,通过让学生获得自主探索与合作交流的学习机会,促进学生的主动认知,提高无机化学实验课程的教学效果,实现教学相长。     

医学院校《军事理论》课堂教学模式的研究与实践

目的:探究如何在轻松愉悦的氛围中实现《军事理论》课的教学目标,又实现师生互动。方法:从教学内容的精心选择、教学方法的创新以及教师自身基本功的锤炼三个方面提高教学效果和教学质量。结果:通过改革教学模式创新教学途径,有效提高学生的学习兴趣,增强了学生在授课活动中的主体参与意识。结论:教学实践证明,新的教学模式下,课堂教学气氛轻松愉悦,既实现了师生互动,又实现了爱国主义教育和国防知识教育的目的。     

课堂教学模式改革的探索与实践

为了改变传统的教师“一言堂”的课堂教学模式，结合临床实际和医学热点问题，积极开展了由学生直接参与的专题或案例讨论教学。以此强化学生在教学中的主体作用，并促进教师教学水平的提高，体现了教学相长，师生互动。学生为本的教育理念，实现了“知识、能力、素质”三位一体的教育目标。     

"综合考核法"浅探

教学是师生双边互动的过程，教学评价考核作为衡量教学效果好坏的测量手段，就其指向的主体而言，具有２方面的作用：一是反映教师教的质量；二是检查学生学的效果；此外，还可起信息载体作用，对师生双边互动过程起反馈、协调功能。在目前中专卫校学生年龄较小，自制能力较低，学习的主动性和自觉性较差的现实情况下，学生方面的因素在一定程度上是制约教学质量提高的重要方面。因此积极探索考核学生学习的综合能力和素质的科学方法，建立一种督促导向机制，对促进教育教学质量的提高，人才培养目标的实现，具有不可忽视的作用。通过实践，…     

英语课堂师生互动中教师应注意的问题

随着素质教育的不断推广、深入,英语课堂教学的模式也在发生着深刻的变化,过去那种以教师讲、学生记为主的课堂教学模式已被大多数英语教师所抛弃,代之而起的是师生互动交往(teacher-student interaction).互动是课堂教学中最基本的因素,因为在课堂中发生的一切也在实际的人与人之间的交往中发生.在课堂教学实践中,通过师生互动,给学生提供信息输入量和练习机会,同时也给学生创造一种积极开放、乐于接受的心态.由此可见,师生互动是架设在师生间的一座桥梁,是教师完成教学任务必不可少的关键.在英语课堂教学师生互动中,教师应注意以下几点.     

浅谈基于数码互动显微实验室的组织学实验教学模式

数码互动显微实验室为医学形态学科的实验教学提供了高效率的教学与沟通手段,为实验教学模式的改革创造了条件。探讨了数码互动环境下的组织学实验的教学模式,该模式下可以实现师生高效率的互动、资源充分共享,有助于培养学生的观察、交流等多种实践能力,促进了实验教学质量的提高。     

自主学习--英语学习的新理念

为改变以教师为中心的传统教学模式，以学生为中心的自主学习模式应成为今后外语教学的新趋势。通过对传统教学模式不足的探讨，对学生的能力和习惯进行系统的培养，实现师生双向互动的角色定位，使这种崭新有效的教学模式，成为英语教学的有力工具，迎来英语教学质的改变。     

多种教学方法提高药学专业生理学教学效果的探讨

生理学是药学专业的专业基础课。为提高学生学习兴趣,使学生积极参与课堂教学活动,分别从引入文学素材、渗透药学知识、联系实际生活等角度阐述了以教师讲授为主的教学方法;适时采用问卷星、雨课堂等现代教育技术手段,以增进师生良性互动;进一步列举了采用翻转课堂模式,实现以学生为主体、教师指导下的主题讨论活动。通过对多种教学方法的介绍和探讨,期望达到训练学生主动学习、积极学习的目的。     

显微数码互动教学应用于组织学实验中的体会

显微数码互动教学是一种现代化的教学手段,它改变了传统的组织学实验教学模式,可提高学生的学习兴趣,增强教学指导性,实现资源共享,加强师生互动,有利于考试方式的改革,在组织学实验教学中具有重要意义。     

谈论中职护理教育存在的问题与改进措施

当今的医学教育,特别是中等护理教育,对学生实施教育的主要阵地是课堂,勿庸质疑,对护生实施全面素质教育的主渠道也是课堂教学。那么,在新的教育思想和观念的指导下,必须对旧的、不适应素质教育的课堂教学模式进行改革,创建崭新的,真正适应全面素质教育的课堂教学模式。这种模式必须将学生作为课堂活动的中心,做到以学生为主体,以教师为主导,师生互动、生生互动,创造和谐、乐观、生动的课堂芬围,使学生在民主、和谐、愉快、目标明确的高度兴奋状态下,个人潜能得到充分发展。     

信息化教学时代下基于“MOOC+云教材+云班课”的中药药剂学混合式教学模式的实践

为了打破“教师为主体”的传统教学模式,秉持“以学生发展为中心”的教学理念,课程团队在建设MOOC和云教材资源的基础上,借助云班课互动平台,实现课前自主学习、课中答疑讨论、课后任务拓展以及全过程性教学评价,以此建立了中药药剂学混合式教学模式,大大增强了师生之间的互动,激发了学生的学习兴趣,学生的自主学习能力得到提升。     

基于微课与职教云的翻转课堂教学模式探究

随着"互联网+"时代的到来,传统的面对面课堂教学已不能满足高职高专的现代化教学需求,将信息化手段充分应用于课堂教学中能提高学生的学习兴趣,而翻转课堂作为一种全新的教学模式是推进课堂教学改革的重要举措,将传统课堂讲授的过程转变成在教师指导下学生自主解决问题的师生互动模式,利于充分发挥学生的主观能动性,提高学生自主学习的能力.而微课凭其短小精悍的特点正逐步成为深受师生喜爱的课堂辅助手段.以《正常人体结构与功能》课程为例,根据学生的实际情况提出符合学生特点的基于微课与职教云的翻转课堂教学模式,优化教学内容及教学效果,且在教学过程中实现"学生为主体,教师为主导"的教学目标.     

双主互动模式教学法在生理学教学中的应用价值

目的:探讨双主互动模式教学法在生理学教学中的应用价值。方法:选取在校临床专业研究生100名,将这100名学生随机分为对照组和观察组各50名,对照组50名学生采取传统的以教师为中心的教学模式,观察组50名学生采取以学生为主体,教师为主导的双主互动模式教学法,通过理论考试和问卷调查比较两种教学模式对生理学教学的影响。结果:观察组学生的考核成绩明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P0.05);观察组学生的课堂表达能力、、查阅文献能力、参与课堂互动、对科研的兴趣以及教师对学生的评价都明显由于对照组。差异具有统计学意义(P0.05).结论:双主互动模式教学法可以增进师生之间的交流,在生理学教学中具有很高的应用价值。     

基于项目载体的高等职业技术教学模式研究

高等职业教育具有鲜明的职业特色和行业特色。结合高等职业教育的特点和行业调研情况,通过对＂制药设备＂高职人才职业岗位工作分析,阐述＂项目引领、做学互动＂人才培养模式的构建和实施;提出以培养学生＂动手能力、自我更新、创新精神＂为教学目标,实施＂学生为主体、教师为主导、项目为载体、师生互动＂的教学模式;给出了＂制药设备＂高职人才培养课程体系构建思路和构架。     

互动教学模式体系初探

阐述互动教学模式师生互动、生生互动、生师互动、再师生互动，这样一个动态的良性循环体系，开发和谐、动感的课堂教学，能充分发挥教师和学生的主观能动性，使教学真正“动”起来，为传播知识营造良好的环境。     

高职教育内科护理学教学方法之我见

目的通过改进教学方法,提高教学效果,实现教学价值。方法利用现代化教学手段,整合学科资源,用学科的最新研究进展激发学生学习的积极性;利用师生互动,进行启发式教学;引举病例,组织学生分组讨论;评价补充,重点性指导。结果通过激发学生学习的兴趣,创新师生互动模式,运用＂引、论、评、导＂的程序,可以提高教学质量。结论教无定法,贵在得法。运用恰当的教学方法,引导学生由＂要学＂到＂学会＂,再过渡到＂会学＂。