电话随访式健康教育对糖尿病出院患者治疗依从性的影响

目的：探讨电话随访式健康教育对出院患者治疗依从性的影响。方法：随机将糖尿病患者分为对照组和实验组。对照组采用常规出院指导;实验组患者在出院指导的基础上有计划、有目的地进行电话随访式健康教育。结果：实验组患者的治疗依从性与对照组患者的治疗依从性差异有统计学意义（P〈0.01）。结论：电话随访作为糖尿病患者在院后健康教育的延续,对提高糖尿病患者治疗依从性有重要的作用。     

糖尿病患者电话随访式健康教育的效果评价

糖尿病（ DM）是一组以慢性血葡萄糖水平升高为主要特征的代谢性疾病,是由于胰岛素缺乏和（或）其作用缺陷所引起［1］。有关资料表明,糖尿病已构成危害人类健康的第3位严重的慢性非传染性疾病,其发病率正逐年递增［2］,国际糖尿病联盟推出了“五驾马车”的治疗措施,即饮食控制、运动治疗、药物治疗、健康教育和自我监测血糖。教育患者保持健康的生活方式,有效控制血糖,减少并发症的发生是医务人员的职责所在。我院对糖尿病患者实施电话随访式的健康教育,收到了良好的效果。     

泌尿科开展出院患者电话随访健康教育效果分析

目的 通过对出院患者采用电话随访,将健康教育延伸到家庭,增强护患之间的信任与理解,提高患者对医院的满意度.方法 对出院患者采用口头宣教、发放资料、患者留言、电话随访等方式进行健康教育.结果 缩短了患者康复治疗时间,有效降低了复诊率,减轻了患者的经济负担.结论 电话随访是一种开放式、延伸式的健康教育形式,进一步完善了整体护理的内涵,对预防疾病、促进健康、提高生活质量有重要意义.     

电话随访式健康教育在出院产妇中的应用

2005年1月以来,我科对出院产妇试行了电话随访式健康教育,收到良好的效果,现报告如下。资料与方法2005年1月以来,我科对出院产妇试行了电话随访式健康教育。选择2005年3~4月在我科住院分娩的产妇120例,母子健康。随机分为两组,两组病人住院期间治疗护理基本相同,并进行常规的住     

子宫内膜癌患者出院后电话随访健康教育探讨

目的 探讨电话随访时子宫内膜癌出院患者健康教育的影响。方法 选择我院妇科子宫内膜癌出院患者86例随机分为A组30例，B组56例。A组给予常规的出院指导，B组在此基础上加用电话随访。结果 B组患者掌握健康知识及抗癌遵医行为明显高于A组（P〈0．05），差异具有统计学意义。结论 电话随访有利于患者掌握健康知识，强化患者遵医行为，提高寿命率。     

肺结核患者出院后电话随访健康教育

目的：提高肺结核患者对疾病康复和日常保健知识的认识和自我护理能力，促进疾病的早期愈合。方法：将126例肺结核出院患者分为观察组与对照组。观察组给予出院指导和电话随访健康教育；对照组只做出院指导。结果：观察组出院9个月后未完全治愈率为12．7％，对照组为28．3％，两组比较P〈0.01，有显著性差异。结论：对肺结核患者出院后进行定期电话随访，延续健康教育，有利于提高患者的依从性和满意度，能有效提高患者的治愈率。     

心血管病出院患者电话随访健康教育探讨

目的提高心血管病患者对疾病康复和日常保健知识的认识和自我护理能力。方法126例心血管病出院患者分观察组与对照组。观察组给予出院指导和电话随访健康教育;对照组只做出院指导。结果观察组出院后1年内再次住院率12.3%,对照组为26.9%,两组比较P〈0.01,有显著性差异。结论对心血管病患者出院后进行定期电话随访,延续健康教育,能有效降低患者的再住院率,收到良好的社会效果。     

对糖尿病患者电话随访效果分析

据WTO报道,糖尿病已经成为全球第3大威胁人类健康的慢性非传染性疾病,无论是发达国家还是发展中国家,糖尿病患病率均呈逐年增加的趋势。如果长期血糖控制不良,可引起心血管、神经、肾脏、眼及感染等多种并发症,致残率及病死率极高,长期的治疗措施必须由患者自己实施。近2年来,我科对糖尿病出院患者试行了电话回访式保健指导,收到良好的效果。现报告如下。     

外科术后患者通过电话随访进行出院健康教育

目的探讨采用电话回访的方式,对出院患者的身心健康问题进行指导和咨询的效果。方法患者出院后,1周内由责任护士对患者进行电话回访,针对患者健康问题进行相关指导。结果有效地解决了患者出院后存在的各种身心健康问题。结论通过电话回访的方式,使健康教育的内容由院内延伸到院外,同时提高了患者的自我保健知识,对促进其身心健康起到积极作用。     

电话随访对神经外科出院患者实施健康教育的效果观察

社会和经济的不断发展,促进了医疗护理服务市场的迅速发展,而现代化通信技术的普及为实现护理服务的延伸提供了很好的平台。对出院患者进行电话随访正是新形势下开展的一种开放式、延伸式的健康教育形式[1]。     

糖尿病强化教育的效果评价

①目的　评价糖尿病 (DM )强化教育的效果。②方法　将 1 52例DM病人随机分为DM强化教育组80例 ,一般教育组 72例。观察健康教育后两组病人生活质量 (QOL)改变情况。③结果　健康教育 3个月后DM强化教育组比一般教育组病人QOL有明显提高 (t=2 .1 6～ 2 .49,P <0 .0 5) ,糖化血红蛋白下降 (t =2 .32 ,P <0 .0 5)。④结论　进行DM知识强化教育是改善DM病人QOL的重要措施     

PDCA循环健康教育在糖尿病合并高血压患者中的应用

目的探讨PDCA循环理论在慢性病门诊糖尿病合并高血压患者健康教育中的作用。方法将我院2012年1—12月慢性病门诊就医的204例糖尿病合并高血压患者随机分二组,对照组102例进行常规的健康教育,观察组102例进行PDCA循环的健康教育方法,有针对性地制定治疗和控制计划,督导执行计划,检查执行情况,针对存在问题制订进一步干预计划,循环往复。结果采用PDCA循环模式健康教育较常规健康护理,患者糖尿病合并高血压相关知识的知晓,合理饮食、体育锻炼、影响血糖和血压因素明显优于对照组（P〈0.01）;健康生活方式采纳情况方面也优于对照组（χ2=4.11,P〈0.05）。结论应用PDCA循环对患者健康教育可以提高患者对健康知识的掌握,帮助患者建立良好的生活方式,更有效地减缓疾病发展。     

健康教育在糖尿病治疗中的作用探讨

目的　评价健康教育在糖尿病 (DM)治疗中的作用。方法　对 15 0例住院患者采取集中讲座和个体指导等多种方式进行DM基础知识教育 ,教育前、后通过问卷调查评估患者对DM的认知情况 ,并根据多个指标的控制 ,判断糖尿病教育对治疗效果的影响。结果　入院时患者对所有问题的肯定回答率均在 2 0 %以下 ,其血糖、血脂和血压均为控制不良状态 ;出院时肯定回答率均达 86 %以上 ,较入院时显著提高 (P <0 .0 1) ;除高密度脂蛋白外 ,其他各项指标均较入院时显著降低 (P <0 .0 5 ) ,达良好控制水平。结论　糖尿病教育是治疗DM的一项非常重要的措施 ,可以提高患者对DM的认知程度 ,对病情的良好控制、提高患者的生活质量具有重要作用。     

基于阶段改变模式的健康教育对糖尿病患者行为改变的影响

目的 探讨基于行为分阶段改变模式的健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为的影响.方法 将70例2型糖尿病患者随机分为试验组和对照组各35例,试验组应用行为分阶段改变模式进行健康教育,对照组应用常规健康教育.应用2型糖尿病自我管理行为量表（Type 2 Diabets Self-Care Scale,2-DSCS）分别于干预前、干预后30d和90d对2组患者进行测评.同时对2组患者干预前后糖化血红蛋白达标率、低血糖发生率进行评价.结果 干预后30d和90d试验组患者饮食控制、规律锻炼、血糖监测、足部护理和预防及处理高低血糖得分均高于对照组（P＜0.05）.试验组患者糖化血红蛋白达标率明显高于对照组（P＜0.05）,而低血糖发生率明显低于对照组（P＜0.05）.结论 与常规2型糖尿病健康教育相比,以分阶段改变模式为依据制定的健康教育方案,能显著改善2型糖尿病患者的自我管理行为.     

健康教育对老年糖尿病血糖控制的影响

目的观察健康教育对老年糖尿病病人血糖控制的影响。方法选取2型糖尿病病人78例,随机分为实验组38例,对照组40例,在原有糖尿病治疗方案不变的基础上对实验组实施系统糖尿病健康教育,对照组不进行系统糖尿病健康教育,观察两组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(PBG2h)、糖化血红蛋白(HbA1c)的变化。结果实验组教育后各观察指标稳定下降,与对照组比较差异有显著性(t=4.370～39.891,P<0.05)。结论糖尿病健康教育能使老年病人掌握糖尿病的基本常识,提高自我管理能力,显著降低血糖水平。     

农村社区与城镇社区孕妇健康教育的效果研究

目的 探讨社区孕妇健康教育的作用.方法 对农村社区与城镇社区实验组孕妇实施健康教育,自行设计问卷,健康教育前后对实验组及对照组进行问卷调查.结果 健康教育后实验组孕妇孕期、分娩期、产褥期、新生儿期知识的认知答对率明显高于对照组(P＜0.05),城镇社区健康教育前后知识答对率较农村社区高(P＜0.05).结论 社区孕妇健康教育可有效提高孕产期知识掌握水平.     

健康教育对2型糖尿病病人心理卫生状况的影响

①目的研究健康教育对2型糖尿病病人心理卫生状况的影响。②方法采用症状自评量表（SCL-90）分析健康教育前后2型糖尿病病人的心理卫生状况。③结果2型糖尿病病人抑郁因子分、焦虑因子分、恐怖因子分、总分、躯体化因子分、人际关系敏感因子分与国内常模相比，差异具有显著性（t=2．45～9．57，P〈0．01、0．05）；健康教育后病人抑郁、焦虑、恐怖、躯体化、人际关系敏感等因子分与治疗前比较明显下降（t=1．98～3．56，P〈0．05）。④结论2型糖尿病病人存在心理卫生问题，健康教育能够明显改善其心理卫生状况。     

专项健康教育对高血压患者遵医行为的影响

目的 探讨针对性的专项健康教育模式对原发性高血压病住院患者遵医行为的影响.方法 将172例原发性高血压患者随机分为观察组(n=84)和对照组(n=88).对照组采取常规健康教育模式,观察组采用专项健康教育模式.教育前后,采用自制高血压遵医行为问卷调查两组患者及不同年龄组、不同文化程度患者的遵医依从度.结果 专项教育后,观察组遵医行为分值提高(6.1±0.98)分,对照组提高(5.5±1.21)分,两组比较有统计学意义(t =3.56,P＜0.01);两组专项健康教育前,＜35岁及≥65岁组患者的遵医行为分值均低于其他年龄组(P＜0.05),教育后该两年龄组的遵医行为分值增加较多(P ＜0.05);专项健康教育前两组中、大学文化程度患者遵医行为分值最高;专项健康教育后,两组中、小学文化程度患者遵医行为分值的增加较多(P＜0.05).结论 针对性的专项健康教育模式可以提高患者的遵医行为.     

肝胆手术围术期患者中健康教育应用效果观察

目的 探讨肝胆手术围术期患者中健康教育应用效果.方法 选取该院2014年2-5月收治的110例肝胆手术围术期患者作为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,二组患者均给予常规护理措施,观察组在此基础上给予健康教育,出院时比较二组患者心理状态改善情况、自护能力、护理满意度和并发症发生情况.结果 出院时观察组SDS评分和SAS评分均较对照组低,差异有统计学意义(P＜0.01).观察组自护知识、自护责任感、自护概念和自护技能均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.01).观察组平均满意度、心里舒适度、术中配合度和疼痛满意度均较对照组高,组间比较差异均有统计学意义(P＜0.01).观察组术后发生2例(3.64％)感染性并发症,对照组术后发生8例(14.55％)感染性并发症,对症治疗后均顺利康复.二组患者并发症发生率对比差异有统计学意义(x2=3.960,P＜0.05).结论 健康教育对改善肝胆手术围术期患者心理状态和自护能力有着显著效果,可促进手术安全性和护理满意度的提升.     

健康教育对高脂血症患者的干预效果观察

目的：探讨健康教育对高脂血症患者的干预效果。方法：将体检确定为高脂血症的患者分为观察组和对照组,观察组对象在服用药物的基础上给予健康教育,对照组仅给予药物治疗。干预1年后检测两组对象的血脂并记录两组对象血脂异常率。结果：观察组、对照组对象干预后血脂各项指标均有所下降,并且观察组对象血脂降低情况优于对照组（P ＜0.05）;同时,观察组对象的血脂异常率为26.04%,明显低于对照组（P ＜0.05）。结论：在服用药物的同时给予健康教育有助于降低高脂血症患者的血脂,值得推广应用。