儿童道德脱离量表的初步修订

目的:对Bandura等人编制的儿童道德脱离量表(MDS)进行初步的修订,并检验修订问卷的信效度。方法:采用翻译的道德脱离量表对1529名儿童进行测试,并对测试数据作探索性和验证性因素分析。结果:经修订的道德脱离量表具有良好的项目区分度;探索性因素分析结果显示,各项目在所属因子上的负荷介于0.582～0.862之间,累计解释方差变异量为58.963%;本量表的内部一致性系数是0.759,各个分量表的α系数在0.511～0.723之间;验证性因素分析结果显示,六因素模型对于数据的拟合程度良好。结论:修订以后的道德脱离量表(MDS)的信度和效度均达到了心理测量学的要求,可以在未来的相关领域研究中应用。     

应用于教室环境的自我报告心境量表的修订

目的 对Lundquist的教室环境自我报告心境量表进行修订,使之适用于中国的儿童少年.方法 使用翻译后的自我报告的心境量表和BFS量表对北京市538名中小学生进行了施测,剔除无效问卷15份,用SPSS统计方法处理.结果 探索性因素分析显示,修订后的量表仍由2个因子构成,分别为任务定向和非注意状态.2个因子解释总方差的56.1%.除了良好的结构效度外,本量表有好的外部效标效果.信度也达到要求(克朗巴赫系数为0.81和0.86,Spearman-Brown分半信度为0.862和0.860).结论 修订后的教室环境自我报告心境量表有较好的信度和效度,达到了心理学统计意义上的标准,可应用于科学研究.     

简明症状量表在高中学生中的试用

目的:检验简明症状量表(BSI)在高中生中的信、效度.方法:1284名高中生完成简明症状量表(BSI)和症状自评量表(SCL-90).结果:总量表的α系数为0.96,9个因子的α系数在0.64-0.82之间;总量表的条目间平均相关系数为0.29,9个因子的条目间平均相关系数在0.26-0.44之间;总量表的重测信度为0.73,9个因子的重测信度在0.39-0.80之间.总量表与各因子的相关系数在0.39-0.80之间,9个因子间的相关系数在0.49-0.73之间.验证性因素分析的指标中,GFI为0.88,NFI为0.87,CFI为0.87,x2/df为3.76,RMSEA为0.05.BSI总分及各因子分与SCL-90的总分及各因子分的相关系数在0.48-0.99之间.结论:BSI中文版自评问卷具有较好的信、效度,可以用于我国高中生人群心理健康水平的比较研究.     

服务提供者交际活动量表的修订

目的对Koermer编制的“服务提供者交际活动量表”进行修订,以形成适合中国文化背景的服务提供者交际活动量表。方法先后对684名被试调查,对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果服务提供者交际活动有3个因素构成——礼节性、社会性和私密性交际活动。结论量表的理论结构模型拟合良好,内部一致性信度为0．849,信度和效度都达到了心理测量学的要求。     

父母养育方式量表(PBI)在中国大学生中的初步修订

目的:检验父母养育方式量表(Parental Bonding Instrument,PBI)在我国大学生中的适用性,并在此基础上对其进行修订.方法:通过翻译.回译,预试等几个主要步骤确定PBI的中译本,对849名在校大学生进行团体施测.结果:母亲版(PBI-M)和父亲版(PBI-F)各包括23个条目,探索性因素分析提取三个因子(关爱、鼓励自主、控制),三个因子可分别解释方差总变异的46.22%和49.28%.验证性因素分析结果显示,在三因素模型中,母亲版:χ2/df=2.457,GFI=0.898,AGFI=0.871,CFI=0.900,NFI=0.844,NNFI=0.844,RMSEA=0.059;父亲版:χ2/df=3.052,GFI=0.870,AGFI=0.839,CFI=0.858,NFI=0.805,NNFI=0.838,RMSEA=0.070.同质性信度为0.745～0.858,分半信度为0.661～0.844,重测信度为0.746～0.941.结论:修订后的中文版PBI具有较好的信、效度,适用于我国大学生.     

心理疾病内化污名量表初步应用

目的:在中国文化背景中初步应用心理疾病内化污名量表.方法:以天津市第一中心医院心理卫生科的206名患者为调查对象进行问卷调查.结果:经过文化调适的心理疾病内化污名量表包括5个维度,维度构成与原量表基本一致.累计贡献率为59.55%,因素负荷从0.442～0.788;问卷总体内部一致性信度为0.916,各维度的内部一致性信度在0.717～0.810之间,各维度与总问卷分的相关在0.773～0.829之间,各维度分间的相关在0.459～0.617之间.结论:心理疾病内化污名量表在我国的初步应用表现出较好的信度、结构效度和一定鉴别效度,可作为衡量心理疾病患者自我污名程度的有效工具.     

应激评价量表的初步修订

目的:修订应激评价量表(SAM),测试中文版的信效度.方法:用翻译的应激评价量表(SAM)对767名大学生进行测试,另外对166名大学生进行内在一外在心理控制源量表(I-E)、症状自评量表(SCL-90)、正性负性情绪量表(PANAS)的测定.结果:①修订的应激评价量表具有较好的项目区分度;②验证性因素分析显示,根据理论构想的1阶6因素2阶2因素模型拟合良好;③本量表内部一致性系数为0.678,各个分量表的α系数在0.502～0.804之间;④各个维度间的相关系数为0.262～0.743;⑤除个别维度外,应激评价量表(SAM)与内在一外在心理控制源量表(I-E)、症状自评量表(SCL-90)、正性负性情绪量表(PANAS)显著相关.结论:修订的应激评价量表(SAM)的信度和效度指标符合心理测量学的要求,可作为大学生认知评价的测量工具.     

元情绪量表(TMMS)在1000名新兵中的修订和初步应用

目的 试用无情绪量表(Trait Meta-Mood Scale,TMMS)获取新兵的情绪智力情况，进一步修订情绪智力测验量表-TMMS。方法 抽取某集团军入伍3个月内的新兵1000人进行施测．并进行信、效度检验，对结果进行初步分析。结果 经项目分析．删除部分统计特性不好的项目，修订后量表的同质性信度较好，结构效度符合原量表的构想，效标效度良好。新兵中以情绪恢复分量表得分最高。结论 修订后TMMS量表具有良好的信度和效度，可以作为研究情绪智力的工具之一。较好地反映了新兵的情绪智力，为针对性地加强新兵的心理卫生工作提供理论依据。     

大学生自我控制量表的修订

目的:修订自我控制量表(SCS),考察其心理测量学指标。方法:对799名武汉市大学生进行测查,对量表进行验证性因素分析和信、效度检验。结果:验证性因素分析的结果显示,SCS的五因素结构拟合较好。SCS的内部一致性信度为0.862,重测信度为0.850。以被试的平均学分绩、人际关系满意感、生活满意感、心理健康水平为效标,与SCS的相关分别为0.146;0.280;0.163;0.317。结论:SCS符合心理测量学的要求;可作为测量我国大学生自我控制能力的工具。     

家庭系统测验(FAST)的试修订

目的:引进和评价家庭系统测验(FAST)的信度、效度及其适用性。方法:对北京市三所中学的212名初高中各年级学生个别施测后,再用家庭亲密度和适应性量表中文版(FACESII-CV)和家庭环境量表中文版(FES-CV)的两个分量表集体施测,分析FAST在北京试用的信度和效度。结果:FAST的亲密度和权力等级两个维度上,间隔1周的重测信度分别为0.93和0.85。亲密度维度与FACESII-CV、FES-CV相应分量表的相关系数分别是0.55和0.47。与结构家庭理论相一致,多数家庭表现出高度的亲密和中度的权力等级,构成平衡的家庭结构,且不同情境下FAST得分不同(P<0.05)。与家庭发展观点相一致,高中组亲密度得分低于初中组(P<0.05)。表明FAST具有较好的重测信度、效标效度和结构效度。结论:该量表具有较好的信度和效度,是评估家庭结构简便、可靠而有效的工具。     

对Bem性别角色量表的考察与修订

目的：对在性别角色研究中使用得最为广泛的工具-Bem量表进行介绍，考察它在中国文化下的信、效度并进行修订。方法：选取两个城市三所大学中的340名本科生为被试。经过项目分析、因素分析等统计方法，对构成量表的条目进行删除和保留。结果：最后由14项男性化条目和12项女性化条目构成新的Bem量表简本。结论：修订后的Bem量表在信、效度上有了明显的提高，可以成为进一步研究的工具。     

《Bristol最新神经心理量表》中文版的信度评价

目的 :评价《Bristol最新神经心理量表》中文版的信度。方法 :对 182名老年人进行测试 ,分析量表内部一致性及重测信度。结果 :量表中 70 %项目为中等难度 ;各分测验积分与量表总分相关系数r为0 5 0 4～ 0 878(P <0 0 0 1) ,Cronbachα系数 =0 748,分量表在 0 768～ 0 80 9,内部一致性良好 ;重测相关系数多数在 0 6～ 0 9,量表总分重测相关系数r =0 92 6(P <0 0 0 1) ,判别结果符合良好。结论 :《Bristol最新神经心理量表》中文版是信度较好的标准化成套量表 ,能对老年及老年前期多项认知功能进行全面、系统评价 ,适合我国临床和研究应用。     

TAS-R中文版的信、效度分析

目的：探讨多伦多述情障碍92年修改版本(TAS-R)中文版的适用性，并分析其信、效度。方法：随机选择无躯体化障碍的150名正常样本进行了TAS-R量表的信度、探索性因素分析等方面的分析，并通过对正常样本与临床样本的TAS-R得分比较，分析了TAS-R的内容效度。结果：TAS-R中文版有较好的信度，探索性因素分析(EFA)的结果也与国外的结果基本一致；此外正常样本中的健康人群TAS-R得分均值显著低于亚健康人群，正常样本的TAS-R得分均值也显著地低于临床样本。结论：本研究表明，TAS-R量表具有较好的信、效度，可加以推广应用，但由于本研究取样偏小，仍需对TAS-R做进一步的研究分析。     

大学生完美主义问卷的修订

目的:结合Hewitt和Flett的完美主义心理问卷和临床经验,对Frost完美主义问卷(FMPS)进行修订。方法:由350名大学生被试对项目增订后的问卷进行填写,采用探索性因素分析对问卷的因素进行检验。结果:问卷包含50个项目,四个维度(分量表),分别是担心出错、个人标准、条理性和父母要求。因素分析表明,四个维度解释总方差的42.31%,各维度的项目载荷在0.37～0.79之间。分量表分半信度为0.73～0.88,同质性信度为0.80～0.91,重测信度为0.68～0.80(P<0.01)。与FMPS相比,修订问卷增加了15个项目,合并了FMPS的两个维度,使得问卷结果统计和对结果的解释更为简洁。结论:修订后的大学生完美主义问卷具有令人满意的信效度,适合在大学生人群中使用。     

儿童对婚姻冲突的感知量表修订

目的：由Grych等人编制的儿童对婚姻冲突的感知量表(CPIC)在国外已经被广泛使用，本研究是对该量表进行修订并考察其心理测量学特征，确定其是否适用于中国儿童。方法：采用CPIC量表对303名2—6年级儿童进行了测试并做信、效度检验。结果：因素分析和聚类分析结果表明，修订后的CPIC量表具有较高的构想效度数值；量表的内部一致性信度为0．879，分半信度为0．865，各维度的a系数均在0．657以上，具有较高的信度。结论：CPIC量表可以用于中国儿童的有关研究。     

人际关系能力问卷(ICQ)在初中生中的初步修订

目的:修订人际关系能力问卷(ICQ),并考察该问卷在中国初中生中的信度和效度。方法: 对来自两所城市的1321名初一至初三学生施测ICQ问卷,并进行信、效度检验。结果:验证性因素分析表明,修订后的ICQ问卷具有较好的结构效度,GFI、NNFI和CFI均大于0．85,RMSEA为0．05;问卷具有较好的效标效度,能够将有无互选朋友的被试进行区分;问卷总表的克伦巴赫α系数为0．93,分半信度为 0．89,各维度的克伦巴赫α系数在0．70～0,81之间,分半信度在0．69-0．79之间,重测信度在0．63-0．82 之间。结论:修订后的ICQ问卷适用于对中国初中生人际关系能力的研究。     

NEO个性问卷修订本在中国的应用研究

目的:探讨以"大五因素"人格理论编制的NEO人格问卷修订本(NEO-PI-R)在中国大陆的实用性.方法:采用杨坚翻译的NEO-PI-R对909名21～81岁正常被试进行了测试.结果:NEO-PI-R中文本具有较好的信度,α系数从0.77(顺同性)至0.92(神经质),重测信度从0.81(开放性)至0.91(外向性);因子分析表明30种人格特质分量表基本上负荷了五个主要公共因子(可解释57.65%的总体方差);NEO-PI-R的神经质和外向性维度与EPQ的神经质和内外向维度的相关系数分别为0.744(P<0.01)和0.816(P<0.01).研究还发现性别、年龄和受教育程度对测验的结果均有明显的影响.结论:作者认为NEO-PI-R在个别条目稍加修改后很适合在中国大陆应用,并建议在标准化时应建立年龄常模.     

大学生学习自主性量表的初步编制

目的:编制一套适用于大学生的学习自主性评定量表.方法:以Zimmerman提出的自主学习模式为依据,结合对大学生的访谈资料和开放式问卷调查结果,随机整群抽取湖南省长沙市四所高校的文理科大学生353名作为研究样本,进行正式施测.结果:(1)该量表的项目特性良好,各项目与总分的相关都达到0.01水平上的显著性,相关系数除个别项目外都在0.30以上;(2)全量表的内部一致性信度α系数为0.9496,重测信度为0.884;(3)该量表具有较好的结构和效标效度,量表总分与同伴提名互评分及学业成绩的相关系数分别为:0.699、0.500.结论:该量表可以作为测评大学生学习自主性的工具.     

<心理教育评定量表中文修订版C-PEP>修订报告

目的 :本文对引进的心理教育量表 (psycho educationalprofile,简称PEP)进行修订。方法 :研究对象患儿组来自北京大学精神卫生研究所儿科门诊孤独症儿童 78人 ,正常对照组取自一般幼儿园 3 6岁儿童 12 0名。对所有资料进行信度、效度及项目分析。结果 :信度和效度均佳。项目难度适中。病理学项目能有效地鉴别患儿的病理性反应。正常功能发展项目分数与年龄相关 ,与图片词汇测验、瑞文推理测验高度相关。结论 :修订后的PEP量表适用于我国孤独症及相关疾病儿童的评估