应用临床路径对老年肿瘤患者的健康教育

目的:建立完善的住院化疗患者的健康教育路径和教育方式.方法:在化疗前、化疗期间、化疗结束后实施所需知识和相关知识的健康教育.结果:实验组化疗患者对于相关知识的掌握、心理状态、遵医行为、护理满意度都明显高于对照组.结论:应用临床路径对老年肿瘤化疗患者实施健康教育,可以稳定患者的情绪,促进健康,提高生活质量,增加护理满意度.     

乳腺癌病人化疗间歇的健康教育

总结了对498例乳腺癌患者化疗间歇进行的健康教育,包括心理护理、饮食护理、化疗不良反应处理、留置导管维护、合理安排日常生活五方面。认为通过健康教育使患者掌握相关卫生保健知识,自觉采纳有利的健康行为和生活方式,可利于患者顺利完成化疗疗程,提高患者生活质量。     

肿瘤患者化疗不良反应的护理

目的 探讨恶性肿瘤患者在化疗期间的护理方法.方法 回顾性分析我院120例恶性肿瘤患者化疗的临床资料.结果 通过对化疗过程中不良反应的技术护理及健康教育、心理护理等方法,120例化疗病人化疗过程顺利.结论 通过对肿瘤化疗患者进行娴熟的技术护理及心理护理,依患者情况制定最佳的护理措施,使患者以平和的心态接受化疗,最大限度地减轻化疗不良反应,提高生活质量.     

癌症患者化疗的护理

目的 探讨癌症患者化疗期间的护理措施.方法 分析癌症患者的健康教育问题,提出了加强医护人员医学专业知识的学习和更新,以及加强健康宣教工作.总结化疗期间的护理方法.结果 通过开展家庭化服务护理、加强心理护理和健康教育、化疗期间副反应的护理、出院指导等综合性护理措施,使癌症患者安全度过了化疗阶段.结论 癌症患者化疗期间的护理对病人顺利完成化疗计划发挥重要作用.     

探讨胃癌化疗患者临床护理中应用中医养生健康教育的效果

目的:探讨胃癌化疗患者临床护理中应用中医养生健康教育的效果分析.方法:选取我院2010年1月~2017年1月所收治的胃癌化疗后患者30例,对照组给予常规的护理措施,观察组给予中医养生健康教育方法,观察两组患者的临床护理效果.结果:观察组患者临床在经过中医养生健康教育后护理效果明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:中医养生健康教育能够有效的改善胃癌化疗患者的临床症状表现,提高患者的生活质量,具有非常高的临床价值.     

基于治疗性沟通系统的胃癌化疗患者健康教育方案的构建

目的 构建基于治疗性沟通系统的胃癌化疗患者健康教育方案,为降低胃癌患者化疗副反应,提高患者生活质量提供参考依据.方法 组建跨学科研究团队,以治疗性沟通系统为框架,构建适合胃癌化疗患者的健康教育方案.选取胃癌化疗患者110倒,分为对照组和干预组,对照组实施传统护理,干预组实施治疗性沟通系统健康教育方案,评价两组患者化疗期...     

健康教育对癌症化疗患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育以癌症化疗患者生活质量的影响。方法 将114例住院化疗的癌症患者随机分为2组。观察组58例患者采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育。对照组56例患者采用常规护理及传统的卫生宣教。结果 观察组患者生活质量明显高于对照组（P〈0．01）。结论 运用护理程序对癌症化疗患者进行全程健康教育。能有效的减轻患者的心理压力和化疗副作用，提高患者的生活质量。     

个性化护理干预对化疗患者临床症状和生活质量的影响

目的：探讨个性化护理干预对化疗患者临床症状和生活质量的影响。方法：对60名住院化疗患者,采用自行设计调查表,了解患者化疗期间临床症状及生活质量,对当前健康教育的需求,建立健康档案。针对患者需求及不足,制定个体化护理干预措施,由专职的医护人员一对一进行,包括：血管的评价、输液器的选择、化疗药物滴注过程注意事项、不良反应应对措施、膳食、心理等针对性干预指导,并对护理人员进行化疗药物相关知识的培训学习,与干预前按一般的护理常规给予护理进行对比,观察其效果。结果：护理干预后患者症状频率、严重程度比较,显著低于干预前,生活质量总体健康对比显著高于干预前,护理人员健康教育胜任力及患者满意的显著高于培训前。结论：个体性护理干预措施能有效改善化疗患者化疗期间临床症状和生活质量,提高患者的满意度。     

健康教育在乳腺癌术后患者化疗期间的应用

目的:了解乳腺癌术后患者化疗期间健康教育的效果。方法:将30例住院化疗的乳腺癌术后的患者随机分为两组,观察组18例采用常规护理基础上运用护理程序进行全程健康教育。对照组12例采用常规的护理及传统的宣教。结果:观察组患者生活质量明显优于对照组。结论:运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力和化疗的不良反应,提高生活质量。     

乳腺癌术后化疗患者健康教育效果调查分析

目的 探讨对乳腺癌术后化疗患者实施健康教育的效果。方法 将60例乳腺癌术后化疗患者随机分为对照组和试验组,对照组采用传统健康教育法,试验组按指定的临床护理程序进行健康教育。结果 试验组患者满意度及健康教育达标率明显高于对照组（P〈0.05）。结论 采用临床护理程序进行健康教育,能提高乳腺癌术后化疗患者的满意度及健康教育达标率,改善患者生活质量。     

健康教育路径在肿瘤化疗患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在肿瘤化疗患者健康教育中的应用效果.方法 采用随机抽样的方法将入院化疗的患者分成两组,对照组(29例)采用随机健康教育法,观察组(27例)采用事先制订的健康教育路径进行健康教育,观察两组患者对化疗相关知识的掌握、护理工作满意度有无差异.结果 观察组患者健康教育达标率、病人满意度比对照组明显提高.结论 应用健康教育路径对肿瘤化疗患者进行健康教育,可提高病人的满意度和依从性,达到满意护理效果.     

心理护理对妇科恶性肿瘤化疗患者的影响

目的 探讨心理护理及健康教育对妇科恶性肿瘤化疗患者的影响.方法 回顾性分析2006年1月至2010年1月收治的妇科恶性肿瘤病例56例进行心理护理和健康教育.结果 心理护理和健康教育能明显减轻患者的恐惧、焦虑心理,患者治疗的依从性明显增强.结论 心理护理和健康教育干预使肿瘤化疗患者异常情绪程度明显减轻,患者的生存质量明显提高.     

健康教育和心理护理干预对食管癌患者术后化疗的效果分析

目的:探讨健康教育和心理护理干预对食管癌患者术后化疗的效果情况。方法:收治的食管癌术后化疗患者70例临床资料,依据护理方式不同进行临床分组,护理Ⅰ组35例和护理Ⅱ组35例。结果:护理Ⅱ组食管癌术后化疗患者生活质量评分、社会支持评分、抑郁评分和焦虑评分均优于护理Ⅰ组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育和心理护理干预对食管癌患者术后化疗应用后,可以明显改善患者不良心理情绪,提高生活质量,值得临床推广应用。     

白血病患者化疗的健康教育

目的　了解健康教育对白血病患者化疗期的生活质量的影响。方法　将 64例白血病化疗期患者随机分为实验组与对照组 ,观察其化疗期间对化疗知识的认识及各种并发症的预防与配合。结果　通过观察发现 ,实施健康教育后 ,能调动患者的主观能动性 ,积极配合治疗和护理 ,各种适应能力明显高于对照组。结论　健康教育可有效改善患者的认知能力和适应能力 ,提高患者化疗期的生活质量。     

个性化健康教育对PICC置管化疗肿瘤患者舒适度的影响

目的 探讨个性化健康教育对PICC置管化疗肿瘤患者舒适度的影响.方法 选取本院2009年1月至2011年8月行PICC置管化疗的恶性肿瘤患者116例,采用随机分组方法将患者分为实验组和对照组各58例.两组患者均进行PICC置管化疗常规护理,而实验组除常规护理外,加以个性化健康教育.对两组患者行PICC置管化疗期间的心理障碍解除程度、主观舒适度及对护理服务人员护理质量满意度进行比较分析.结果 实验组护理效果明显优于对照组,患者心理障碍程度明显减轻、主观舒适度及对护理人员护理质量的满意度明显增加.结论 个性化健康教育在减轻PICC置管化疗肿瘤患者的心理障碍程度上、提高化疗患者的主观舒适度、顺利完成化疗周期中起着至关重要的作用.     

脑瘤术后化疗患者的护理体会

目的脑瘤术后患者化疗的不良反应及护理措施.方法自2009年12月至2011年12月应用尼莫司汀和替莫唑胺等化疗的42例脑瘤术后患者的分析化疗过程中的不良反应及护理对策.结果42例患者恢复较好,顺利度过化疗周期.结论化疗前做好心理护理,治疗过程中密切观察病情变化,及时处理药物不良反应及健康教育,可提高患者的生活质量和治疗效果.     

护理干预对乳腺癌患者化疗依从性的影响

目的 探讨乳腺癌患者化疗采取综合性护理干预,对提高化疗依从性和减轻胃肠道反应的影响.方法 对2007年1月～2008年1月入住我科的50例乳腺癌患者随机分成实验组和对照组.实验组在常规联合化疗和常规护理的基础上实施护理干预,包括做好心理护理、保证输液质量、实施健康教育、完成并发症的护理等,对照组常规联合化疗和常规护理.结果 实验组均能较好地调整心态,配合治疗,努力克服各种不良反应,顺利完成化疗.对照组6例没有完成化疗.结论 做好乳腺癌化疗患者的护理干预,能有效地减轻患者的胃肠道不适等并发症的发生,提高患者化疗的依从性,保证化疗的顺利完成.提高生活质量.     

对156例癌症化疗患者健康教育效果评估

整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式,健康教育是整体护理的一个重要环节.随着整体护理模式病房的建立,护理人员成为医院健康教育的主体.随着肿瘤发病率的不断上升和肿瘤治疗方案多元化方式的形成[1],以及人们生活水平的提高,癌症患者对生存质量也有了较高的要求,为了有针对性地开展健康教育,对本科156例癌症化疗患者的健康教育需求进行调查分析,现将实施效果报道如下.     

健康教育路径在恶性肿瘤患者化疗中的应用

目的探讨健康教育路径对恶性肿瘤患者术后化疗的影响,旨在提高患者对化疗健康知识的掌握和对护理工作的满意度.方法随机抽取210例2011年1月至2012年12月在我院肿瘤科进行化疗的患者随机分为两组,实验组采用健康教育路径对患者进行健康宣教,对照组进行常规的健康教育,比较两组患者化疗结束出院时对健康教育的掌握情况和对护理工作的满意度.结果采用健康教育路径进行健康教育的患者,知识掌握情况和满意度都明显优于常规健康教育的患者.结论采用健康教育路径可以更有效的使患者掌握相关健康教育知识,提高满意度.     

健康教育在癌症化疗患者中的应用

目的探讨健康教育在癌症化疗患者中的实施及效果。方法将我科收治的60例癌症化疗患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组进行常规的治疗及护理,观察组除常规治疗及护理外,由护士根据化疗的不同阶段实施系统的健康教育。结果观察组的患者心理状态、对化疗知识的掌握程度、患者满意度明显优于对照组（P〈O．01）。结论对癌症化疗患者进行健康教育干预,提高了患者的遵医行为、生活质量。同时也调动了护士工作、学习的积极性,提高了护理质量。