儿科临床实习护生的心理分析和指导

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的过程,是知识向能力转化的过程。儿科护理工作面对的不仅是患儿,还有他们的家长,与成人科室相比,儿科护理工作难度相对较大,这给儿科护理临床教学带来一定困难。护生在儿科实习的不同时期,有着不同的心理特点,所以必须针对护生各自的心理特点分析她们的心理变化,根据不同的心理状态因人施教,才能做好实习带教工作。下面谈谈我们的做法和体会。1实习初期(紧张焦虑期,第1～8周)心理特点这一时期的心理特点主要表现为:(1)缺乏对新环境的适应能力护生在校学习生…     

艾滋病科临床实习护生的心理分析和指导

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的过程,是知识向能力转化的过程。艾滋病科工作面对的不仅是艾滋病病人,还有他们的家人,与普通病室相比,艾滋病科护理工作难度大,具有高风险性,这给艾滋病科护理临床教学带来一定的困难。护生在艾滋病科实习的不同时期,有不同的心理特点,因此必须根据护生实习个时期的心理特点,针对性的施教,做好实习带教工作。下面谈谈笔者的做法和体会。     

浅谈心内科临床带教体会

护理临床实习是护生从理论学习走向临床实践的重要阶段，也是训练护生基本功、培养独立工作能力的重要阶段，而临床带教工作则是教育、帮助、引导学生圆满完成实习的关键。临床带教成效的好坏，直接影响护生的能力，下面结合笔者4年的临床带教工作，谈以下体会。     

影响临床护理带教质量的因素及思考

临床护理实习是护理教育一个极其重要的组成部分，也是护生将书本知识与临床实际结合的关键环节。通过在实践中的不断总结，发现临床带教老师、护生自身及患者三方面都可能影响临床护理的教学质量。针对这些因素，本文旨在探讨一些相应的对策。     

带教临床实习护生的几点体会

临床实习是理论知识与临床实践相结合的过程，对护理专业学生(以下简称护生)来说尤为重要。现将我科带教实习护生的几点体会介绍如下。     

护生反馈表在临床应用中的效果评价

临床实习是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段，是护生走向工作岗位的必经途经，临床教学在培养护生成为护理事业高水平接班人的过程中起着举足轻重的作用。它对护生能力的培养较课堂教学更为重要。因此，带教老师的知识水平直接影响到护生满意度乃至教学质量。我们自2004—01份以来，对每位护生在出科前发放一份《您对自己带教老师的评价》表，要求护生如实填写，并将填写结果直接交给护士长，通过此项措施，带教老师与护生相互监督，一起学习，共同提高，取得了理想的效果，现总结报告如下。     

感染性疾病科人文护理的临床护理教学与实施

目的 通过对护生的人文素质教育,培养人文护理理念,以适应新时代的健康需求.方法 指导护生将人性化服务落实到护理工作的各个环节,注重体现生物-心理-社会医学模式的人文护理.结果 护生关爱患者,建立良好的护患沟通,逐步适应角色定位,理论联系实践,应变能力和语言交流能力得到了锻炼和提高.结论 将人文护理贯穿临床护理教学环节,可提高护生的整体素质,培养新型护士,提高护理工作质量和护理教学质量.     

艾滋病区实习护生心理特点与带教方法

临床实习是护生向护士过渡的重要阶段,也是护生理论联系实际进行实践锻炼的关鍵阶段。艾滋病科面对的是艾滋病及合并症如肺结核患者,由于工作环境和服务对象的特殊性,决定了护理工作的高风险性和复杂性,在临床实习中护生产生较大的心理压力,影响实习效果。因此根据护生不同时期的心理特点,结合艾滋病科病房的特殊性,对实习护生的心理状态进行分析并疏导,使护生顺利完成实习任务是临床教学的主要目标。我院是一所三级传染病综合医院兼教学医院,也是国家定点收治艾滋病患者的医院,许多护校将艾滋病科列为一个实习点,笔者根据该科的特点及护生的心理进行针对性的带教,取得一定效果,现将体会总结如下。     

呼吸科临床实习护生的带教体会

呼吸科是临床护生实习的重点科室，总结我们多年临床带教的一些经验，报告如下：一、加强医德医风、护理差错事故及其预防措施的学习护生入科即开始加强医德医风和各项规章制度的学习，树立良好的职业道德、职业形象，注重仪表。学习护理差错事故及预防措施。树立起高度的责任心，提高护生的法律意识，严格规范自己的行为。加强院内感染，自我安全教育的学习。     

护生临床带教的管理方法与体会

临床带教是临床护理工作的一个重要组成部分，1998-2004年，我科接受实习护生1000名，临床带教质量较好，现将管理方法与体会报告如下。 资料与方法：i000名实习生中，高等护理生120名，大专450名，中专430名。对入科新生安排专职固定带教老师一对一带教；选择责任心强、技术水平高、沟通能力强、乐于带教的护师以上职称人员带教；发放双向评估调查表，及时发现带教双方存在的问题，及时纠正；实习中有计划考核，实习结束时认真总结；开展典型病例护理查房，巩固专业知识。通过以上措施，提高了带教质量和护生素质，密切了护患关系，提高了患者对护生的满意度，我们发放1000份评估表，收回991份，护生出科满意度达100％。     

提高临床护理教师素质的思考

随着护理模式的转变和护理教育体系的日趋完善及高等护理教育的不断扩展，护理临床教师的教学任务也由过去带教单一知识结构层次的中专生向包括专科、本科和研究生多层次、多规格、不同知识结构的护生方面转变。面对这种临床教育体系的转化，要把这些具有不同学历层次的护生培养成具有综合素质的跨世纪人才，就必须提高临床教师的自身素质，以适应各层次护生的需求，     

临床护生的带教体会

护生带教是教学工作的重要组成部分，也是护士走向临床的第一步，带好护生是临床教师义不容辞的责任。既往只注重护生实际操作能力的培养，而忽视了对护生心理品质的培养。随着医学模式的转变，即生物一心理一社会医学模式的出现，护理模式也发生了改变，为了适应新的模式的需要，为培养临床优秀的护理人才，对护生心理品质的培养显得更为重要。     

对护士实行综合教学测评的做法与体会

临床护理教学是课堂教学的延续，是护理教育和培养护理专业人才的重要组成部分Ⅲ。为提高护生的综合素质，充分调动教与学双方的积极性、主动性和创造性，提高临床护理教学质量，自2003年以来，我们采用目标教学的方法对护生实施了综合教学测评，取得满意效果。     

加强临床护理教学管理提高带教质量

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是帮助护理实习生（以下简称护生）将以往在校学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合,获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程,是护生实现角色转变的重要阶段。为了引导护生顺利适应角色转变,为今后从事护理工作打下坚实的基础。     

优质护理服务理念在神经内科临床护理带教中的应用

目的探讨优质护理服务理念对神经内科临床护理带教效果的影响。方法选择2010年6月至2011年2月在我院神经内科实习的50名实习护生为对照组,将2011年3月至2011年10月在我院神经内科实习的50名实习护生为实验组,对照组采用传统临床带教方法;实验组按优质护理服务要求进行临床护理带教,经过4周的实习后,对两组实习护生进行理论、操作技能考核,调查患者对实习护生满意度及实习护生对带教方法的满意度。结果实验组实习护生的基础护理、专科护理理论、技术操作考核成绩及患者满意度均高于对照组,差异有统计学意义;实习护生对带教方法的满意度与对照组比较,差异无统计学意义。结论在神经内科临床护理带教中按优质护理服务理念要求可提高带教质量。     

心理护理在精神科患者及其家属中的应用

心理护理在精神科临床已广泛应用，由于心理疏导，促进和鼓励患者对治病的信心和获得康复的成果，但精神科住院的患者，多是精神、行为有不同程度的异常者，尤其是精神病症状活跃期，护患间的接触很困难，需要耐心和心理护理才能获得沟通。同样对患者所陪伴和探视的家属们，也需积极实施心理护理的指导。     

呼吸科临床带教的教学问题及对策

目的总结呼吸科的临床带教中的问题，提出对策，以提高教学质量。方法对80名实习护生进行临床带教中存在的问题进行分析，采取相应对策。结果在带教过程中发现护生存在害怕心理、不善于病情的观察、轻视基础护理、缺乏沟通能力；带教老师年青化，缺少教学经验。经采取相应措施后问题得以改善或解决。结论按计划循序渐进教学、注意培养护生的思维能力、强化职业道德教育、提高护生沟通能力、加强带教老师培训，可提高呼吸科临床教学质量。     

老年冠心病的临床心理观察与护理

冠心病做为常见的老年病，如何能够更好的完善临床护理工作的过程，我们认为在整体护理的基础上应强调心理护理，现将我们的护理体会总结如下。     

ICU护生带教工作体会

护生实习是通过临床实习将所学的知识与临床实践有机地结合起来，达到将医学知识转化为临床能力的过程。通过临床实践，可培养护生的动手能力，技术操作能力，灵活运用理论知识，应急应变解决问题的能力。同时加强职业道德，爱伤观念与护患交流能力等临床知识和机能。     

实习护生对临床护理教学满意度的调查与分析

临床实习是护理教育的重要组成部分,是理论联系实际、培养学员职业意识、分析问题和解决问题能力、养成良好作风的重要学习阶段.护生对带教老师教学活动以及教学环境的满意度是衡量临床护理教学质量的重要指标.为了解我院临床护理教学情况,不断提高临床实习带教质量,2013年7月至2013年11月我们对在院实习的大专、本科护生进行了临床护理带教满意度调查,并对反馈的意见和建议进行了分析,现报道如下.