讨论式案例教学在人体寄生虫学的应用

在人体寄生虫学教学中,重点采用讨论式案例教学,教案设计以融合性,有一定难度的复杂案例为佳,偏重以器官系统为导向的临床思维的培养;教学过程以讨论式、分析式为主,重视参考资料的可信度和参考文献的引用;引入学生自评/互评模式。讨论式案例教学突出了以学生为主体,以学生自主学习为基础,更需要学生发挥主观能动性,对其灵活运用知识提出了更高要求。并对构建适当的评价指标体系和优秀案例总库进行了展望。     

案例讨论式教学法在内护教学中的应用

为进一步提高护理教学的效果，强化学生的整体护理意识，适应新世纪对护理人才的培养要求，应用案例讨论式教学法在内护教学中进行初步尝试。通过2组学生分别应用传统教学法和案例讨论式教学法进行教学，结果表明案例讨论式教学法能较好地提高教学效果。     

肿瘤学教学查房应用CBL初探

将以案例为基础的学习引入肿瘤学教学查房中,采用启发式、互动式、讨论式教学,围绕临床真实案例,提出问题,共同探讨解决问题的策略;以此培养临床医生解决问题的能力、创新精神和团队合作精神,以适应新时期肿瘤学多学科综合治疗要求。     

临床医学本科生理学双语教学的实践与思考

在2002级临床医学本科生理学实施双语教学过程中，PowerPoint全部为英文，课堂英语口语比例为50％以上，结合以问题为基础的讨论式教学方法．授课效果受到学生好评。问卷调查显示，90.3％学生认为双语教学有助于提高专业英语能力．双语教学有利于提高学生和教师的外语水平。     

多种教学法在藏族学生生理学教学中的应用

根据西藏民族大学藏族学生的学习情况,在生理学教学中采用讲授式教学法、以团队为基础的教学法和以案例为中心的多种教学法,使学生不仅牢固掌握生理学知识,而且提高学习的主动性和解决问题的能力。     

不同专业眼科学的侧重教学法

眼科学是医药院校的一门独立课程,研究不同教学法可以提高眼科教学质量,有人在眼科学教学中应用五步教学法、情景教学法、目标教学法、案例讨论式教学法、以问题为基础教学法.     

生理学双语教学中开展PBL效果的调查分析

结合生理学教研室在临床医学本科双语班开展以问题为基础的讨论式学习(problem based learning,PBL)的尝试,通过调查问卷的形式,探讨双语教学过程中开展PBL的效果及存在的问题,并对存在的问题进行了思考,提出有关建议和对策。     

案例教学法在生理学教学中的应用

目的探讨生理学教学内容改革方法。方法在生理学教学的课堂中引入案例,使案例引导教学内容。结果案例教学提高了生理学的教学质量。结论在生理学的教学内容改革中,使用案例教学不仅能培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性,还能达到提高教育教学质量和学生综合素质的目的。     

浅议案例教学法在生理学教学中的应用

根据生理学课程特点以及在整个医学教育中的地位,从生理学教学中应用案例教学法的必要性、如何实施及其对生理学教学质量的影响等几方面阐述案例教学法与生理学教学的密切关系。认为在生理学教学中应用案例教学法能增强教学效果。     

CBL教学在军队任职教育营养学专业培训中的应用

军队任职教育是面向岗位需求的学历后教育,已成为我军高等院校教育任务的主体。CBL教学是以典型案例为基础的讨论式教学模式,其特点适合任职教育营养学专业培训的需要。首先应筛选和优化教学案例,注重其代表性、专业性和可操作性,并做出周密的教学设计和课堂设计,同时客观评价教学效果,认真总结并不断改进。     

妇产科临床教学中联合应用讨论式教学模式的效果评价

在妇产科临床教学中联合应用以同题为基础学习(problem-based learning,PBL)和以案例为基础(case-based learning,CBL)的讨论式教学,引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强思辨能力,在以问题为基础、以学生为中心的PBL基础上增加了教师的指导和参与,更适合中国医学生的特点和思维方法.首都医科大学附属北京妇产医院在临床实习教学中,序贯地联合应用PBL和CBL两种讨论式教学方法,实习结束后对医学生进行了考核,井结合同卷调查对教学效果进行评估.结果显示,联合应用讨论式教学模式对提高医学生的学习积极性、主动性和学习效果,培养医学生的临床工作综合能力均是可行有效的.实践证明,联合应用PBL和CBL两种讨论式教学方法,在以问题为基础、以学生为中心的基础上增加了教师的指导和参与,更适合中国医学生的特点和思维方法,具有一定的推广价值.     

案例式PBL教学法在生理学教学实践中的应用研究

目的：探索案例式PBL教学法在生理学教学中的应用。方法：筛选与生理学理论内容高度相关的临床病例,以这些病例为蓝本,编写生理学案例;开设“案例生理学”课程,制定教学大纲及教学计划,设计教学环节,应用案例式PBL教学法开展教学实践活动。结果：已完成生理学案例的撰写,案例共包括25种疾病的35个临床病例,同时已应用其中的一个案例进行试点教学。结论：案例式PBL教学可应用于生理学的教学实践,其效果还有待进一步研究。     

长学制生理学课程教学改革初探

总结多年来的七年制生理学教学经验，我们以发挥学生主动学习的积极性和重视能力培养为指导思想，对长学制生理学教学实施了一些改革，包括课程结构调整、授课模式优化、加强讨论式教学、开展总结式教学、改革试验课、开展小型科研设计6个方面。     

医学伦理学课堂案例讨论式教学的实践和体会

医学伦理学课堂案例讨论式教学的实践和体会况成云，李加芙，周国庆，柯尊宇，王建平（郧阳医学院十堰４４２０００）我校的医学伦理学教学一般是在１８０人左右的大课堂进行。为提高大课堂教学效果，我们尝试性地进行了课堂案例讨论式教学。课堂案例讨论式教学，其关键点...     

生理学教学改革实践与效果评价

在生理学教学中,改革传统教学模式,引入以问题为基础的讨论式学习,以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习,帮助学生尽快适应大学的学习。结果显示,此种教学方法在提高学生的学习兴趣、学习主动性、思维能力、自学能力、语言表达能力、与人合作能力等方面具有明显效果。     

浅谈案例教学法在高职医学生生理学教学中的应用与探索

案例教学法是一种理论与实践紧密联系的教学方法.它以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导的原则,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的临床思维能力.笔者结合案例教学理论,从实施过程、主要作用及其需注意的问题几方面对高职医学生生理学案例教学进行了探索.     

案例讨论式教学法在中职方剂学教学中的应用

目的探讨案例讨论式教学法在中职方剂学教学中的应用效果。方法以2010、2011级中医康复班（简称“中康班”）为实验对象,随机将2010、2011级中康班分为对照组和实验组。对照组采用传统讲授法,实验组采用案例讨论式教学法进行教学。在章节教学完毕后。对学生进行问卷调查、章节测试,并采用SPSS11．5进行统计分析。结果实验组章节考试成绩及学生满意度均高于对照组（P〈0.001）。结论案例讨论式教学法是一种有效的教学方法,在中职方剂学教学中值得推广。     

八年制临床医学专业神经系统形态与功能联席授课探索

我校基础部在八年制临床医学专业2010级教学中,尝试进行以器官系统为中心的神经系统相关生理学、解剖学和组织学整合式教学,内容从神经系统大体形态到组织结构、再到生理功能.全程实施联席授课,3门相关学科教师共同参与编写教材、研讨授课方案、选编案例、集体备课、随堂听课、讨论式教学等各个环节.形式灵活多样,始终将案例式、问题式和双语教学贯穿整个授课过程.与传统教学相比,联席授课实现了形态、结构和功能知识的整合,在培养学生主动学习和拓展其思维等方面具有优势.     

头颈外科学PBL教学案例撰写的探索

基于问题学习(problem-based learning,PBL)模式是被广泛接受的以临床病例为先导、问题为基础、学生为主体的自学讨论式教学方法。案例质量的好坏是PBL教学成败的关键因素。复习文献见案例撰写的讨论甚少,作者基于头颈外科最常见的上颌窦癌病例,对PBL案例的设计、撰写原则及技巧进行了详细介绍。好的PBL教学案例务必使学生身临其境,激发学生围绕案例提问并展开讨论,提高学生的专业素养、沟通技巧和社会责任感。     

启发式教学在生理学教学中的应用研究

针对生理学课程理论抽象、实验操作复杂等特点,阐述了启发式教学方法取代传统填鸭式教学方法的必然性。因生理学教学难度大、实验操作条件高,故着重介绍了问答式、讨论式、演绎式、归纳式、直观式等五种启发式教学方法在生理学教学中的应用。