护士临床工作隐性知识交流平台构建研究

根据知识能够被清晰地表述和有效地转移,可把知识分为显性知识和隐性知识两类,其中显性知识是能够被编码记录的知识,如语言和文字等;隐性知识与之相对,就是很难用语言或文字表述的知识,如操作方法和技能等[1-2]. 显性知识与隐性知识共同组成了知识的整体,有人曾将其形象比喻成水中的浮冰,其中浮在水上的十分之一为显性知识,其余十分之九都是隐性知识[3].     

低年资护士风险管理

随着社会的发展,们自我保护意识的增强以及<医疗事故处理条例>的实施,理工作中的医疗风险日益明显.另外,于护理人员与患者接触时间长,负荷劳动,作中存在着很多风险,其低年资护士经验不足,术水平低,律意识淡薄等诸多因素,发生护理风险.笔者所在医院对2005年1月至2008年11月新上岗的35名护士进行实际工作调查,存在的风险原因及防范措施作如下综述.     

在护理专业课教学中强化隐性知识的传播

针对护理专业教育的特点,从隐性知识的内涵与特征入手,分析专业课教学中重视隐性知识传播的重要性,探讨隐性知识传播的有效途径。     

护理专业隐性知识在高职高专任务驱动教学中的共享与传播

隐性知识作为护理工作知识的主体,应当作为重点教学内容传播给学生。但由于其自身难以表述的特点,目前护理教育中仅凭传统课堂教学难以实现。任务驱动教学通过学习任务这一媒介,加上老师适当的指导,不仅实现培养学生的综合能力,也令学生在学习和评价中获得隐性知识。从对学生的学习效果调查可见,该教学法对学生隐性知识的共享与传播有积极意义。     

低年资护士护理查房方式的效果观察

目的:探讨提高低年资护士临床综合能力及护理专业水平的护理查房方式。方法:选取工作5年内的护士60名将其分为两组,每组各30名,一组为实验组,另一组为对照组,实验组采用互动式护理查房方式,对照组采用传统护理查房方式,9个月后对两组护士临床综合能力及护理专业水平进行评价。结果:实验组护士临床综合能力及护理专业水平明显优于对照组(P<0.05),有显著性差异。结论:互动式护理查房方式能提高低年资护士临床综合能力和护理专业水平。     

护理查房对低年资护士业务水平的影响

目的:护理查房是提高低年资护士业务水平的有效方法.方法:将40名护士分为对照组20名护士,采用每月护理查房一次,实验组20名护士采用每周护理查房一次.结果:对照组三项考核总成绩为237分,实验组三项考核总成绩为271分.结论:每周一次护理查房对提高低年资护士业务水平效果明显.     

浅谈护理查房对低年资护士专业素质的影响

目的:通过护理查房来提高护士专业素质,体现护士专业价值。方法:科室组织全科护士进行护理查房。结果:提高了护士的专业素质,对低年资护士提高较为显著,激发了护士的学习热情。结论:定期组织全科护理查房是提高护士专业素质较为有效的方法。     

低年资护士护理差错原因分析及对策

目的 探讨低年资护士护理差错发生原因和有效的控制措施.方法 将我院2007-2011年期间低年资护士发生的护理差错进行回顾性分析.结果 工作年限≤1年的护士为高危人群,因护士未严格执行查对制度所致的护理差错是低年资护士发生差错的主要类型.结论 加强高危环节的控制和强化对低年资护士的安全管理是减少护理差错发生的关键.     

低年资护士护理风险因素分析与对策

目的：分析低年资护士护理风险的发生因素并提出对策。方法：回顾性分析2012年1月－－2014年1月低年资护士发生的护理风险事件。结果：以主动服务意识缺乏、沟通不到位为护理风险的主要因素,其次是角色适应不良,责任心不强,专业能力不强,法律意识淡薄,人员配置不合理等。结论：分析低年资护士护理风险因素,针对主要因素提出对策,提高低年资护士抗风险意识和能力,确保职业安全。     

提高低年资护士护理执行力的方法探讨

目的：探讨提高低年资护士护理执行力的方法。方法对低年资护士进行岗前培训、基础理论知识、护理基本技能、工作流程及沟通技巧和心理素质的培训。结果通过具体措施的实施,大大提高了低年资护士的护理执行力。结论上述措施是提高低年资护士护理执行力的较好方法。     

隐性知识在中职《内科护理》教学中的运用浅探

对隐性知识的内涵入手,针对职业教育的特点,分析了课堂教学中应用隐性知识的必要性,探讨了隐性知识在课堂教学中显性化的应用对策等。     

隐性护理知识在大专生临床护理带教中的运用

目的：探讨隐性护理知识在大专生临床护理带教工作中的运用方法。方法：先将隐性护理知识外化,使其显性化;再通过建立科室内隐性护理知识的共享机制,组织各种护理活动,增进带教老师之间、护生与老师之间以及护生之间的接触面、增进相互间信任等方法,促使隐性护理知识在临床护理带教中的运用和共享。结果：大专实习护士理论知识、操作技能、患者满意度均有明显提高。结论：通过上述方法可以促使隐性护理知识在大专生临床带教工作中得到共享,从而提高护理带教质量,增加患者满意度。     

思维导图教学法在低年资护士康复护理教学中的应用

目的:探讨思维导图教学法在康复科低年资护士中的应用效果。方法:将2016年7月-2018年1月入科学习的25名低年资护士设为对照组,2018年2月-2019年7月入科学习的25名低年资护士设为实验组。对照组实施常规教学法,实验组实施思维导图教学法。比较两组考核成绩和评判性思维能力。结果:实验组理论和操作成绩、评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:思维导图教学法能够提高低年资护士实习效果。     

应用个案护理关键点培训低年资护士的效果研究

目的:探讨个案护理关键点的三级护理查房模式对低年资护士培训的效果。方法:将本院120名低年资护士按随机数字表法分为试验组与对照组,对照组按传统方式进行培训,试验组按个案护理关键点的三级护理查房模式进行培训。比较两组护士在专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、病情知晓率、患者满意率等方面的差异,评价两种培训模式的效果。结果:两组的专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、对病情八知道知晓率、患者满意率比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:开展以个案护理关键点培训低年资护士的模式,对低年资护士专业能力的提高确实可行,值得推广。     

低年资护士的护理安全管理与防范对策

护理安全管理是保障患者安全的必备和重要条件,是减少质量缺陷,提高护理水平的关键环节,是控制和消灭不安全因素、避免发生医疗纠纷和事故的客观需要。     

低年资护士护理安全管理存在问题分析及对策

护理安全管理是指为保证患者的身心健康,对各种不安全因素进行分析和有效控制.随着社会的发展,人们的健康意识和自我保护意识不断增强,对护理工作的安全性要求也更加严格.护理安全已成为衡量医院护理服务的重要指标[1] .从事临床护理不满五年的低年资护士由于工作时间短,临床工作经验相对不足,理论知识缺乏,应急能力较差,是发生护理不良事件的高危人群.对2009年1月至2011年6月本院发生的护理不良事件进行分析,总结低年资护士在护理安全管理中存在的问题,并提出相应的对策,以使低年资护士提高综合素质,能更好地适应临床护理工作,确保护理质量和安全.     

低年资护士护理操作缺陷因素分析与对策

目的提高低年资护士护理操作水平,提高患者满意度。方法抽查低年资护士的护理操作,总结存在的缺陷因素。结果低年资护士在沟通、操作技巧、心理素质、用物准备、应对能力等方面都存在缺陷。结论对操作缺陷因素采取改进措施,能提高低年资护士实际操作水平及应对能力。     

低年资护士巡视病房存在护理安全隐患及对策

总结低年资护士巡视病房存在护理安全隐患及对策.对2007年4月～2009年3月低年资护士巡视病房存在的护理安全隐患进行调查分析.低年资护士发生护理差错、缺点、护理投诉比率远高于高年资护士.低年资护士因专业理论不能与实际相结合、责任心和安全意识不够、护士依赖他人和呼叫器、缺乏巡视病房的技巧、协作精神欠缺等,需要对护理隐患进行分析并相应对策,使低年资护士逐渐成熟,成为护理骨干,提高护理质量.     

基于社会网络的护理隐性知识转移探讨

护理工作能力的获得与发展离不开护理隐性知识转移,大量经验性的护理隐性知识无法通过常规的课堂教学得到理解和巩固。本文通过对护理隐性知识转化模式分析,探讨社会网络视角下护理隐性知识转移的影响因素,并提出利用社会网络促进护理隐性知识转移的策略。     

低年资护士职业防护知识及行为的调查分析与对策

目的了解低年资护士职业防护知识与行为现状,以便采取有效对策改进不良行为,预防和控制医院职业危害的发生.方法采用自行设计的问卷对126名低年资护士以不记名填写的方式进行调查.结果低年资护士职业防护知识严重缺乏,防护意识薄弱;职业安全意识较差,锐器损伤发生率100%;对职业防护知识需求较高.结论低年资护士对职业危害有一定认识,但防护措施不力,应加强低年资护士职业防护知识及技术的培训,使其树立普遍预防观念,保护其自身健康.