对合同护士进行全面培训与考核方法的探讨

目的为了适应医院建设的需要,探讨如何对合同护士进行全面地培训与考核。方法采取建立和地方院校联合办学;严格选拔来院实习护士（护生）;对护生和合同护士进行军事素质训练,规范培训内容,严格岗前培训等。结果全面培养了合同护士的业务素质,军事素质;保证了应急机动力量的建设,及时补充了护理力量。结论通过此方法的探讨使我院成功培养出适合军队特点的护士,为应急机动力量的补充提供依据。     

军队综合性医院聘用护士自我和谐状况调查

目的 探讨军队综合性医院聘用护士的自我和谐状况及其影响因素,为促进聘用护士的心理健康管理提供科学依据.方法 以便利抽样的方法选取在某军队三级甲等综合性医院工作的50名聘用护士,采用一般资料问卷及自我和谐量表进行调查.结果 (1)聘用护士的自我与经验不和谐得分低于大学生常模和实习护生,自我刻板性得分低于实习护生,差异均有统计学意义(P<0.01).(2)专业选择、自我评价的工作负荷、是否独生子女及健康状况是影响聘用护士自我和谐总分的重要因素(P<0.05或 P<0.01).(3)自诉超负荷工作者及自诉健康状况差者自我与经验不和谐得分较高(P<0.05或 P<0.01);自愿选择护理专业者、非独生子女者及自诉健康状况良好者自我灵活性得分较高(P<0.05或 P<0.01);非独生子女者的自我刻板性得分较高(P<0.01).结论 军队医院的聘用护士大多处于自我和谐状态,心理健康;是否主动选择护理专业、是否独生子女以及自我评价的工作负荷和自诉身体健康状况是影响聘用护士自我和谐的主要因素.     

军队医院文职护士军事素质与卫勤保障能力的培养

目的 探讨提高军队医院文职护士军事素质和卫勤保障能力的培养方式.方法 针对文职护士的特点和聘用后不同阶段,采取集中岗前培训、开展岗位培训"三结合"、贴近实战强化训练等培训方法.结果 63名文职护士的军事素质和卫勤保障能力明显提高,全部通过医院和上级部门组织的有关考核.结论 对文职护士进行有目的 、有计划、有策略的培训,可以显著提高文职护士的军事素质和卫勤保障能力,是保证军队医院履行职责完成使命的需要.     

多层次拓展业务技能培训以提高护士综合能力

为了适应军队卫勤保障准备和现代医院发展的需要,必须重视和加强对临床实习护生的培训与考核,做好护生由学校到临床的岗前过渡工作,才能全面提高护士的综合素质,培养出能担当起双重责任的合格护士。我们经过一系列的研究与实践,总结出有关护生理论知识、操作技术培训与考核的一些方法,并且在教学与带教思路上也有所拓宽。现报道如下。     

对我院临床护理带教质量的调查研究

[目的]了解我院实习护生对临床带教质量、科室带教管理措施和教员素质的评价。[方法]采用自行设计的调查问卷,对在我院已轮转5个科室的137名护生进行调查。[结果]中专学历护生对临床带教质量和教员素质的评价高于大专护生(P<0.05);带教教员有时为军人护士时护生对教学质量和教员素质的评价高于带教教员均为聘用护士时(P<0.05);临床带教质量与科室部分带教管理措施和教员的各项素质具有显著的相关性(P<0.01)。[结论]在军队精简整编的新形势下,必须加强对聘用护士的管理,提高聘用护士的综合素质,以保证军队医院的临床护理教学质量。     

军队非现役文职护士卫勤保障训练的现状

随着军队编制体制的不断调整,非现役文职护士越来越多地充实到军队医院、疗养院的护理队伍中,成为军队医院、疗养院卫勤保障中不可缺少的力量。非现役文职护士是按照规定的编制聘用到军队工作,履行现役军官（文职干部）同类岗位相应职责的非现役人员。由于非现役文职护士成分新、军事素质欠缺,如何尽快提高非现役文职护士的军事素质与卫勤保障能力,适应军队医院军事斗争准备需要,是军队医院护理工作的重要职责。为了提高非现役文职护士的卫勤保障能力,必须进行科学有效的卫勤保障训练。     

军队医院中聘用护士的心理健康状况及对策

随着部队的整编精简，军队医院的在编护士明显不足，越来越多的地方优秀护士被部队所聘用，成为军队医院中一个特殊的群体，为了更深入地了解她们的心理健康状况及影响因素，研究提高其心理健康水平的有效措施，我们对本市两家军队医院103名聘用护士（简称聘护）及100名军队护士（简称军护）进行问卷调查，发现聘护心理健康水平低于军护及军队常模，多数达轻度痛苦水平，18％达中度痛苦水平，这与军队医院护理工作对护士心理健康水平的较高要求不相适应。     

临床实习初期护生与护士人格特征的调查

[目的]调查分析实习护生与临床护士的人格特征,便于护理学生的管理和培养。[方法]采用卡特尔16PF人格测量表,对在临床实习的68名护生和临床工作的65名护士进行测试,所得资料用t检验进行统计学处理。[结果]临床护士与实习护生在稳定性、有恒性、世故性、自律性方面以及6种次级人格因素方面存在差异(P <0 .0 5 )。[结论]在实习初期应注意疏导护生的不良情绪,增强心理调节和适应能力,顺利完成由学生向实习护生的角色转变。     

目标教学在护生高级责任护士实习阶段中的应用

目的探讨目标教学在护生高级责任护士实习阶段中的应用方法和效果。方法对68名在本科室实习的进入高级责任护士阶段的护生实施分层次目标教学。结果护生的出科理论、操作和综合技能的考核成绩优良率均在92．6％以上。结论在护生高级责任护士实习阶段的护理教学中采用目标教学可提高护生的实习质量及护生对教学的满意度。     

综合干预对实习护生掌握《护士条例》的效果评价

目的探讨综合干预对实习护生关于《护士条例》知识掌握的影响和意义。方法运用自行设计"《护士条例》掌握状况调查表",对2013年实习护生掌握《护士条例》的情况进行调查,分析原因后,对2014年实习护生进行综合干预,以提高实习护生对《护士条例》相关法律法规的掌握度。结果实施综合干预后,本专科实习护生填写"《护士条例》掌握状况调查表"客观题的平均正确率与实施前相比均明显上升,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对实习护生各方面进行综合干预,有效地提高了实习护生对《护士条例》等相关法律知识的掌握度,使其在保障合法权益的同时能更好地履行护士职责。     

心理素质训练对军队聘用护士心理健康特征的影响

[目的 ]探讨心理素质训练对军队聘用护士心理健康特征的影响。 [方法 ]采用症状自评量表 (SCL -90 )和简易应对方式问卷 (SCSQ)对参加军政素质训练的 13 8名军队聘用护士进行心理测试 ,并进行心理素质训练前后比较。 [结果 ]心理素质训练后SCL -90各因子分显著低于训练前 ,应对方式因子中解决问题和求助因子分显著高于训练前。[结论 ]对军队聘用护士进行心理素质训练能显著提高军队聘用护士的心理健康水平 ,改善应对方式 ,有利于军队聘用护士积极适应军队医院工作环境 ,确保军队医院各项任务的良好完成。     

两所军队医院军人及聘任制护士灾害救护知识与技能的调查

目的分析军队医院军人护士及聘任制护士灾害救护知识与技能掌握现状及需求,为开展针对性培训提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,通过目的抽样法对上海市两所军队三级甲等综合性医院106名护士的灾害救护知识与技能掌握程度、灾害救护知识与技能获取途径及需求进行调查。结果共98名护士有效填答问卷,军人护士(17名)与聘任制护士(81名)的灾害救护知识及技能总体得分差异有统计学意义(P0.05),在灾害应急处置、心理评估及干预知识等知识维度,以及灾害救护基本技能、灾后疫病预防、护理管理等技能维度,军人护士得分均高于聘任制护士(P0.01)。目前护士获取和提高灾害知识与技能的主要途径是观看视频资源(62.5%),64.2%的护士认为培训是最有利于护士提高灾害救护水平的途径。结论应强化军队医院聘任制护士的灾害救护培训,有针对性地拓宽军人护士灾害救护知识的培训范围,并丰富灾害救护培训途径。     

军队基层医院聘用制护士长现状调查与分析

目的了解军队基层医院聘用制护士长队伍状况。方法采用自行设计的问卷对20所军队基层医院聘用制护士长现状进行调查分析。结果聘用制护士长的政治素养、业务水平和管理能力低于军人护士长。结论军队医院聘用制护士长队伍综合素质有待提高，建议在业务水平、管理能力、职业道德、科研能力方面加大培养力度。     

我院护理人才培养的实践与体会

目的探讨护理人才培养模式与方法。方法通过采取走出去、请进来,院内轮转与培训的方法,突出护理人员素质培养。结果护理人员整体素质得到提高,大专及以上学历占护理人员总数由2002年的9.90%上升到2006年的63.87%,护理服务质量得到提升,病人满意度由2002年的88.66%上升到2006年的98.83%。结论强化护理人才培养,是培养高素质护理人才的重要途径。     

803名护士卫勤基本知识及战救知识的网络考试调查

目的通过网络考试了解军人护士及聘任制护士卫勤基本知识及战救知识掌握情况,为开展针对性培训提供依据。方法借助自行开发的多媒体网络考试系统对803名护士进行考核调查,并对系统所得数据利用SPSSstatistics 17.0统计软件进行统计学处理。结果军人护士和聘任制护士对卫勤基本知识及战救知识掌握都比较欠缺。仅在＂固定＂类知识上,两者正确率均比较高（70%以上）;在总成绩、包扎、止血、固定、搬运、基础生命支持等知识掌握上无显著差别（P〉0.05）;在＂通气＂及卫勤基本知识方面,军人护士要比聘任制护士掌握得好（P〈0.05）。结论军人护士和聘任制护士在卫勤基本知识及战救知识掌握上都不理想,需要在以后的教学中加强训练。     

PBL教学法在护生临床护理操作培训中的应用

[目的]探讨以问题为基础的教学法（PBL）在护生临床护理操作培训中的应用效果。[方法]将118名实习护生随机分成对照组和实验组,对照组用传统的讲授示范法,实验组用PBL教学示范法。根据医学临床“三基”训练护理操作技能考核要点,对两组护生操作能力水平进行考核评价。[结果]实验组护生操作能力考核成绩优于对照组（P〈0．01）。[结论]PBL教学法应用于临床实习护生护理操作技能的训练,能使护生更好地将理论知识与实际操作相结合,可明显提高护生操作能力。     

儿科教学中存在的问题及应对措施

[目的]探讨影响儿科教学质量的原因,为不断改进教学方法,提高临床教学质量寻求解决对策.[方法]对86名护生和8名带教老师在护生出科时分别进行问卷调查,根据发现的问题采取改进教学管理,挖掘护士长和带教老师的管理作用,鼓励应用有效的教学策略,重视师生的思想交流沟通,加强职业能力培训,培养学生吃苦耐劳的精神等.[结果]护生在儿科病房实习教学中相关问题及总体教学质量得到改善.[结论]重视细节管理,及时发现师生的教学问题,采取针对性措施是提高教学质量的有效措施之一.     

对我院聘用护士实施人本管理的方法与体会

目的使聘用护上在医院改革中尽快适应新形势，充分发挥其潜能。方法聘用护士享有军人护士同等待遇，在工作质量、培训考核、奖励、职称晋升等方面标准一致。开展3年“续贯制”带教，合理安排班次，建立社会支持系统等。结果提高了聘用护士的满意度及考核成绩；病人对聘用护士工作的满意度显著提高（P〈0．01）。结论人本管理充分调动了聘用护士的工作积极性，提高了护理服务质量。     

精神科新护士易出现的问题及对策

目的规范带教方法,培养适应现代精神科护理工作的合格护士。方法针对新护士易出现的问题制定相应对策。加强专业思想教育,提高自身素质;开展岗前培训,提高认识;加强临床带教,培养扎实的专科技能;培养语言交流技巧;严格考核;上岗后加强继续教育。结果提高了新护士的自身素质和工作能力,使其很快成为临床护理骨干。结论重视和加强对新护士上岗前后的教育及业务素质培养,以适应现代精神科护理专业需要的人才。